Questões de Concurso Público Prefeitura de Campinas - SP 2019 para Professor - Educação Básica IV - Educação Especial

Maria tem 7 anos de idade, e sua mãe solicitou matrícula no 1^o ano do ensino fundamental na escola pública mais próxima à sua casa. A mãe conta que Maria não se adaptou na educação infantil, que foi inconsistente porque ela permanecia afastada da turma, chorava de forma persistente e tampava os ouvidos com as mãos quase todo o tempo. Durante o recreio, insistia em permanecer em um canto com esse comportamento. Algumas vezes passou a utilizar as primeiras palavras para comunicar suas necessidades como água e xixi e, dependendo do grupo de amigos, por vezes, aceitava ficar por algum tempo. Mãe refere que o médico disse que Maria tem alterações no desenvolvimento motor porque anda diferente e com as pernas mais abertas, tem comprometimento nas relações sociais, na comunicação e apresenta estereotipias motoras, gosta de movimentar os dedos das mãos o tempo todo.
Por esse relato, considerando o pedido da mãe, pode-se inferir que a escola pública deve

O PP, ao viabilizar os espaços escolares, considera a SRM para o alunado público-alvo do AEE; no entanto, caso a escola ainda não disponha de espaço físico adequado para uma SRM, é preciso constar no PP providências, como:

O professor do AEE e o professor da sala comum podem fazer uso de recursos e auxílios não ópticos para melhorar o funcionamento visual de alunos com baixa visão nas atividades de leitura e escrita. São exemplos desses auxílios:

O Sistema Braille possibilita para o aluno com cegueira o contato direto com a grafia das palavras, a interação do leitor com o texto e contribui para a compreensão e para o uso correto das letras, dos acentos e da pontuação, favorecendo o uso da escrita para comunicação, entretenimento e registro de informações de forma autônoma. Essa autonomia é relativa porque o Braille é um sistema restrito a um universo particular de usuários. Nessa concepção, é correto afirmar que o Braille.

A legislação em vigor institui a oferta da educação bilíngue para alunos com surdez, sendo a Libras como primeira língua e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, o que pressupõe fluência nessas duas línguas. No entanto, se o professor ouvinte não é fluente em Libras, corre o risco de usar o bimodalismo, descrito na literatura como uso