Questões Prefeitura de Campinas - SP 2025 para Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial

Q3391538

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391538 Noções de Informática

Analise a seguinte planilha, criada no MS Excel 365, em sua configuração padrão:
Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa em que a fórmula, se vinculada à célula E5, traria o resultado apresentado.

A

=SOMARPRODUTO(D2:D4;E2:E4)

B

=SOMA(D2:D4;E2:E4)

C

=SOMARPRODUTO(D2:D4/E2:E4)

D

=D2*E2 + D3*E3

E

=SOMARPRODUTO(D2:D4;E2:E5)

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Q3391539

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391539 Noções de Informática

Um analista deseja padronizar o formato e o estilo de uma apresentação que fará à sua chefia e, para isso, deverá utilizar o seguinte recurso presente no MS PowerPoint 365, em sua configuração padrão:

A

Slide Mestre.

B

Designer.

C

Link para Slide Específico padrão.

D

Modo Apresentador.

E

Gravação de Apresentação.

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Q3391540

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391540 Noções de Informática

Um analista digitou a seguinte URL em um navegador de internet:
https://campinas.sp.gov.br
Sobre essa operação, é correto afirmar que

A

a URL está em formato inválido, pois não especifica o domínio.

B

só é possível acessar qualquer sítio na internet com o uso do prefixo “www”.

C

o protocolo HTTP seguro está sendo usado.

D

a URL está em formato inválido, pois não especifica o link completo.

E

caso o site já tenha sido acessado anteriormente e o analista esteja conectado à internet, a versão em cache do navegador será sempre mostrada.

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Q3391541

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391541 Legislação Municipal

Tânia é professora de Educação Infantil e se desentendeu com um colega, Thiago, sobre os procedimentos utilizados na escola para a resolução de conflitos entre os alunos. A conversa ocorreu durante o intervalo das aulas, na sala dos professores, e em determinado momento os colegas tiveram que intervir para que não ocorressem agressões físicas entre eles. Com base na situação hipotética e o disposto no Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Campinas (Lei nº 1.399/55), é correto afirmar que

A

caso ocorresse ofensa física no ambiente escolar, o agressor estaria sujeito à pena de suspensão.

B

a pena de demissão somente seria aplicada caso praticada a agressão física que causasse danos de natureza média ou grave.

C

pela discussão, ambos estão sujeitos à pena de repreensão, a ser aplicada verbalmente.

D

caso Thiago agredisse Tânia e esta se defendesse, também de forma física, ela não seria penalizada pela agressão, por ter agido em legítima defesa.

E

ambos praticaram conduta sujeita à pena de demissão, que deve ser aplicada pelo Secretário de Educação.

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Q3391542

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391542 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

Fábio é professor de Educação Infantil do Município de Campinas, empossado no cargo há dois meses. Como sempre nutriu o desejo de exercer a docência em escolas públicas, por reconhecer o seu potencial transformador, Fábio tem receio de como deve se comportar no período em que está em estágio probatório, especialmente por não saber como serão as avaliações, motivo pelo qual procura Tina, sua colega de trabalho, para conversar sobre o assunto. Com base no Decreto Municipal nº 21.019/20, Tina deverá informar a Fábio, de maneira correta que

A

caso Fábio pratique infração disciplinar sujeita à pena de suspensão, ele deverá ser automaticamente inabilitado para o exercício do cargo.

B

para ser aprovado e adquirir a estabilidade, além de outros requisitos, Fábio deverá alcançar um aproveitamento de 70% (setenta por cento) do total dos pontos sob análise.

C

o servidor em estágio probatório terá a sua exoneração recomendada quando ultrapassar o limite de 15 (quinze) faltas, que precisam ser injustificadas e consecutivas.

D

o acompanhamento e a avaliação de Fábio serão realizados por uma comissão, integrada por 06 (seis) servidores, com quem convive.

E

o estágio probatório é composto por 06 (seis) avaliações trimestrais.

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Q3391543

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391543 Pedagogia

De acordo com Christofari e Baptista (2012), na dimensão de classificação e delimitação presente na prática histórica da avaliação da aprendizagem, os corpos deveriam manter-se inertes, em seus lugares, o controle do pensar e do fazer tornava-se elemento pedagógico importante para a aprendizagem. Atualmente, a prática da avaliação da aprendizagem, com a concepção de mensuração, de aferição de resultados de desempenho do aluno, encontra-se na contramão de um movimento que tem buscado considerar que a educação escolar pode ser (re)criada por meio de uma perspectiva de inclusão escolar.
A proposta, portanto, segundo os autores, é

A

problematizar práticas que possibilitem a construção de um processo de avaliação diário.

B

pensar em uma avaliação que seja específica para alunos com deficiência.

C

reconhecer que a avaliação não tem lugar em uma escola que se proclama inclusiva.

D

criar estratégias de ação pedagógica pautadas nas dificuldades causadas pelas deficiências.

E

inovar o processo de ensino e aprendizagem de forma que não se necessite avaliar.

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Q3391544

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391544 Libras

Oliveira e Prieto (2020) relatam que a orientação bilíngue requer investimentos em políticas de formação de professores para assegurar a aquisição linguística do surdo. Carlinhos é um menino de 5 anos, que apresenta surdez profunda bilateral. Ele foi matriculado na escola comum e na sala de recursos multifuncional para Atendimento Educacional Especializado, com uma proposta educacional bilíngue.
De acordo as autoras, Carlinhos deve aprender

A

português oral e escrito como primeira língua e libras, como segunda.

B

qualquer tipo de comunicação, inclusive com o uso de português sinalizado.

C

somente libras, inclusive escrita, pois ambas substituem, legalmente, o português.

D

a fazer leitura labial, sem qualquer gesticulação, assim como ler e escrever em português.

E

libras como primeira língua, e português na modalidade escrita como segunda.

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Q3391545

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391545 Pedagogia

O Manual de Orientação: Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (2010) – in Oliveira e Prieto (2020) – que teve como objetivo disponibilizar equipamentos, mobiliários e materiais pedagógicos, entre outras orientações, aponta a possibilidade de constituição de dois tipos de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM): a I e a II.
Assinale a alternativa que apresenta o(a) aluno(a) que deve ser encaminhado(a) para a SRM II.

A

Ricardo, 7 anos, está tetraplégico há um ano após mergulho em piscina.

B

Kauê, 8 anos, apresenta surdez moderadamente severa.

C

Marcos, 8 anos, é cego congênito.

D

Roseane, 7 anos, apresenta mielomeningocele.

E

Joice, 9 anos, apresenta deficiência intelectual moderada.

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Q3391546

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391546 Pedagogia

De acordo com Mendes et al. (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, a partir da década de 1970, as escolas comuns passaram a aceitar crianças ou adolescentes deficientes em classes comuns, ou, pelo menos, em classes especiais. Nessa época, surgiu nos Estados Unidos um sistema em cascata, com diferentes níveis ou graus de integração. Tal sistema pressupunha uma possibilidade de mudança de nível para o aluno, buscando um grau maior de integração escolar com base nas potencialidades e no progresso do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta uma crítica correta em relação ao sistema de integração.

A

O uso irrestrito de uma concepção mais ampliada do conceito de normalização, no sentido de evitar-se a colocação de todo e qualquer aluno na classe comum da escola regular era a concepção mais recorrente.

B

A passagem de alunos com necessidades educacionais especiais de um nível de serviço mais segregado para outro, raramente, acontecia, pois dependia unicamente dos progressos da criança.

C

Todos os modelos de integração pressupunham a substituição dos serviços já existentes e uma opção preferencial pela inserção na escola comum, mas, contudo, especificamente em classes especiais.

D

A integração escolar era concebida como uma questão de tudo ou nada, composta por vários níveis, pelos quais o sistema educacional não necessitava prover meios mais adequados para atender as necessidades dos alunos.

E

As políticas oficiais de integração escolar resultaram em práticas quase permanentes de inclusão total ou parcial e eliminaram a necessidade de buscar novas formas de assegurar a presença e a participação do aluno na comunidade.

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Q3391547

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391547 Pedagogia

Mendes (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, constata que no âmbito dos sistemas estaduais e municipais, diretrizes políticas de reforma norteadas pelos princípios da inclusão escolar estão sendo anunciadas.
Entretanto, segundo ela,

A

os indicadores para monitorar o processo são confiáveis, mas são usados muito raramente, o que não evidencia o seu sucesso.

B

os indicadores, embora eficientes nas descrições do seu alunado, não demonstram se ele está tendo acesso ao currículo.

C

apesar da massiva presença de aspectos básicos que garantam o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos, há pouca procura para matrículas.

D

observa-se a ausência de procedimentos de avaliação, o que compromete o processo de implementação das propostas.

E

os procedimentos de avaliação são excessivamente constantes, o que retarda o processo de implementação das diretrizes.

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Q3391548

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391548 Pedagogia

A Psicóloga Marcela Alvarez, na obra de Maia et al. (2017), escreveu o seguinte: “Como Psicóloga e trabalhando com pessoas com surdocegueira há mais de 10 anos, quando falo sobre aceitação da surdocegueira, convido as pessoas a se colocarem no lugar das pessoas com surdocegueira e refletirem um pouco, como seria se, de repente, ou até mesmo sabendo que, a perda sensorial ocorreria, como nos sentiríamos? (...) A formação da identidade psicológica por si só não é um processo simples, imaginem a construção de uma nova identidade.”
De acordo com a autora,

A

o surdocego não perde seu autoconceito, mas mantém a identidade que já possuía antes da ocorrência da surdocegueira.

B

a identificação também passa pela interpretação do outro. Logo, a reformulação da identidade será totalmente pautada no que experimenta no convívio familiar.

C

a comunicação está estritamente ligada à identidade. O sistema de comunicação que a pessoa com surdocegueira utiliza o conduz à sua identidade.

D

essa reformação é praticamente impossível já que o surdocego não se encaixa integralmente no perfil da comunidade surda, tampouco no da cega.

E

é necessário optar, de acordo com a maior perda, se a identidade será a de um surdo ou a de um cego.

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Q3391549

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391549 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), o Alfabeto das Duas Mãos é uma forma de comunicação que permite que se utilize o alfabeto manual das pessoas com surdez para as consoantes, porém, em pontos diferentes da palma da mão da pessoa com surdocegueira, o que facilita o reconhecimento da letra.
Assinale a alternativa que corretamente descreve o que é marcado, durante a utilização desse alfabeto, nas pontas dos dedos.

A

Vogais.

B

Consoantes.

C

Acentos.

D

Pontos.

E

Números.

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Q3391550

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391550 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), ao executar o braille tátil, o guia-intérprete transmite a mensagem como se estivesse escrevendo em braille, por meio de toques em determinadas falanges dos dedos da pessoa com surdocegueira, como mostra a figura a seguir:
Imagem associada para resolução da questão

(Maia et al. Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma, 2017)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do expresso na figura, em braille tátil.

A

Tia.

B

Ovo.

C

Olá.

D

Via.

E

Dia.

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Q3391551

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391551 Pedagogia

Santos (2012) menciona os tipos diagnósticos em F70-F79 da CID-10 (OMS, 1995), que correspondem a um desenvolvimento incompleto do funcionamento intelectual, caracterizado, essencialmente, por um comprometimento das faculdades que determinam o nível global de inteligência, ou seja, das funções cognitivas.
O excerto, de acordo com a autora, refere-se

A

ao transtorno global do desenvolvimento (TGD).

B

à deficiência intelectual.

C

ao transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).

D

à síndrome de Down.

E

ao transtorno opositor desafiador (TOD).

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Q3391552

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391552 Pedagogia

A partir da concepção estabelecida em “Atendimento educacional especializado (AEE) em deficiência mental” – como mencionado na obra de Batista e Mantoan – in Santos (2012), o processo de conhecimento deve dar-se na dimensão subjetiva.
De acordo com o excerto, é correto afirmar que

A

tal atendimento se trata de um período extra de reforço dos conteúdos acadêmicos ensinados na sala de aula comum, já que não é viável, nesses casos, a perspectiva de uma construção particular de um conhecimento importante para a vida acadêmica e geral do aluno.

B

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, o AEE dedica-se à aprendizagem do conteúdo curricular.

C

ao se considerarem as dificuldades apresentadas pela pessoa com deficiência intelectual, cabe ao AEE estabelecer métodos mecanizados e repetitivos para se conduzir a uma aprendizagem mnemônica que dispense evocações mentais mais elaboradas.

D

o AEE do aluno com deficiência intelectual deve priorizar a aprendizagem do conteúdo acadêmico em detrimento das expressões de suas habilidades e dificuldades manifestadas a cada momento.

E

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à aprendizagem do conteúdo curricular, o AEE trabalha a forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo.

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Q3391553

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391553 Legislação Municipal

O Senhor Venâncio, cidadão de Campinas, tem 65 anos e acaba de se aposentar após ter trabalhado longos anos como ajudante de obras na construção civil. Embora sua vida financeira esteja, ainda, bastante precária, ele deseja voltar aos bancos escolares e concluir os seus estudos, interrompidos há anos para sustentar sua família.
Considere o artigo 3º da Lei Municipal nº 12.501, de 13.03.2006 e assinale a alternativa que apresenta o inciso com um princípio que respalda a decisão de Venâncio ao se considerar especificamente a sua condição financeira.

A

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

B

IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância.

C

III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e coexistência de estabelecimentos públicos e privados de ensino.

D

V – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais do Município.

E

I – igualdade de condições para acesso e permanência na escola.

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Q3391554

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391554 Pedagogia

Neumann e Ribeiro (2020) constatam que o Brasil tem sido um país com enormes problemas sociais e, por isso, falar de altas habilidades/superdotação (AH/SD) soa controverso, porque é como se houvesse temas mais urgentes a serem tratados a partir da crença de que pessoas inteligentes não precisam de alguma atenção ou ajuda. Da crença na superioridade dos inteligentes, há diversas consequências prejudiciais à identificação, à avaliação e ao atendimento de pessoas superdotadas.
Elas defendem que, nesse contexto, e dentro dos fatores sociais e culturais, é fundamental considerar

A

testes de QI que considerem o gênero do aluno.

B

diferenciação social na aplicação dos testes de QI.

C

a afetividade nas avaliações escolares.

D

avaliações escolares mais ortodoxas e testes de quociente de inteligência (QI).

E

gênero, etnia e classe social.

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Q3391555

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391555 Português

De acordo com Neumann e Ribeiro (2020), é parte da história do ocidente que somente as mulheres brancas burguesas fossem consideradas como mulheres. As demais eram vistas e tratadas como animais, no sentido profundo de seres sem gênero, fêmeas sem características de feminilidade. No Brasil, nos últimos dez anos, a taxa de homicídios para cada 100 mil mulheres negras aumentou 15,4%, enquanto entre as não negras houve uma queda de 8%. No entanto, todo esse cenário não foi capturado pelos feminismos brancos ocidentais.
Assinale a alternativa que, segundo as autoras, explica essa não captura.

A

A omissão da raça como critério central nas hierarquias de gênero.

B

A preferência em se notificar os homicídios masculinos.

C

A falta de veiculação midiática dos crimes nos dias atuais.

D

Os erros estatísticos relacionados aos feminicídios.

E

O fato de haver mais homicídio masculino do que feminicídio.

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Q3391556

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391556 Sociologia

De acordo com Neumann e Ribeiro (2020), a extrema pobreza em que vivem muitas negras e negros, no Brasil, é estrutural, tem cor e gênero. Os dados da Síntese dos Indicadores Sociais de 2018 lançados pelo IBGE trazem a proporção de pessoas residentes em domicílios com restrição de acesso à educação, à proteção social, às condições de moradia, aos serviços de saneamento básico e comunicação (internet).
A partir do afirmado por elas, assinale a alternativa que apresenta um dado correto relacionado a esse cenário.

A

Os homens negros apresentam maior proteção social e acesso à educação.

B

As mulheres negras ocupam principalmente cargos relacionados ao cuidado e têm menor remuneração.

C

Os homens negros apresentam maior restrição dos itens citados no excerto do que mulheres negras.

D

Os homens, mesmo negros, apresentam menos restrições citadas no excerto do que mulheres brancas.

E

A maioria dos domicílios chefiados por mulheres sem cônjuge e com filhos é de mulheres brancas.

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Q3391557

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391557 Pedagogia

De acordo com Brasil. MEC (2010), a escola comum se torna inclusiva quando

A

adequa os seus alunos às suas práticas pedagógicas.

B

preconiza as igualdades dos alunos e a normalização das deficiências.

C

direciona as pessoas com deficiências a instituições de ensino específicas.

D

se mantém fiel aos seus métodos mais ortodoxos de ensino e avaliação.

E

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Campinas - SP 2025 para Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial

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