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MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Educação Especial - Deficiência Auditiva - Edital nº 3
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Questões de Concurso Público Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP 2025 para Professor PEB II - Educação Especial - Deficiência Auditiva - Edital nº 3

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Q3657770

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Educação Especial - Deficiência Auditiva - Edital nº 3 |

Q3657770 Pedagogia

O professor do Atendimento Educacional Especializado,(AEE), para alunos com baixa visão, incluindo o desenvolvimento de habilidades visuais, o uso de tecnologias assistivas, a adaptação de materiais e o apoio à alfabetização, também tem a responsabilidade de:

Alternativas

Identificar, elaborar, produzir e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que sejam iguais àquelas realizadas na sala de aula comum.

Adaptar os materiais visuais, tornando-os acessíveis ao aluno com baixa visão, seja através da ampliação da fonte, do uso de contrastes, da produção de materiais táteis ou de outras estratégias.

Identificar, elaborar, produzir e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que atendam às necessidades específicas desses alunos, buscando eliminar barreiras e promover sua plena participação na escola e na sociedade.

Planejar e implementar atividades que estimulem e desenvolvam as habilidades motoras remanescentes do aluno, como a percepção de cores, formas e movimentos.

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Q3657771

Libras Educação dos Surdos ,

Q3657771 Libras

O professor de Atendimento Educacional Especializado, AEE, para o aluno com deficiência auditiva/surdez, deverá atender as suas especificidades sempre em colaboração com o professor da escola comum, com os demais profissionais e com a família. Dentre as funções do professor de AEE, conforme a Resolução 04/2009, o professor especialista deverá:

Alternativas

Utilizar recursos auditivos, materiais adaptados, softwares, equipamentos que auxiliem na aprendizagem e na comunicação.

Atender às necessidades específicas dos alunos surdos, promovendo o desenvolvimento da Língua de Sinais, (Libras), da Língua Portuguesa e de outras áreas do conhecimento.

O atendimento em grupo, que respeite o ritmo de aprendizagem de cada aluno surdo e suas especificidades.

A inclusão do aluno surdo na sala de aula comum envolve a adaptação do ambiente escolar, a conscientização dos colegas e não precisa da participação ativa do professor da sala regular.

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Q3657772

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3657772 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado,(AEE), é um serviço complementar à educação regular que pode atender alunos com necessidades educacionais específicas que possam interferir na aprendizagem, conforme a Lei n.º 14.254/21, porém, seu público-alvo é:

Alternativas

Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Apenas alunos com altas habilidades/superdotação e Transtorno do Espectro Autista, (TEA).

Apenas alunos com deficiência física e transtornos globais do desenvolvimento.

d) Apenas alunos com transtornos globais do desenvolvimento e Deficiência Intelectual, (DI).

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Q3657773

Legislação Federal Lei nº 9.394 de 1996 - Estabelecimento das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Q3657773 Legislação Federal

O art. 9º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (Lei n.º 9.394/96), estabelece as competências da União na Área da Educação. A União, nesse contexto, tem a responsabilidade de:

Alternativas

Avaliar e supervisionar os sistemas de aprendizagem, garantindo a qualidade da educação em todo o país.

Organizar e manter o sistema municipal de ensino, além de exercer funções normativas, de avaliação e supervisão sobre os sistemas estaduais e municipais.

Elaborar o Plano Nacional de Educação, (PNE), em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

Estabelecer as normas gerais da Educação Especial, que devem ser seguidas por todos os sistemas de ensino.

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Q3657774

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3657774 Pedagogia

Indivíduos com Deficiência Intelectual, (DI), podem apresentar dificuldades em áreas como comunicação, interação social, autonomia, autocuidado e aprendizagem. Como o professor do AEE pode promover a inclusão e a participação de alunos com DI na sala de aula comum?

Alternativas

Buscando oferecer suporte especializado, auxiliando na adaptação do currículo, oferecendo estratégias de ensino individualizadas e promovendo a inclusão.

Incluir o ensino da Língua Brasileira de Sinais, (Libras), o desenvolvimento da Língua Portuguesa como primeira língua e o apoio em outras áreas do conhecimento.

Buscando o planejamento do professor de sala e os materiais didáticos para atender às necessidades específicas dos alunos surdos, garantindo que eles tenham acesso ao conhecimento de forma significativa e acessível.

Oferecendo atividades de comunicação, resolução de problemas, entre outras habilidades importantes para a inclusão do aluno.

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Q3657775

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Q3657775 Pedagogia

Tendo em conta a área da saúde e, tradicionalmente, a área educacional, assinale a alternativa correta sobre o indivíduo com surdez.

Alternativas

Pessoa com surdez moderada – indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e noventa decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida. Não apresenta atraso na linguagem e nas alterações articulatórias. Esse indivíduo tem maior dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.

Pessoa com surdez profunda – indivíduo que apresenta perda auditiva inferior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda não o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana, permitindo-o adquirir a língua oral. As perturbações da função auditiva estão ligadas tanto à estrutura acústica quanto à identificação simbólica da linguagem. Poderá ter pleno desenvolvimento linguístico por meio da Língua de Sinais.

Pessoa com surdez severa – indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e noventa decibéis. Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns ruídos familiares, não percebe a voz forte, podendo chegar até aos sete a dez anos sem aprender a falar. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações.

Pessoa com surdez leve – indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba, igualmente, todos os fonemas das palavras. Além disso, a voz fraca ou distante não é ouvida. Em geral, esse indivíduo é considerado desatento, solicitando, frequentemente, a repetição daquilo que lhe falam.

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Q3657776

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3657776 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre a inclusão de alunos com Surdez de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, (2008).

Alternativas

Para a inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, a Educação Bilíngue - Língua Portuguesa/LIBRAS, desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na Língua de Sinais, o ensino da Língua Portuguesa como primeira língua na modalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola.

O atendimento educacional especializado é ofertado, tanto na modalidade oral e escrita, quanto na Língua de Sinais. Devido à diferença linguística, na medida do possível, o aluno surdo deve estar com outros pares surdos em turmas multiseriadas na Escola Especial.

O atendimento educacional especializado é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como primeira língua.

Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador aos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.

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Q3657777

Libras Educação dos Surdos , Legislação e Surdez ,

Q3657777 Libras

De acordo com a Lei n.º 14.704, de 25 de outubro de 2023, que dispõe sobre o exercício profissional tradutor, intérprete e guia intérprete da Língua Brasileira de Sinais, (Libras), é correto afirmar:

Alternativas

Considera-se tradutor e intérprete: o profissional que traduz e interpreta de uma língua de sinais para outra língua de sinais ou para língua oral, ou vice-versa, em quaisquer modalidades que se apresentem.

O exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete é privativo de: I - diplomado em curso de educação profissional técnica de nível superior em Tradução e Interpretação em Libras; II - diplomado em curso superior de Licenciatura em Tradução e Interpretação em Libras – Língua Portuguesa, em Letras com Habilitação em Tradução e Interpretação em Libras ou em Letras – Língua Portuguesa.

O profissional poderá ser diplomado em outras áreas de conhecimento, desde que possua diploma de curso superior, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima de 300 (trezentas) horas, e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa.

A atividade profissional de tradutor, intérprete e guia-intérprete de Libras - Língua Portuguesa é realizada em área específica ou situação em que pessoas surdas ou surdocegas precisem estabelecer comunicação com falantes de sua língua em alguns contextos.

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Q3657778

Libras Educação dos Surdos ,

Q3657778 Libras

O Oralismo, a Comunicação Total, o Bilinguismo e a Pedagogia do Surdo são modelos educacionais na Educação de Surdos. Sobre estes modelos, podemos afirmar, exceto:

Alternativas

Na Pedagogia do Surdo, entramos em momentos que primam pela defesa cultural: a educação na diferença na mediação intercultural.

A Modalidade Bilíngue é uma proposta de ensino usada, preferencialmente, por escolas especiais que se sugerem acessar aos sujeitos surdos e ouvintes duas línguas no contexto escolar.

A Comunicação Total inclui todo o espectro dos modos linguísticos: gestos criados pelas crianças, língua de sinais, fala, leitura oro-facial, alfabeto manual, leitura e escrita.

A Modalidade Oralista baseia-se na crença de que é a única forma desejável de comunicação para o sujeito surdo, a língua de sinais deve ser evitada a todo custo porque atrapalha o desenvolvimento da oralização.

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Q3657779

Fonoaudiologia Fonoaudiologia Educacional , Audiologia ,

Q3657779 Fonoaudiologia

Tendo em vista as consequências decorrentes da surdez e os recursos que possibilitam o desenvolvimento do Indivíduo Surdo, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Os indivíduos que ouvem parecem utilizar, em sua linguagem, os dois processos: o verbal e o não verbal. A surdez congênita e pré-verbal pode bloquear o desenvolvimento da linguagem verbal, mas não impede o desenvolvimento dos processos não-verbais.

O Implante coclear é uma prótese auditiva composta de componentes internos que substituem as células sensoriais do órgão de Corti, são indicados para indivíduos com perda auditiva moderada e que não se beneficiam do uso do A.A.S.I.

Quanto à etiologia (causas da surdez), elas se dividem em Pré-natais - surdez provocada mais frequentemente por parto prematuro, anóxia cerebral e trauma de parto e Peri-natais - surdez provocada por doenças adquiridas pelo indivíduo ao longo da vida, como: meningite, caxumba, sarampo.

O Aparelho de Amplificação Sonora Individual – A.A.S.I. é um dispositivo eletroacústico que converte o sinal elétrico, como o som de fala, em um sinal sonoro.

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11: C

12: B

13: A

14: C

15: A

16: D

17: B

18: C

19: D

20: A

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