Questões Prefeitura de Valinhos - SP 2019 para Pedagogo – SAS SS

Q1047799

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047799 Pedagogia

Ao tratar da formação docente e profissional, Imbernón (2002) afirma que a formação docente e profissional deve ser realizada para compreender as mudanças e incertezas implicadas no exercício da profissão. O autor sustenta que os professores devem analisar e interiorizar a situação de incerteza e complexidade que caracteriza sua profissão e devem renunciar a qualquer forma de dogmatismo e de síntese pré-fabricada. Desse modo, para o autor, a ferramenta de formação do professor que o ajudará a desvendar e resolver problemas ligados ao processo de ensino-aprendizagem é

A

a redefinição da docência como profissão.

B

o uso da inovação tecnológica.

C

o emprego de metodologias de ensino mais eficientes.

D

o aperfeiçoamento dos estágios na formação inicial.

E

o modelo indagativo ou de pesquisa.

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Q1047800

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047800 Pedagogia

No entendimento de Oliveira (In: Ferreira; Aguiar, 2002), os anos 90 irão refletir um contexto em que a luta pela democratização do ensino assume, no âmbito da educação básica, o caráter da qualidade, da busca de permanência e da conclusão da escolaridade corno um direito social. Ao mesmo tempo o Estado procurará imprimir maior racionalidade à gestão da educação pública, buscando cumprir seus objetivos, equacionar seus problemas e otimizar seus recursos, adotando em muitos casos o planejamento por objetivos e metas. Segundo a autora, é por tais razões que a luta pela universalização do ensino levou à defesa

A

da eficiência na administração da escola pública.

B

da gestão democrática da educação pública.

C

de um maior controle do trabalho docente.

D

de programas sociais vinculados às políticas educacionais.

E

da promoção automática e da progressão continuada na escola pública.

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Q1047801

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047801 Pedagogia

Rodrigo João é aluno do ensino fundamental. Ele não quer mais frequentar a escola devido às constantes intimidações, xingamentos e violência física que sofre. A partir de situações como essa Cleo Fante (2005) define o fenômeno bullying como “um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”. Para a autora, o comportamento agressivo surge como resultado de

A

uma elaboração afetivo-cognitivo.

B

uma resistência às imposições escolares.

C

uma fragilidade intelectual do agressor.

D

um comportamento permissivo da vitima.

E

um comportamento permissivo da família do agressor.

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Q1047802

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047802 Pedagogia

De acordo com o artigo 39 da LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o artigo 42 estabelece que as instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula

A

aos pré-requisitos relativos ao nível de escolaridade, de acordo com o curso pleiteado pelo aluno.

B

à participação anterior em cursos tecnológicos que trate de temática semelhante ao curso pleiteado pelo aluno.

C

à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.

D

à comprovação de que o aluno não pode arcar com os custos financeiros de cursos profissionalizantes particulares.

E

ao conhecimento adquirido em cursos regulares, comprovado mediante avaliação e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

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Q1047803

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047803 Pedagogia

Na concepção de Rios (2011), os educadores não têm clareza da dimensão política de seu trabalho. Ao interpretarem política como envolvimento partidário, ou mesmo sindical, alguns até negam que tenham algo a ver com isso. Não podem se recusar a admitir a presença da moralidade em sua ação. Essa moralidade aparece de forma extremada – o moralismo. A ideia de responsabilidade que se encontra articulada com a de liberdade, conceito que representa o eixo central da reflexão ética está ligada à noção de compromisso político e moral. Os professores não têm clareza quanto a implicação política de seu comprometimento, veem como parte de uma essência do educador. Para a autora, o sentido político da prática docente se realiza

A

pelo envolvimento partidário.

B

pela participação em causas sociais.

C

pela aprovação dos alunos nas avaliações.

D

pela estética metodológica das aulas.

E

pela mediação da competência técnica.

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Q1047804

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047804 Pedagogia

Na acepção de Morin (2007), preparar-se para nosso mundo incerto é esforçar-se para pensar bem, é exercitar um pensamento aplicado constantemente na luta contra falsear e mentir para si mesmo, o que nos leva, uma vez mais, ao problema da “cabeça bem-feita”. Do ponto de vista da formação do professor, é fundamental superar a fragmentação do conhecimento, considerando diversos aspectos da condição humana. Segundo o autor, a condição humana está marcada por duas grandes incertezas:

A

a científica e a cultural.

B

a psicológica e a física.

C

a filosófica e a sociológica.

D

a cognitiva e a histórica.

E

a tecnológica e a social.

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Q1047805

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047805 Pedagogia

Na acepção de Oliveira (2002), o desenvolvimento humano é uma tarefa conjunta e recíproca. Para a criança, ser colocada em um ambiente que não lhe desperte medo, mas a incentive a explorá-lo e ter a sua atenção dirigida a aspectos significativos para si mesma são elementos que ampliam seu sucesso na aventura de conhecer. Esse processo é coordenado pela inteligência, que representa a eficácia de um indivíduo em administrar conhecimentos disponíveis ou construir outros novos, tendo em vista a realização de um projeto. Nesse sentido, no entendimento da autora, a motivação para aprender surge

A

como uma competência individual inata que não muda qualitativamente ao longo do tempo, apenas se aperfeiçoa.

B

à medida que a criança busca dominar algo como meio de satisfazer certas necessidades.

C

com a disciplina comportamental em sala de aula desde os primeiros anos escolares.

D

da exigência conjunta da família e da escola de uma atitude positiva que a criança deve assumir frente ao conhecimento.

E

de um ambiente externo que apresente estímulos adequados às respostas que se espera obter das crianças.

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Q1047806

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047806 Pedagogia

Ninguém pode construir a sua identidade independentemente das relações estabelecidas com os outros e da representação que os outros possuem a seu respeito. Para cada um se constituir em sua singularidade é fundamental a visão que os outros têm de sua pessoa. Um jovem que convive em um ambiente em que todos o veem como incompetente tende a se identificar como incompetente, produzindo uma identidade inferiorizada (PCN’S. Introdução. 5ª a 8ª série). Na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Introdução. 5ª a 8ª série), pensar na identidade do adolescente e do jovem demanda compreender

A

as características universais e gerais que marcam a adolescência e a juventude.

B

nas sociedades modernas a passagem da infância à maturidade é feita de forma clara, institucionalizada e ritualizada.

C

onde e como eles vêm construindo suas identidades para, a partir daí, ampliar seu campo de possibilidades e propor reflexões.

D

a necessidade de estabelecer claramente quando começa e quando termina estas fases da vida, dando uma direção às novas gerações.

E

que é a entrada para o mundo do trabalho que marca de forma definitiva a passagem para a vida adulta

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Q1047807

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047807 Pedagogia

Em 2006, a Organização das Nações Unidas – ONU aprova a convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, conceituando a deficiência como o resultado da interação entre as pessoas com deficiência e as barreiras, nas atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena participação na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas. A partir deste referencial, a Educação Especial é estruturada por meio de três eixos: _____________ ; institucionalização de uma política de financiamento para a oferta de recursos e serviços para a eliminação das barreiras no processo de escolarização; e orientações específicas para o desenvolvimento das práticas pedagógicas inclusivas. Conforme o documento “Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

constituição de um arcabouço político e legal fundamentado na concepção de educação inclusiva.

B

organização de escolas e classes de educação especial que possam absorver os alunos matriculados em escolas e classes regulares.

C

visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos.

D

identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação das desigualdades sociais.

E

distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, sociais e linguísticas como estruturantes de um novo modelo de educação.

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Q1047808

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047808 Pedagogia

A Lei Federal n° 11.494 de 20 de junho de 2007 regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Acerca da utilização dos recursos do FUNDEB, de acordo com a referida lei, é correto afirmar que

A

até 5% dos recursos recebidos à conta dos Fundos, inclusive relativos à complementação da União poderão ser utilizados no 1° trimestre do exercício imediatamente subsequente, mediante abertura de crédito adicional.

B

a distribuição de recursos que compõem os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o governo estadual e os de seus Municípios, na proporção do número de alunos matriculados no ensino fundamental educação básica pública e particular.

C

em nenhuma hipótese será admitida a distribuição dos recursos do Fundo às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, mesmo que conveniadas com o poder público, sob pena de perpetuação das desigualdades sociais.

D

cabe ao Ministério Público Federal fixar anualmente a parcela da complementação da União a ser distribuída para os Fundos por meio de programas direcionados para a melhoria da qualidade da educação básica, bem como respectivos critérios de distribuição.

E

é dever do Conselho Tutelar especificar anualmente as ponderações aplicáveis entre diferentes etapas, modalidades e tipos de estabelecimento de ensino da educação básica levando em consideração a correspondência ao custo ideal por aluno.

Q1047809

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047809 Pedagogia

A meta 9 do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei Federal n° 13.005/2014) consiste em elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional. Para tanto, de acordo com a meta 9 do PNE, uma das estratégias é

A

fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio na modalidade de educação a distância, com a finalidade de ampliar a oferta e democratizar o acesso à educação profissional pública e gratuita.

B

ampliar a oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível médio pelas entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical e entidades sem fins lucrativos.

C

apoiar técnica e financeiramente projetos inovadores na educação de jovens e adultos que visem ao desenvolvimento de modelos adequados às necessidades específicas desses(as) alunos(as).

D

expandir o atendimento do ensino médio gratuito integrado à formação profissional para as populações do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas, de acordo com os interesses deles.

E

fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática.

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Q1047810

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047810 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 05/2009 institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas para esta etapa da educação básica. De acordo com a referida Resolução, é correto afirmar que

A

a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir à criança conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens por meio da separação das dimensões expressivo-motora, afetiva e cognitiva.

B

a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas assumam a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.

C

as crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil, pois a frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

D

na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever a continuidade do processo de aprendizagem por meio da antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.

E

as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e avaliação do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção ao Ensino Fundamental.

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Q1047811

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047811 Pedagogia

O artigo 8° da Resolução CNE/CEB n° 05/2009 (Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) estabelece que a proposta pedagógica das instituições desta etapa da educação básica deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. De acordo com o artigo 8° dessa Resolução, acerca da educação infantil, é correto afirmar que

A

é dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, com requisitos mínimos de seleção.

B

a frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

C

as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e as avaliações continuas da aprendizagem.

D

as instituições de Educação Infantil devem avaliar o desenvolvimento das crianças com objetivos de seleção, promoção ou classificação.

E

a proposta pedagógica deve respeitar as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.

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Q1047812

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047812 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 03/2010 institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos e exames de EJA, à certificação nos exames de EJA, à Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância (EAD), a serem obrigatoriamente observadas pelos sistemas de ensino, na oferta e na estrutura dos cursos e exames de Ensino Fundamental e Ensino Médio que se desenvolvem em instituições próprias integrantes dos Sistemas de Ensino Federal, Estaduais, Municipais e do Distrito Federal. Ao trabalhar com o púbico de EJA, o pedagogo, a partir dessa Resolução, deve considerar que

A

para o melhor desenvolvimento da EJA, cabe a institucionalização de um sistema educacional público de Educação Básica de jovens e adultos, como política pública de governo e não apenas de Estado.

B

quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração deve ficar a critério da realidade de cada escola para favorecer a diminuição da evasão.

C

a idade mínima para o desenvolvimento da EJA com mediação da EAD será de 18 anos completos para o segundo segmento do Ensino Fundamental e vinte e um anos completos para o Ensino Médio.

D

a Educação de Jovens e Adultos e o ensino regular sequencial para os adolescentes com defasagem idade-série devem estar inseridos na concepção de escola unitária e politécnica.

E

a avaliação da aprendizagem dos estudantes nos cursos presenciais deve ser coletiva e contínua; na modalidade EAD, deve ser pontual e individual, de acordo com a disponibilidade dos alunos.

Q1047813

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047813 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem (Artigo 2° , Resolução CNE/CEB n° 4/2009). Segundo o artigo 9° da referida Resolução, a elaboração e a execução do plano de AEE são de competência

A

dos diretores das escolas que oferecem o AEE em colaboração com os coordenadores pedagógicos, com os professores das salas multifuncionais e com profissionais da saúde que demonstrem habilitação e formação para lidar com pessoas portadores de deficiências variadas.

B

do psicopedagogo responsável pela orientação dos professores nas salas de recursos multifuncionais, ouvidos sempre os professores das classes regulares, bem como os familiares dos alunos com deficiências que participam do programa de AEE.

C

dos professores das classes de ensino regular, ouvidos sempre os coordenadores pedagógicos, a direção da escola, os professores que atuam nas salas de recursos multifuncionais, bem como os pais ou responsáveis dos alunos que participam do AEE.

D

dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.

E

dos coordenadores pedagógicos, com apoio de psicólogos, assistentes sociais e pedagogos sociais que apresentem experiência no atendimento educacional de alunos portadores de necessidades educacionais especiais e suas famílias.

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Q1047814

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047814 Pedagogia

Com pouco mais de 20 anos de existência, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei Federal n° 9.394/1996) tem contribuído para a efetivação do direito à educação em nosso país. Um dos desafios que enfrentamos para garantir uma educação de qualidade para todos, e não apenas para alguns, é a questão do financiamento da educação. Acerca dessa temática, de acordo com o artigo 68 da LDBEN/1996, é correto afirmar que

A

serão recursos públicos destinados à educação, dentre outros, os originários de contribuições sociais e receita de incentivos fiscais.

B

a União aplicará em educação, mensalmente, nunca mais de 18%, e os Estados e Municípios até 25% da receita resultante de impostos.

C

constituem despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com programas suplementares de alimentação.

D

a concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas não constituem despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino.

E

os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, sendo vedado, em qualquer hipótese, repasse para escolas confessionais ou filantrópicas.

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Q1047815

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047815 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei Federal n° 8.069/1990) estabelece no artigo 19 que é direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral. Conforme o § 2° deste artigo, a permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de

A

12 meses, salvo comprovada necessidade atestada por equipe multidisciplinar.

B

18 meses, salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

C

24 meses, salvo comprovada necessidade atestada pelo pedagogo e pelo assistente social.

D

12 meses, salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela defensoria pública.

E

24 meses, salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente atestada pelo Ministério Público.

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Q1047816

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047816 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática (Resolução CNE/CP n° 01/2004, artigo 2° ). Para corroborar com o combate às práticas e discursos discriminatórios, o artigo 6° § Único da Resolução define que os casos que caracterizem racismo serão tratados como

A

contravenção penal.

B

infração de menor potencial ofensivo.

C

crimes imprescritíveis e inafiançáveis.

D

responsabilidade social passível de detenção.

E

ilícito civil passível de prisão.

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Q1047817

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047817 Pedagogia

A concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira, em que convivem sistemas educacionais autônomos, para assegurar efetividade ao projeto da educação nacional, vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional. Conforme artigo 7° § 3° da Resolução CNE/CEB n° 04/2010, o regime de colaboração entre os entes federados pressupõe

A

a superação do rito escolar, desde a construção do currículo até os critérios que orientam a organização do trabalho escolar em sua multidimensionalidade, privilegia trocas, acolhimento e aconchego, para garantir o bem-estar de crianças e adolescentes.

B

a ampliação da jornada escolar, em único ou diferentes espaços educativos, nos quais a permanência do estudante vincula-se tanto à quantidade e qualidade do tempo diário de escolarização quanto à diversidade de atividades de aprendizagens.

C

o entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade.

D

a organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, conforme cada projeto escolar.

E

o estabelecimento de regras de equivalência entre as funções distributiva, supletiva, normativa, de supervisão e avaliação da educação nacional, respeitada a autonomia dos sistemas e valorizadas as diferenças regionais.

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Q1047818

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047818 Pedagogia

O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos. O Ensino Fundamental deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa (Resolução CNE/CEB n° 07/2010). Segundo o artigo 5° , § 3° da Resolução, na perspectiva de contribuir para a erradicação da pobreza e das desigualdades, a equidade requer que

A

sejam desenvolvidas políticas universais, dirigidas a todos sem requisito de seleção ou políticas de reparação.

B

se atenda às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos culturais, sem tratamentos diferentes entre os alunos.

C

haja um compromisso com a igualdade de todos perante a lei ainda que fique para segundo plano as desigualdades historicamente produzidas.

D

sejam oferecidos mais recursos e melhores condições às escolas menos providas e aos alunos que deles mais necessitem.

E

a todos seja oportunizado o mesmo ponto de partida, pois o ponto de chegada só depende do esforço e mérito de cada um.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Valinhos - SP 2019 para Pedagogo – SAS SS

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