Questões de Concurso Público SME - SP 2019 para Coordenador Pedagógico

A UNESCO é a agência líder da ONU quanto à promoção da educação para o desenvolvimento sustentável (EDS). Segundo o documento Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (UNESCO, 2017), “questões globais – como a mudança climática – exigem uma mudança urgente no nosso estilo de vida e uma transformação do nosso modo de pensar e agir. Para alcançar essa mudança, precisamos de novas habilidades, valores e atitudes que levem a sociedades mais sustentáveis. Os sistemas de educação devem responder a essa necessidade premente, definindo objetivos e conteúdos de aprendizagem relevantes, introduzindo pedagogias que _______os educandos, e instando suas instituições a incluir princípios de sustentabilidade em suas estruturas de gestão.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Marcos, coordenador pedagógico numa escola municipal, organizou com os professores debates sobre as relações entre Conhecimento, Igualdade e Sociedade Democrática, a partir de alguns textos, dentre os quais, o de Dietrich e Hashizume (2017), cuja discussão reforçou a compreensão da importância da escola, pois, de acordo com as autoras, “existe um longo caminho a ser trilhado para se praticar a igualdade, o respeito e a tolerância. A escola é um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem para desenvolver consciências e formar cidadãos. Assim, é um espaço que tem o potencial para serem desenvolvidas “práticas relacionadas

Quando o tema é Princípios e Finalidades da Educação Escolar Pública, são numerosas, e valiosas, as contribuições de Paulo Freire, como as que estão contidas no livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (2011). Nas palavras de Freire, nos itens “Ensinar exige pesquisa” e “Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos”, “pensar certo, em termos críticos, é uma exigência que os momentos do ciclo gnosiológico vão pondo à curiosidade que, tornando-se mais e mais metodicamente rigorosa, transita da ingenuidade para o que venho chamando ‘curiosidade epistemológica’”.
Essa transição implica o compromisso do educador “com

Libâneo (2015) considera que “as concepções de gestão escolar refletem posições políticas e concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade” . Analisando a concepção democrático-participativa, o autor explicita que nela “argumenta-se em favor da necessidade de se combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito os objetivos específicos da escola. Para isso, valoriza os elementos internos do processo organizacional – o planejamento, a organização, a direção, a avaliação –, uma vez que não basta tomar decisões, é preciso que elas sejam postas em prática em função de prover as melhores condições para

Segundo Libâneo (2015), um dos princípios da organização e gestão escolar participativa é o da autonomia das escolas e da comunidade educativa. Examinando esse princípio, o autor explicita que “autonomia de uma instituição significa ter poder de decisão sobre seus objetivos e suas formas de organização, manter-se relativamente independente do poder central, administrar livremente recursos financeiros. Assim, as escolas podem traçar seu próprio caminho, envolvendo professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima, que se tornam corresponsáveis pelo êxito da instituição. Dessa forma, a organização da escola se transforma em