vivenciar situações que envolvam perceber, relacionar e desenvolver as capacidades físicas e habilidades motoras presentes nas lutas praticadas na atualidade e realizar técnicas de lutas relacionadas à defesa pessoal.

reconhecer e apropriar-se dos princípios básicos para construção de desenhos coreográficos simples e, ainda, utilizar-se dos princípios básicos na construção de desenhos coreográficos em suas atividades de dança.

apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

aprender fundamentos e experienciar situações que envolvam perceber, relacionar e desenvolver as capacidades físicas e habilidades motoras relacionadas às ginásticas rítmicas, artísticas, chinesa, ioga, entre outras.

controlar o próprio movimento e ajustar suas habilidades motoras finas para realizar adequadamente o movimento de escrita com letra cursiva, e ainda, conter o corpo durante a explanação do conteúdo pelo professor.

da facilitação da aprendizagem e da oferta da resposta correta, pelo professor.

da execução e do estudo de todos os conteúdos estabelecidos no currículo oficial.

da transmissão do conhecimento pelo professor, com explicações claras.

das diferentes linguagens.

da aula expositiva.

centro de interesse.

atividade permanente.

atividade independente.

projeto de trabalho.

tema gerador.

ignora completamente as regras sociais, e considera apenas o seu ponto de vista e os seus desejos.

é dominada pelo “realismo moral”, no qual ela ignora fenômenos psicológicos e emocionais ou os considera como entidades físicas.

mostra-se extremamente egocêntrica e egoísta e acredita que as pessoas boas são aquelas que obedecem as regras.

concebe as regras como entidades externas às pessoas e aos contextos, com caráter imutável e absoluto.

torna-se progressivamente mais capaz de tomar decisões morais independentes de visões de autoridade, pressões sociais e expectativas normativas.

defende que os processos pelos quais o afeto e o intelecto se desenvolvem estão inteiramente enraizados em suas inter-relações e influências mútuas.

assegura que o ser humano nasce com padrões inatos de comportamento e aprendizagem, e que as experiências não influenciam no seu desenvolvimento.

apresenta perspectiva dualista e realiza, em seus estudos de psicologia, a separação do intelecto e do afeto, do pensamento e da linguagem.

afirma que o desenvolvimento humano depende do amadurecimento biológico e segue padrões e fases fixas, e que a fala é um ato mecânico.

determina que a formação de conceitos ocorre através da leitura, da escrita, do treino e da memorização de dados, unicamente.

o desaparecimento do egocentrismo e o desenvolvimento da sociabilidade.

o aparecimento da função simbólica e a dominância lateral.

o interesse por atividades construtivas complexas e a responsabilidade social.

o domínio da atividade psicomotora e a conscientização corporal.

a estruturação lógica da linguagem, e o desenho apresenta proporções corporais.

organização espaço-corporal.

conhecimentos das partes do corpo.

orientação espaço-corporal.

o corpo vivido.

reeducação psicomotora.

medicar-se, apropriadamente, em caso de sentir-se mal.

tomar água e usar o banheiro adequadamente apenas nos horários estipulados para essas atividades.

reconhecer situações de potencial perigo e tomar precauções para evitá-las.

deixar de brincar em terrenos inclinados ou desnivelados e pedir autorização para tirar o casaco.

evitar áreas do parque com poças d’água a fim de não se sujar ou se molhar.

sensório-motor.

impulsivo.

projetivo.

tônico-emocional.

personalístico.

nomear figuras geométricas básicas; atividades escritas sobre distância (perto e longe); e pintura das formas geométricas: triângulo, quadrado e círculo.

organização do esquema corporal; a orientação e percepção espacial; e o desenvolvimento de noções geométricas propriamente ditas.

atividades impressas nas quais se propõe que o aluno localize objetos no espaço, por exemplo, “pintar a bola que está debaixo da mesa”; noção de altura; e estudo da força.

repetição oral para memorização de conceitos como “dentro e fora, perto e longe”; noções de direção (direita e esquerda); e noções de cumprimento.

memorização dos algarismos até 10; ensino da lateralidade; e estudo das formas geométricas e seus atributos.

os números devem ser ensinados aos poucos, um a um, e na ordem da série numérica indicada. A progressão consiste em ir do simples para o mais complexo.

o ensino da matemática e dos números na educação infantil deve ocorrer exclusivamente através da resolução de problemas e da manipulação do objeto.

a noção de dezena deve ser ensinada apenas após o domínio dos numerais de 1 a 10. A aprendizagem é algo acumulativo, e o saber é adquirido em pequenas doses.

para aprender, as crianças precisam usar os números, refletir sobre eles e, a partir daí, construir a regularidade e a organização do sistema de numeração.

deve-se propor, antes do ensino dos números, uma etapa prévia e semestral, pré-numérica, com atividades de seriação, classificação e de correspondência termo a termo.

colagem, escultura e desenho.

modelagem, cópia e coloração.

recitação, dramatização e dança.

pintura, desenho e escultura.

produção, leitura e contextualização.

ampliação, nas escolas, de atendimento educacional especializado, terapêutico e gratuito, aos portadores de deficiência.

instituição da gestão democrática, nas escolas públicas e privadas, por meio da implementação dos Colegiados Auxiliares.

universalização do atendimento escolar e melhoria da qualidade do ensino.

atuação, pelos Municípios, exclusivamente na pré-escola e no ensino fundamental.

erradicação, em todo território nacional, da repetência, evasão e defasem idade/ ano/série.

agilidade, no prazo máximo de vinte e quatro horas, em processos e decisões judiciais nos quais haja criança envolvida.

primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

destinação extemporânea de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

preterição na formulação e na execução das políticas sociais públicas para crianças e adolescentes.

postergação de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

dos estabelecimentos de ensino.

dos docentes e do coordenador pedagógico, apenas.

da Secretaria de Educação em parceria com a Secretaria de Saúde.

do Conselho Tutelar.

do dirigente da unidade escolar, unicamente.

em possibilitar que as crianças adquiram conhecimentos realizando réplica interna da informação externa, ou seja, aprender consiste fazer cópias na memória daquilo que se recebe. Há a escolha unidirecional dos saberes a serem transmitidos, dos modos e dos tempos para realizar essa transmissão.

na criação de meios e estratégias para que as crianças consigam memorizar e processar adequadamente as informações. A principal função do educador é portar-se como erudito e capacitado informador, oferendo às crianças situações múltiplas e diversas de obtenção e memorização dos conteúdos.

em incentivar e reforçar positivamente as respostas corretas e sancionar e subtrair as errôneas. Os educadores devem formular perguntas às crianças com a finalidade de comprovar se elas já possuem ou não o repertório adequado de respostas, e a aprendizagem é vista como aquisição de respostas adequadas.

na garantia do ensino individualizado das diferentes áreas do conhecimento ou disciplinas, selecionando os conhecimentos fundamentais em cada área. As informações devem ser apresentadas de forma gradual, e os processos básicos de aprendizagem são: a repetição e o exercício escrito.

na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais, nas brincadeiras, nas experimentações.

incentivar para que, em todas as unidades escolares (educacionais), sejam cultivadas hortas comunitárias para reforço da merenda escolar.

adquirir os itens de frutas, verduras e legumes, fornecidos na alimentação escolar, por meio de pequenos produtores ligados à agricultura familiar.

indicar os membros que comporão o Conselho Municipal de Alimentação Escolar, um órgão fiscalizador, deliberativo e punitivo que deve visitar as escolas municipais.

fornecer recursos financeiros para que as instituições de ensino adquiram os alimentos orgânicos, para a merenda escolar, no comércio local.

receber e acatar as avaliações e sugestões dos Conselhos escolares a respeito da qualidade, da diversidade e da aceitabilidade da merenda escolar pelos educandos.

representação contra omissão ou abuso de poder.

informação à autoridade superior das irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo.

descumprimento das ordens ilegais dadas pelos seus superiores.

inassiduidade habitual, ou desídia no desempenho do cargo.

ofensa verbal, ainda que em legítima defesa, a outro servidor, durante o horário de serviço.

exigir a presença dos pais ou responsáveis pelo educando na escola, em virtude de comportamento inadequado ou desafiador do estudante.

realizar comemorações de cunho religioso ou promover e defender doutrinas de qualquer religião na escola, mediante orações e festas.

solicitar às famílias ajuda financeira à instituição de ensino, ainda que por meio de doação voluntária e sem valor fixo ou predeterminado.

retirar o aluno de seu grupo, sob qualquer pretexto, como forma de medida disciplinar, ou dispensar os estudantes de suas atividades por qualquer motivo.

impedir que o aluno participe das atividades escolares, em razão de qualquer carência material.

o estabelecimento de meta de aplicação de, no mínimo, 40% (quarenta por cento) dos recursos públicos em educação; e a erradicação do analfabetismo.

a melhoria da qualidade da educação; e a promoção do Princípio da Gestão Democrática da Educação Pública.

a universalização do atendimento ao aluno com deficiência, obrigatoriamente, na rede regular de ensino; e a erradicação de todas as formas de discriminação.

a valorização dos(as) profissionais da educação, por meio da oferta gratuita de cursos de pós-graduação e extensão aos professores; e a ampliação do piso salarial em 10% (dez por cento) nos próximos quatro anos.

o atendimento em período integral e alfabetização de todas as crianças, até o quarto ano do ensino fundamental; e a iniciação do processo de alfabetização e letramento na educação infantil.