Questões de Concurso Público SME - SP 2019 para Coordenador Pedagógico

Foram encontradas 60 questões

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Q1701417
Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior , Modalidades da Avaliação ,
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1701417 Pedagogia

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    Na obra Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens, Fernandes (2008) examina duas das tradições que têm predominado na literatura referente à avaliação da aprendizagem dos alunos: a francófona e a anglo-saxônica. São perspectivas que diferem em vários aspectos, dentre os quais, destaca-se o feedback.

Quanto aos estudiosos anglo-saxônicos, Fernandes (2008) apoia-se em Sadler (1989, 1998) para afirmar que “a avaliação formativa é vista como um processo eminentemente pedagógico, muito orientado e controlado pelos professores, destinado a melhorar as aprendizagens dos alunos”. Assim sendo, o feedback apresenta-se como “um conceito central na visão anglo-saxônica de avaliação formativa, chegando mesmo a confundir-se com esta”. Segundo tal perspectiva, por meio do feedback, “os professores comunicam aos alunos o seu estado em relação às aprendizagens e às orientações, que, supostamente, os ajudarão a
Alternativas
Q1701418
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Coordenação e Orientação Educacional ,
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1701418 Pedagogia

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     No cotidiano escolar, o Coordenador Pedagógico (CP) desempenha diversas funções, entre as quais a de mediar e facilitar o trabalho que os professores realizam em sala de aula, ajudando-os a identificarem as dificuldades apresentadas pelos alunos e como procederem quanto à avaliação de suas aprendizagens. Com esse objetivo, Otávio, CP numa unidade de ensino municipal, escolheu o texto O professor e a avaliação em sala de aula (Gatti, 2003) para discutir a prova como instrumento de avaliação. A escolha de Otávio se justifica, pois a prova escrita ainda permanece como a mais tradicional forma de avaliação utilizada nas escolas.

É notório que muitos alunos manifestam ansiedade no momento da prova, pois se sentem pressionados. Nesse aspecto, o texto de Gatti (2003) é de grande valia, uma vez que a autora orienta os professores no sentido de ajudarem os alunos a superarem a tensão emocional durante as provas, empregando alguns meios, como: “tomar conhecimento da prova toda para ter uma ideia geral de seu conteúdo, da extensão e do tipo de questões, a fim de programar seu tempo e as respostas que dará em primeiro lugar etc.; responder às questões que sabe bem e deixar as mais problemáticas para tratar com mais vagar depois; não se preocupar com a resposta perfeita, ideal, mas com
Alternativas
Q1701419
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Coordenação e Orientação Educacional ,
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1701419 Pedagogia

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     No cotidiano escolar, o Coordenador Pedagógico (CP) desempenha diversas funções, entre as quais a de mediar e facilitar o trabalho que os professores realizam em sala de aula, ajudando-os a identificarem as dificuldades apresentadas pelos alunos e como procederem quanto à avaliação de suas aprendizagens. Com esse objetivo, Otávio, CP numa unidade de ensino municipal, escolheu o texto O professor e a avaliação em sala de aula (Gatti, 2003) para discutir a prova como instrumento de avaliação. A escolha de Otávio se justifica, pois a prova escrita ainda permanece como a mais tradicional forma de avaliação utilizada nas escolas.

Outra orientação de grande valor que Gatti (2003) proporciona aos professores, cujo objetivo consiste em avaliar para alavancar e acompanhar as aprendizagens de seus alunos, é a de que é “produtivo oferecer aos alunos, o mais cedo possível, os resultados de suas provas, com comentários, dando oportunidade para uma discussão detalhada sobre por que a questão correta está correta, quais os principais problemas de compreensão sobre a matéria foram encontrados entre os alunos, qual o raciocínio necessário a cada questão”. Segundo a autora, com esta medida, “suprem-se dúvidas e lacunas de aprendizagens anteriores e
Alternativas
Q1701420
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Coordenação e Orientação Educacional ,
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1701420 Pedagogia
Em conformidade com as atribuições do cargo de coordenador pedagógico, a coordenadora Anita propôs- -se a orientar os professores com os quais trabalha, no sentido de fazerem registros de suas práticas e, para fundamentar tal proposta, tomou como referência a obra de Mello, Barbosa e Faria (2017). As autoras argumentam que a ação de documentar não acontece de modo isolado, mas requer uma decisão coletiva, considerando que, “sobre o documentado, é necessário um diálogo, é necessário que o outro ou a outra possam compreender, é necessário estar disposto a
Alternativas
Q1701421
Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor ,
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SME - SP Prova: VUNESP - 2019 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1701421 Pedagogia
Staccioli (2013), na obra Diário do acolhimento na escola da infância, destaca que a criança tem o direito de, na escola, encontrar atitudes e ambientes acolhedores. Ele apresenta um método de trabalho acolhedor a ser desenvolvido na pré-escola e, nas orientações, indica a valorização da brincadeira, pois essa é capaz de mobilizar as crianças e de levá-las a aprendizagens e relações. A brincadeira pode ser vista sob o ponto de vista psicológico, pela ótica pedagógica e cultural. No contexto das brincadeiras, segundo Staccioli, a tarefa do professor é de
Alternativas
Respostas
46: C
47: B
48: D
49: A
50: D
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