Questões SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023

Q3525278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525278 Pedagogia

Em sentido amplo, a educação ocorre dentro e fora da escola, e esta não pode excluir nenhum de seus objetivos educacionais. No entanto, conforme Soares (in Carvalho et alii, 2007), a escola deve

A

focar no preparo dos estudantes para a vida profissional, auxiliando-os a lidar com problemas de relacionamento.

B

destacar o desenvolvimento de uma visão empreendedora nas novas gerações, capacitando-as a adquirir autonomia financeira.

C

enfatizar a aquisição de competências cognitivas, que não podem ser adquiridas em outros ambientes.

D

priorizar o ensino de habilidades de convivência em sociedade, para que haja mais respeito às pessoas em situação de vulnerabilidade social.

E

ressaltar o desenvolvimento de capacidades emocionais, que, na atualidade, são mais relevantes que o ensino de conteúdos teóricos.

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Q3525279

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525279 Pedagogia

Conforme o documento “Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania” (2004), se considerarmos a contribuição fundamental da escola pública para a construção de uma cidadania participativa e a tomarmos como uma construção permanente e coletiva, veremos que os Conselhos Escolares são, primordialmente,

A

a base de regimentos escolares que apresentam de forma clara e objetiva as normas que contribuem para um funcionamento harmonioso da instituição de ensino.

B

o suporte central de planos de aula que detalham as atividades diárias e os objetivos pedagógicos das turmas, em cada etapa de escolaridade.

C

a sustentação de currículos escolares que estabelecem as disciplinas obrigatórias para os alunos, visando à formação crítica e autônoma deles.

D

o sustentáculo de projetos político-pedagógicos que permitem a definição dos rumos e das prioridades das escolas numa perspectiva emancipadora.

E

o respaldo de atas de reuniões pedagógicas que documentam as discussões sobre a execução das atividades didáticas, em reflexões educacionais coletivas.

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Q3525280

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525280 Pedagogia

Na transição dos anos iniciais para os finais do ensino fundamental, devido a todas as mudanças que ocorrem, há que se ter o cuidado para que o processo de aprendizagem não seja fragilizado. Assim sendo, conforme o Currículo Paulista (2019), é necessário que os professores

A

imponham uma abordagem autoritária com os estudantes, visando garantir o respeito às regras do regimento escolar.

B

estabeleçam uma relação sensível e compromissada com os estudantes, a fim de construir um ambiente de confiança e respeito.

C

assumam uma postura moderadora e orientadora, direcionando as atitudes dos estudantes e controlando as ações nas aulas.

D

priorizem uma abordagem centrada nos conteúdos curriculares, para que os alunos desenvolvam uma rotina de estudos com foco.

E

mantenham um foco maior nas avaliações formais, internas e externas, garantindo que o desempenho escolar melhore continuamente.

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Q3525281

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525281 Pedagogia

O diretor de uma escola convoca um professor para uma reunião de feedback após a realização de uma atividade com os alunos. Durante a conversa, o diretor diz:
Professor, sua aula teve aspectos positivos, mas talvez seja interessante tentar algo diferente da próxima vez. Acho que alguns pontos poderiam ser mais claros, mas, no geral, foi um bom trabalho. Apenas continue tentando, você vai melhorar com o tempo.

Conforme Williams (2005), esse tipo de feedback pode ser classificado como

A

motivacional, pois o diretor encoraja o professor a continuar com o trabalho, mesmo quando há algumas áreas a melhorar.

B

positivo, pois o diretor busca reforçar um comportamento que deseja que se repita, com sugestões concretas para melhorias práticas.

C

proativo, pois o diretor oferece orientações antes que um erro aconteça, com o objetivo de evitar problemas no futuro.

D

corretivo, pois o diretor tem o objetivo de modificar um comportamento, detalhando e fornecendo direções claras sobre como melhorar o desempenho.

E

insignificante, pois o diretor não transmite informações claras, úteis e específicas, dificultando a compreensão do que deve ser alterado.

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Q3525282

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525282 Pedagogia

No estado de São Paulo, conforme o documento “Política de Educação Especial do Estado de São Paulo”, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é disponibilizado nas seguintes formas:

A

Salas de Recursos; Modalidade Itinerante.

B

Centros de Auxílio Educacional; Assistência Móvel.

C

Unidades de Suporte; Apoio Educacional Ambulante.

D

Espaços de Apoio; Apoio Educacional Descentralizado.

E

Pontos de Reforço Pedagógico; Acompanhamento em Locomoção.

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Q3525283

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525283 Pedagogia

Ao tratar da inclusão escolar, Mantoan (2015) afirma que, na visão inclusiva que defende,

A

os gestores predeterminam a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem construídos pelos alunos com deficiência.

B

os currículos e as atividades escolares são adaptados para alguns alunos, a fim de que possam evoluir como os demais no ensino regular.

C

os professores reduzem os objetivos educacionais em relação aos alunos com deficiência, para compensar suas dificuldades de aprender.

D

a coordenação pedagógica cria programas escolares individualizados, de acordo com a deficiência de cada aluno.

E

o aluno é quem se adapta ao novo conhecimento e só ele pode regular o processo de construção intelectual.

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Q3525284

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525284 Pedagogia

Conforme Azambuja e Silva (2024), no cenário de hibridização dos processos de ensino-aprendizagem das instituições educacionais com a Inteligência Artificial (IA), os educadores humanos

A

priorizarão as interações digitais, mantendo as interações presenciais com os alunos em momentos pontuais, quando houver necessidade.

B

poderão delegar todas as tarefas pedagógicas às ferramentas de IA, concentrando-se na avaliação de resultados e no feedback aos estudantes.

C

restringirão o uso de IA pelos alunos, evitando que os sistemas automatizados substituam completamente a interação humana.

D

aceitarão que a IA substitua suas explicações e orientações, concentrando-se somente em atividades manuais, de modo a otimizar o tempo.

E

desempenharão um papel vital no fomento do pensamento crítico, da criatividade, da compaixão e da colaboração entre os estudantes.

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Q3525285

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525285 Pedagogia

No tópico em que discute a “Cultura do erro”, Lemov (2023) afirma que os professores que são mais capazes de diagnosticar e resolver erros rapidamente fazem da verificação da compreensão um esforço compartilhado entre eles e seus alunos. Neste sentido, o termo _______________________ é frequentemente usado para descrever um ambiente no qual os participantes são tolerantes ao risco.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

comunicação empática

B

segurança psicológica

C

respeito acadêmico

D

liberdade intelectual

E

motivação relacional

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Q3525286

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525286 Pedagogia

Em uma escola pública, alguns alunos vandalizaram o ambiente, quebrando vidros, destruindo carteiras e danificando equipamentos. Esse ato de vandalismo prejudicou o patrimônio e gerou um clima de insegurança no local. Conforme Ceccon et alii (2009), quando eventos assim ocorrem, precisamos adotar procedimentos que os interrompam imediatamente. Em seguida, temos que

A

adotar ações que, com a ajuda dos pais, priorizem a restauração da escola e a separação dos envolvidos, evitando o contato entre eles.

B

buscar soluções que, se aprovadas pelo conselho escolar, se concentrem em recompensas para aqueles que denunciarem os vândalos.

C

implementar estratégias que, de forma eficaz, possibilitem a identificação dos responsáveis e a punição exemplar de todos os envolvidos.

D

recorrer a medidas que, a curto e médio prazo, dirijam-se a suas causas e restaurem o que foi quebrado ou perdido com a violência.

E

utilizar procedimentos que, em comum acordo, possibilitem a criação e a imposição de regras rígidas para impedir futuros episódios de violência.

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Q3525288

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525288 Pedagogia

Os adolescentes, além de portadores de entusiasmo e de vitalidade para a ação, são dotados também de pensamento e de palavra. Conforme Costa e Vieira (2000), enquanto educação para a participação democrática, o propósito do protagonismo juvenil é

A

criar condições para que o educando possa exercitar, de forma criativa e crítica, essas faculdades na construção gradativa de sua autonomia.

B

construir um ambiente educativo em que o foco principal seja a assimilação consistente de conteúdos curriculares, priorizando a dimensão cognitiva.

C

fomentar nos educandos a obediência às regras escolares como objetivo principal da educação, visando à padronização das condutas e dos comportamentos.

D

organizar as práticas pedagógicas para que os educandos desenvolvam habilidades técnicas específicas, voltadas ao ingresso imediato no mercado de trabalho.

E

preparar os educandos para exercerem funções públicas, após se filiarem a partidos políticos, a fim de combaterem as injustiças e desigualdades sociais.

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Q3525289

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525289 Pedagogia

De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, art. 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de, entre outros:

A

progressiva universalização dos ensinos médio e superior obrigatórios e gratuitos.

B

acesso aos níveis mais elevados do ensino mediante análise do histórico escolar.

C

oferta de ensino noturno regular, adequando-se o educando às condições oferecidas pelo estabelecimento de ensino.

D

atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em centros de educação especial.

E

educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.

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Q3525290

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525290 Pedagogia

Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, conforme a Lei Federal nº 9.394/1996, art. 24, inciso V, em relação à verificação do rendimento escolar, é correto afirmar que haverá avaliação

A

linear e progressiva do desempenho do aluno, com aspectos quantitativos prevalecendo sobre os qualitativos ao longo do processo avaliativo, seguindo critérios claros e objetivos.

B

contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

C

constante e sequencial do desempenho do aluno, considerando diversos instrumentos e garantindo maior transparência e comparabilidade dos resultados entre alunos da mesma turma.

D

esporádica e complementar do desempenho do aluno, com a possibilidade de medição da evolução escolar com base em dados estatísticos e gráficos de notas obtidas em avaliações finais.

E

pontual e alternada do desempenho do aluno, baseada prioritariamente em provas objetivas, aplicadas ao final de cada semestre, que permitam mensurar o avanço educacional.

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Q3525292

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525292 Pedagogia

A Lei nº 16.279/2016 aprova o Plano Estadual de Educação (PEE) de São Paulo e dá outras providências. Conforme o art. 2º dessa Lei, é uma diretriz do PEE, entre outras:

A

valorização do princípio da gestão meritocrática da educação pública, com base em desempenho e produtividade.

B

superação das desigualdades sociais, mediante parceria entre instituições públicas e privadas para auxílio a famílias carentes.

C

promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade étnico-racial e à sustentabilidade socioambiental.

D

incentivo da competitividade entre instituições públicas de ensino para elevar a qualidade da educação.

E

universalização do ensino superior gratuito para toda a população estadual, com a construção de novas instituições de ensino.

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Q3525296

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525296 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP nº 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), art. 4º, os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de

A

revisar conteúdos curriculares com base em padrões nacionais e internacionais de desempenho escolar.

B

promover intercâmbios institucionais com universidades estrangeiras para pesquisa e mobilidade acadêmica.

C

buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

D

formalizar parcerias com empresas privadas para a arrecadação de recursos financeiros, a fim de fortalecer as ações afirmativas.

E

compartilhar informações e buscar referências para a criação de livros didáticos e estratégias de avaliação da aprendizagem.

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Q3525298

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525298 Pedagogia

De acordo com Amorim e Alves (2008), o tato, para pessoas cegas, impõe que a percepção da realidade seja feita

A

em diferentes ritmos.

B

por rastreio visual.

C

pela orientação e mobilidade.

D

por partes.

E

pelo todo.

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Q3525299

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525299 Pedagogia

Leia o texto a seguir:
Algumas das enfermidades que causam baixa visão são a retinopatia da prematuridade, a retinocoroidite macular por toxoplasmose, o albinismo, a catarata congênita, a retinose pigmentar, a atrofia óptica e o glaucoma.
(Domingues et. al., 2010).

Segundo os autores, considera-se baixa visão

A

baixo resíduo visual para perto e longe, necessitando de correção óptica por lentes convencionais e recursos não ópticos de alto contraste.

B

comprometimento do funcionamento visual, em ambos os olhos, que não pode ser sanado pelo uso de óculos convencionais, lentes de contato ou cirurgias oftalmológicas.

C

perda visual bilateral, de grau profundo e com impossibilidade de discriminação de cor e textos em imprensa sem o devido contraste e ampliação de fonte.

D

acuidade visual avaliada com necessidade de cirurgia e recursos de lentes de aumento em atividades de vida diária e nas atividades escolares.

E

reduzida percepção de luz e sombra, sendo indicado o uso de recursos de ampliação e iluminação para melhor aproveitamento do resíduo visual.

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Q3525302

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525302 Pedagogia

Domingues et al. (2010) destacam que as crenças e mitos que permeiam o imaginário social sobre a deficiência visual se manifestam em falas, gestos e atitudes, refletindo o desconhecimento acerca das especificidades da cegueira e de suas reais implicações.
Os autores ressaltam que uma crença bastante comum entre leigos e educadores é a de que

A

todas as pessoas com cegueira têm uma memória extraordinária, que a falta da visão é compensada por uma grande capacidade de armazenar informações.

B

a deficiência visual não impede o desenvolvimento cognitivo, desde que sejam oferecidos estímulos e recursos adequados de aprendizagem.

C

o uso de tecnologias assistivas favorece a autonomia e o acesso à informação de pessoas com deficiência visual em diferentes contextos.

D

pessoas com cegueira desenvolvem estratégias variadas para acessar informações, de acordo com suas experiências e oportunidades educacionais.

E

cada pessoa com deficiência visual possui habilidades únicas, que não podem ser generalizadas com base em estereótipos sociais.

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Q3525303

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525303 Pedagogia

Masini (2013) aponta que, para compreender a pessoa com deficiência visual, sua maneira de se relacionar com o mundo ao seu redor e como ela expressa, ao mesmo tempo, sua generalidade e especificidade, é sempre necessário considerar sua estrutura

A

educacional e visual.

B

relacional e sensorial.

C

perceptual e cognitiva.

D

social e financeira.

E

econômica e educacional.

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Q3525304

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525304 Pedagogia

Um dos aspectos abordados por Masini (2013) é a dificuldade em estabelecer uma comunicação mútua e uma interação satisfatória, como no caso da relação entre mãe e bebê com cegueira nos primeiros meses de vida, dificuldade esta que é difícil de ser remediada e que poderá afetar negativamente

A

o desenvolvimento de memória afetiva.

B

a formação de conceitos abstratos.

C

as brincadeiras na infância.

D

a pronúncia das primeiras palavras.

E

a interação social.

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Q3525307

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525307 Pedagogia

De acordo com Omote, no prefácio de Rodrigues, Capellini e Santos (2014), a educação possui um papel essencial no enfrentamento das desigualdades sociais e das diferentes formas de exclusão.

Nessa perspectiva, investir na formação das novas gerações configura-se como uma estratégia relevante para

A

garantir que os currículos escolares estejam voltados para a padronização do ensino de modo a tornar mais inclusivo.

B

reforçar políticas que promovam a adaptação do indivíduo à sociedade, com foco em mudanças nas estruturas sociais.

C

combater as desigualdades e produzir melhoria na qualidade de vida dos cidadãos brasileiros.

D

reafirmar os princípios de meritocracia como solução para a inclusão de grupos historicamente marginalizados.

E

desenvolver ambientes educativos exclusivos para pessoas com deficiência, fortalecendo as identidades.

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Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023

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