Questões SEED-PR 2026 para Educação Física / Controle e Processos Industriais

Q4426015

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426015 Pedagogia

Com base no Plano Estadual de Educação em Direitos Humanos do Paraná, assinale a alternativa que apresenta os seis eixos essenciais que norteiam o planejamento e as ações do Peedh-PR.

A

Educação Básica; Ensino Superior; Educação dos Profissionais do Sistema de Justiça, Segurança e da Socioeducação; Educação Não Formal; Tecnologia e Dignidade Humana; Educação e Família.

B

Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial; Educação do Campo; Educação Quilombola; Educação Escolar Indígena; Educação Profissional.

C

Ensino Superior; Segurança Pública e Cidadania; Educação de Jovens e Adultos; Direitos Humanos na Escola; Novas Tecnologias; Educação e Mídia.

D

Educação Infantil; Ensino Fundamental e Médio; Educação Étnico-Racial; Educação Inclusiva; Inovação Tecnológica; Direitos das Minorias.

E

Educação de Base; Ensino Técnico e Tecnológico; Educação dos Profissionais do Sistema de Justiça; Educação Popular; Inclusão Digital; Direito das Famílias.

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Q4426016

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426016 Pedagogia

Texto associado

A situação hipotética a seguir é referência para a questão.

Ao preparar seu plano de aula sobre um determinado tópico, uma professora selecionou materiais em diferentes suportes: vídeo, imagem, HQ e textos escritos (literário e não literário). Uma semana antes dessa aula, a professora disponibilizou todo o material aos alunos e às alunas, encaminhando-o pelos endereços de e-mail que cada estudante tem cadastrado na escola, bem como inserindo-o na plataforma digital de uso cotidiano na instituição. Também foram indicados para leitura materiais complementares, que alunos e alunas deveriam acessar em diferentes sites. A professora orientou que todos esses materiais deveriam ser lidos. Os materiais não indicavam explicitamente o tópico que seria objeto da aula, mas, de uma maneira ou outra, ele estava tematizado em todos. No dia previsto para a aula sobre o tópico, a professora dividiu a turma em grupos, solicitando que cada grupo sintetizasse o tema central de cada material. Em seguida, cada grupo expôs sua síntese aos demais. Após o compartilhamento das leituras dos grupos, a professora distribuiu a cada estudante um questionário com perguntas que iam gradativamente fechando o foco no tópico que ela havia previamente selecionado como tema daquela aula.

A forma de encaminhamento didático utilizado pela professora nessa atividade constitui uma metodologia ativa conhecida como:

A

aprendizagem baseada em problema.

B

aprendizagem baseada em projeto.

C

design thinking.

D

sala de aula invertida.

E

storytelling.

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Q4426017

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426017 Pedagogia

Texto associado

A situação hipotética a seguir é referência para a questão.

Ao preparar seu plano de aula sobre um determinado tópico, uma professora selecionou materiais em diferentes suportes: vídeo, imagem, HQ e textos escritos (literário e não literário). Uma semana antes dessa aula, a professora disponibilizou todo o material aos alunos e às alunas, encaminhando-o pelos endereços de e-mail que cada estudante tem cadastrado na escola, bem como inserindo-o na plataforma digital de uso cotidiano na instituição. Também foram indicados para leitura materiais complementares, que alunos e alunas deveriam acessar em diferentes sites. A professora orientou que todos esses materiais deveriam ser lidos. Os materiais não indicavam explicitamente o tópico que seria objeto da aula, mas, de uma maneira ou outra, ele estava tematizado em todos. No dia previsto para a aula sobre o tópico, a professora dividiu a turma em grupos, solicitando que cada grupo sintetizasse o tema central de cada material. Em seguida, cada grupo expôs sua síntese aos demais. Após o compartilhamento das leituras dos grupos, a professora distribuiu a cada estudante um questionário com perguntas que iam gradativamente fechando o foco no tópico que ela havia previamente selecionado como tema daquela aula.

As etapas descritas na proposta que foi desenvolvida permitem à professora explorar as habilidades de LEMBRAR:

A

ANALISAR e AVALIAR.

B

ENTENDER e APLICAR.

C

AVALIAR e CRIAR.

D

ANALISAR e APLICAR.

E

ENTENDER e ANALISAR.

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Q4426024

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426024 Pedagogia

A inserção das atividades circenses no âmbito educacional tem emergido como estratégia pedagógica multidimensional, articulando as dimensões artística, formativa e corporal. Do ponto de vista de sua finalidade educacional central, essa abordagem não apenas preserva patrimônios culturais, como também estimula a:

A

execução precisa de movimentos como forma de aperfeiçoamento técnico e preparação para apresentações.

B

criatividade, expressão corporal e interdisciplinaridade, valorizando a diversidade de experiências.

C

repetição de movimentos como forma de aperfeiçoamento das técnicas e domínio das habilidades circenses.

D

busca por melhores desempenhos como forma de aprimoramento das habilidades e obtenção de resultados.

E

superação de desafios corporais como forma de desenvolvimento das capacidades físicas e motoras.

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Q4426027

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426027 Pedagogia

Considerando que ciência e tecnologia modificam as formas de compreender o corpo, o movimento e as práticas corporais na sociedade contemporânea, a Educação Física escolar, segundo a BNCC, deve possibilitar a estudantes da educação básica:

A

o acesso a um maior número de sites e aplicativos que possibilitem o contato com novos comportamentos praticados por diferentes grupos de jovens.

B

o uso de mídias digitais, aplicativos e equipamentos tecnológicos como recursos para acompanhar e organizar experiências corporais.

C

a compreensão das relações entre mídia e práticas corporais e suas influências sobre os modos de viver e perceber o corpo na sociedade.

D

a consciência da necessidade de valorização e preservação das experiências corporais tradicionais em face do avanço de novos comportamentos sociais.

E

o acesso a instrumentos científicos de autoavaliação que ofereçam parâmetros precisos de acompanhamento do seu desenvolvimento motor.

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Q4426052

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426052 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4426053

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426053 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4426054

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426054 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação 2026–2036, estabelecido pela Lei n.º 15.388, de 14 de abril de 2026, estabelece a promoção dos direitos humanos, da dignidade da pessoa humana, do respeito à diversidade, da sustentabilidade socioambiental e do exercício pleno da cidadania como uma de suas diretrizes. Frente a essa legislação, assinale a alternativa que expressa adequadamente uma das estratégias desse plano no que tange à sustentabilidade socioambiental.

A

Retomar os Parâmetros Curriculares Nacionais dos anos 1990 nas escolas municipais, distritais, estaduais e federais, para discutir a sustentabilidade socioambiental como tema transversal.

B

Criar um componente curricular de sustentabilidade socioambiental no itinerário formativo de Ciências da Natureza e suas tecnologias.

C

Comemorar as datas festivas que remetem aos cuidados com o meio ambiente, como o Dia do Rio e o Dia da Árvore.

D

Instituir um programa nacional de financiamento para adequação das instalações escolares públicas em relação às mudanças climáticas, ao transporte, à alimentação e à gestão de resíduos.

E

Promover campanhas educativas a partir de conteúdos previstos na Base Nacional Comum Curricular que abordam as relações entre a sociedade e o meio ambiente.

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Q4426059

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426059 Pedagogia

O protagonismo juvenil é um conceito polissêmico, sujeito a interpretações que variam de acordo com os sentidos pedagógicos e políticos atribuídos à participação estudantil, modificando-se, por exemplo, de acordo com a perspectiva de gestão da escola – se democrática ou gerencial. É um sentido de protagonismo juvenil atribuído pela gestão democrática à participação estudantil seu envolvimento em:

A

projetos de preeminência juvenil definidos pela secretaria de educação.

B

sala de aula como sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem.

C

ações solidárias, atendendo a pedidos da direção escolar.

D

eventos organizados pela direção escolar.

E

projetos organizados por professores da escola.

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Q4426064

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426064 Pedagogia

Texto associado

O texto a seguir é referência para a questão.

Podemos pensar no burocrata público como um mero executor das decisões tomadas pelos políticos em nome de seus eleitores. Essa é uma visão linear e equivocada do que é um servidor público. O servidor público não é um mero administrador; ele é, essencialmente, um agente político, como também o é o político eleito; por isso ambos são ‘oficiais públicos’. O servidor público não se limita a executar leis e políticas definidas pelos políticos; ele ajuda os políticos eleitos a formulá-las ou a reformá-las. Seu poder não é apenas o poder de um administrador sobre seus subordinados. Ele fala e age em nome do estado, ele partilha do poder de estado – do poder extroverso e soberano que só o estado tem sobre sua sociedade nacional.

Bresser-Pereira, L. C. Administração pública e de empresas: duas coisas muito diferentes. Revista Gestão Pública-PE, n. 2, jun. 2013. p. 35-41.

A função de servidor público, estável ou temporário, envolve dimensões éticas relativas ao serviço público. Para tanto, são conhecimentos necessários ao professor ou à professora, enquanto servidores públicos:

A

a compreensão das normas e da organização do Estado e da responsabilidade do agente público pela res publica.

B

métodos de gestão e de controle de lucros para autofinanciamento da escola pública.

C

conhecimento das finanças e dos mercados (dos negócios) para poder atuar em escolas terceirizadas.

D

conhecimento de estratégias de maximização da utilização da força de trabalho dos profissionais da educação.

E

métodos de administração estratégica dos recursos materiais e de disciplinamento dos estudantes para um ambiente escolar harmonioso e produtivo.

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Questões de Concurso Público SEED-PR 2026 para Educação Física / Controle e Processos Industriais

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