Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523827
Pedagogia
Segundo Kishimoto (2017), o uso do brinquedo/jogo
educativo com fins pedagógicos se remete à relevância
desse recurso e a situações do processo de ensino e
aprendizagem. Nessa perspectiva, notam-se através dos
jogos a ação intencional; a construção de representações
mentais e a manipulação de objetos; o desempenho das
ações sensório-motoras.
Esses elementos estão relacionados, correta e respectivamente, aos seguintes aspectos:
Esses elementos estão relacionados, correta e respectivamente, aos seguintes aspectos:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523828
Pedagogia
No Currículo Paulista, o ensino de Educação Física
busca a compreensão do sujeito inserido em diferentes realidades culturais nas quais corpo, movimento e
intencionalidade são indissociáveis, o que sugere, para
além da vivência, a valorização e a fruição das práticas
corporais, bem como a identificação dos sentidos e significados produzidos por estas nos diversos contextos.
Qual é a perspectiva adotada pelo Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, que atende a essa definição?
Qual é a perspectiva adotada pelo Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, que atende a essa definição?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523829
Pedagogia
A qual dimensão do conhecimento do Currículo Paulista
(2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental,
referem-se as afirmações: (a) resolver desafios peculiares à prática realizada; (b) aprender novas modalidades;
(c) adequar as práticas aos interesses e às possibilidades
individuais e das pessoas com quem compartilha a sua
realização?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523830
Pedagogia
Analise o relato de experiência de um professor de
Educação Física (Siqueira, em Moreira e Pereira,
2021) a seguir.
Na vivência realizada com o objetivo de aprofundar a cultura local, com a dança de Siriri nas aulas de Educação Física, o professor observou o “aumento do interesse dos estudantes pela temática, o envolvimento e a participação na maioria das atividades. Também ocorreu uma mudança comportamental de muitos alunos, em especial dos alunos de terceiros anos, que participaram do festival de dança”.
Ao relacionar esse relato com o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, é possível afirmar que foram atendidas as dimensões do conhecimento da categoria Aprender a fazer, que seriam
Na vivência realizada com o objetivo de aprofundar a cultura local, com a dança de Siriri nas aulas de Educação Física, o professor observou o “aumento do interesse dos estudantes pela temática, o envolvimento e a participação na maioria das atividades. Também ocorreu uma mudança comportamental de muitos alunos, em especial dos alunos de terceiros anos, que participaram do festival de dança”.
Ao relacionar esse relato com o Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, é possível afirmar que foram atendidas as dimensões do conhecimento da categoria Aprender a fazer, que seriam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523831
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, a abordagem dos esportes para o
1° e o 2° ano do Ensino Fundamental se caracteriza por
atividades adaptadas que levam os estudantes a terem
contato, de forma lúdica, com regras e gestos esportivos.
Qual a denominação utilizada no documento para essa descrição do objeto de conhecimento?
Qual a denominação utilizada no documento para essa descrição do objeto de conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523832
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, propõe que no 6° e no 7° ano as
atividades da Educação Física devem promover ainda
mais ações de protagonismo e colaboração. Dessa forma,
é importante proporcionar vivências esportivas em que os
estudantes possam planejar e resolver desafios nas diferentes vertentes do fenômeno esportivo, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523833
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, as Práticas Corporais de Aventura
são contempladas no 6° e no 7° ano, por meio das práticas
corporais de aventura urbanas, que intentam produzir as
condições esperadas (vertigem e risco controlado) durante
a prática de parkour, skate, patins, bike, entre outras, e,
por essa condição, o lócus a ser explorado é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523834
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil
e Ensino Fundamental, os jogos de tabuleiro, objeto de
conhecimento incorporado à unidade temática Brincadeiras e jogos, iniciam-se por meio da experimentação
e seguem, de forma progressiva, com atenção às táticas
previstas para esses jogos.
Assinale a alternativa que identifica a ordem sequencial dos anos que oferecem esses jogos.
Assinale a alternativa que identifica a ordem sequencial dos anos que oferecem esses jogos.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523835
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, considera as práticas corporais:
pelota basca, raquetebol, squash, como esportes de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523836
Educação Física
Para o 8° e o 9° ano, o Currículo Paulista (2019), etapas
Educação Infantil e Ensino Fundamental, tem uma proposta que reúne práticas que empregam movimentos suaves
e lentos, como a correção de posturas, a conscientização
de exercícios respiratórios, voltadas para a obtenção de
uma melhor percepção sobre o próprio corpo.
A qual unidade temática essa definição se refere?
A qual unidade temática essa definição se refere?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523837
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, a unidade temática Danças parte
do contexto comunitário e regional dos estudantes, priorizando as
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523838
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, incorporou novos objetos de conhecimento, com vistas a contemplar não só a participação de
todos os estudantes como também a discussão acerca da
inclusão no ambiente escolar.
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523839
Pedagogia
Um dos pressupostos da Educação Integral do Currículo
Paulista (2020), etapa Ensino Médio, é o de que todo o espaço escolar é espaço de aprendizagem, seja ele o pátio,
a biblioteca, a sala de leitura, a quadra poliesportiva ou a
própria sala de aula. Espaço esse que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523840
Pedagogia
As ações pedagógicas do Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, estão fundamentadas em três eixos
formativos: formação para a vida, excelência acadêmica
e desenvolvimento de competências socioemocionais.
Os referidos eixos permitirão ao estudante ampliar suas
possibilidades de atuação em diferentes dimensões, não
só desenvolvendo a excelência acadêmica mas também
acreditando que é capaz de elaborar e executar seu
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523841
Português
Ao considerar o trabalho de forma articulada das disciplinas
da área de Linguagens e suas Tecnologias, o desenvolvimento integral do estudante deve ocorrer a partir da articulação entre os diferentes componentes. Assim, o Currículo
Paulista (2020) para o Ensino Médio prioriza cinco campos
de atuação social para as práticas de linguagem, dentre os
quais consta a seguinte descrição: “sua exploração permite construir uma consciência crítica e seletiva em relação à
produção e circulação de informações, posicionamentos e
induções ao consumo”.
A qual campo de atuação social está relacionada a descrição supracitada?
A qual campo de atuação social está relacionada a descrição supracitada?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523842
Pedagogia
A descrição “supõem o uso e o aprofundamento do conhecimento científico na construção e criação de experimentos, modelos e protótipos para a criação de processos ou produtos que atendam a demandas pela resolução
de problemas identificados na sociedade” corresponde a
qual eixo estruturante do Currículo Paulista (2020), etapa
Ensino Médio?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523843
Educação Física
Para a etapa Ensino Médio, o Currículo Paulista (2020)
estabelece a relação entre as habilidades e os objetos de
conhecimento com as dimensões do conhecimento.
A dimensão de conhecimento “Uso e apropriação” refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal e, portanto, está vinculada ao saber fazer, mas se diferencia por oferecer ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais para o
A dimensão de conhecimento “Uso e apropriação” refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal e, portanto, está vinculada ao saber fazer, mas se diferencia por oferecer ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais para o
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523844
Pedagogia
Em uma das unidades temáticas do Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, destaca-se o foco na
“ampliação e o aprofundamento de discussões como:
esportivização (...); a influência da mídia; análise dos
aspectos táticos, técnicos e filosóficos”, com o objetivo de “analisar criticamente preconceitos, estereótipos
e relações de poder presentes nas práticas corporais,
adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito aos direitos humanos e
valores democráticos”.
Ao organizar suas práticas pedagógicas, vinculadas a esse objetivo, qual unidade temática o professor deverá considerar?
Ao organizar suas práticas pedagógicas, vinculadas a esse objetivo, qual unidade temática o professor deverá considerar?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523845
Educação Física
Analise a situação a seguir.
O professor de Educação Física organizou uma aula para o primeiro ano do Ensino Médio abordando o seguinte fato:
“Em 2020/2021, nas Olímpiadas de Tóquio, uma jogadora da seleção brasileira de voleibol foi impedida de integrar a equipe por ser flagrada em teste com substância proibida”.
A proposta era relacionar esse acontecimento aos fatores de risco à saúde, debatendo questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos, opiniões e as implicações na prática de exercícios físicos e qualidade de vida.
Ao tratar esse conteúdo, qual unidade temática do Currículo Paulista foi trabalhada?
O professor de Educação Física organizou uma aula para o primeiro ano do Ensino Médio abordando o seguinte fato:
“Em 2020/2021, nas Olímpiadas de Tóquio, uma jogadora da seleção brasileira de voleibol foi impedida de integrar a equipe por ser flagrada em teste com substância proibida”.
A proposta era relacionar esse acontecimento aos fatores de risco à saúde, debatendo questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos, opiniões e as implicações na prática de exercícios físicos e qualidade de vida.
Ao tratar esse conteúdo, qual unidade temática do Currículo Paulista foi trabalhada?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523846
Pedagogia
Na unidade temática Esportes, o Currículo Paulista
(2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental,
adotou o modelo de classificação referenciado na BNCC.
Esse modelo organiza as diferentes modalidades esportivas em categorias, possibilitando o desenvolvimento de
habilidades, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas
práticas.
As modalidades golfe, tênis de mesa e lançamento de dardo estão classificadas, correta e respectivamente, em quais categorias de esportes?
As modalidades golfe, tênis de mesa e lançamento de dardo estão classificadas, correta e respectivamente, em quais categorias de esportes?
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