Questões de Concurso Público Prefeitura de Carrancas - MG 2023 para Professor
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714226
Pedagogia
A concepção do Currículo de Referência de Minas
Gerais, desde seu processo construtivo à prática em sala
de aula, está estruturada e organizada de forma a
garantir os direitos de aprendizagens de todos os
estudantes, por meio do desenvolvimento das
habilidades e competências e das vivências. Assim,
sobre os eixos estruturantes do Currículo de Referência
de Minas Gerais, julgue os itens a seguir:
I.Equidade, diversidade e inclusão.
II.Valorização da cultura estrangeira.
III.Currículo e formação dos profissionais da educação.
IV.Escola democrática e participativa.
Assinale a alternativa que contém TODOS os itens CORRETOS.
I.Equidade, diversidade e inclusão.
II.Valorização da cultura estrangeira.
III.Currículo e formação dos profissionais da educação.
IV.Escola democrática e participativa.
Assinale a alternativa que contém TODOS os itens CORRETOS.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714227
Pedagogia
Para edificar uma pedagogia científica é preciso seguir
outra via que não a trilhada até aqui. Essa frase está
descrita no livro de Maria Montessori (A descoberta da
criança, Pedagogia científica). Abaixo estão algumas
indicações do que deve ser feito para se alcançar a
pedagogia científica, EXCETO:
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714228
Pedagogia
De acordo com o expresso na Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988, Art. 214, a lei estabelecerá
o Plano Nacional de Educação, de duração decenal, com
o objetivo descrito em segmentos nas alternativas
abaixo. Assinale a alternativa que está INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714229
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Conforme descrito na Lei n° 8.069/1990 (Estatuto da
Criança e do Adolescente), o Art. 17 discorre sobre o
direito ao respeito da criança e do adolescente. Sobre
esses direitos, julgue os itens a seguir como
VERDADEIROS (V) ou FALSOS (F):
I.(__)Violabilidade da integridade física, psíquica e moral.
II.(__)Direito à valorização de suas características positivas.
III.(__)Preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
Assinale a alternativa CORRETA.
I.(__)Violabilidade da integridade física, psíquica e moral.
II.(__)Direito à valorização de suas características positivas.
III.(__)Preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714230
Pedagogia
Especiais devem ser consideradas as alternativas
educativas que a escola precisa organizar, para que
qualquer aluno tenha sucesso; especiais são os
procedimentos de ensino; especiais são as estratégias
que a prática pedagógica deve assumir para remover
barreiras para a aprendizagem. Com esse enfoque
temos procurado pensar no especial da educação,
parecendo-nos mais recomendável do que atribuir esta
característica ao alunado. Não se trata de negar que
alguns apresentem diferenças individuais mais
acentuadas. Mas a diferença não é uma peculiaridade
das pessoas com deficiências ou das superdotadas.
Todos somos absolutamente diferentes uns dos outros e
de nós mesmos, à medida que crescemos e nos
desenvolvemos. Somos todos especiais!
Fonte: Edler Carvalho, Rosita. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto Alegre: Mediação, 2000.
Assinale a alternativa CORRETA que descreve, assemelhando-se à ideia do texto, o conceito de educação especial.
Fonte: Edler Carvalho, Rosita. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto Alegre: Mediação, 2000.
Assinale a alternativa CORRETA que descreve, assemelhando-se à ideia do texto, o conceito de educação especial.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714231
Pedagogia
Entre as metodologias de ensino, encontram-se as
Metodologias Ativas (MA), muitas das quais têm sido
desenvolvidas nas últimas décadas. Julgue-as abaixo:
I.Aprendizagem baseada nas análises químicas e interação com o meio.
II.Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).
III.A problematização.
IV.Aprendizagem baseada em projetos, em equipes, por meio de jogos ou uso de simulações.
Assinale a alternativa CORRETA que contém TODAS as MA apresentadas.
I.Aprendizagem baseada nas análises químicas e interação com o meio.
II.Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).
III.A problematização.
IV.Aprendizagem baseada em projetos, em equipes, por meio de jogos ou uso de simulações.
Assinale a alternativa CORRETA que contém TODAS as MA apresentadas.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714232
Pedagogia
Saviani (1981) descreveu com muita propriedade certas
confusões que se emaranham na cabeça de
professores. Após caracterizar a pedagogia tradicional e
a pedagogia nova, indica o aparecimento, mais recente,
da tendência tecnicista e das teorias
crítico-reprodutivistas, todas incidindo sobre o professor.
Ele escreve: "Os professores têm o movimento e os
princípios da escola nova. A realidade, porém, não oferece aos professores condições para instaurar a
escola nova (...). Mas o drama do professor não termina
aí. A essa contradição se acrescenta uma outra: além de
constatar que as condições concretas não correspondem
à sua crença, o professor se vê pressionado pela
pedagogia oficial que prega a racionalidade e
produtividade do sistema e do seu trabalho, isto é,
ênfase nos meios (tecnicismo) (...)."
Fonte: José Carlos Libâneo. Tendências Pedagógicas na Prática Escolar (modificado).
Dessa forma, o professor encontra-se numa contradição. Identifique abaixo as contradições expressas pelo professor, segundo o texto, assinalando a alternativa CORRETA.
Fonte: José Carlos Libâneo. Tendências Pedagógicas na Prática Escolar (modificado).
Dessa forma, o professor encontra-se numa contradição. Identifique abaixo as contradições expressas pelo professor, segundo o texto, assinalando a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714233
Pedagogia
A educação infantil está estruturada de acordo com a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em campos
de experiências, onde são definidos os objetivos de
aprendizagem e do desenvolvimento. Assinale o campo
que está CORRETO e COMPLETO.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714234
Pedagogia
Analise as asserções abaixo:
I.A avaliação deve ser vista, portanto, como um ponto de partida, de apoio, um elemento a mais para repensar e planejar a ação pedagógica e a gestão educacional, ancorada em objetos e expectativas que buscam ajustá-las à aprendizagem dos estudantes.
II.Os pontos de chegada são o direito de aprender e o avanço na melhoria da qualidade do ensino. E para que isso ocorra é importante que todos os profissionais envolvidos no processo educativo compreendam os dados e informações produzidas pelas avaliações de tal modo que, além de utilizá-los para a elaboração e implementação de ações, desmistifiquem a ideia de que a avaliação é apenas um instrumento de controle, ou ainda, que a sua função é comparar escolas ou determinar a promoção ou retenção dos estudantes.
Fonte: Currículo Referência de Minas Gerais. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/ curriculos_estados/documento_curricular_mg.pdf>.
A partir da análise dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I.A avaliação deve ser vista, portanto, como um ponto de partida, de apoio, um elemento a mais para repensar e planejar a ação pedagógica e a gestão educacional, ancorada em objetos e expectativas que buscam ajustá-las à aprendizagem dos estudantes.
II.Os pontos de chegada são o direito de aprender e o avanço na melhoria da qualidade do ensino. E para que isso ocorra é importante que todos os profissionais envolvidos no processo educativo compreendam os dados e informações produzidas pelas avaliações de tal modo que, além de utilizá-los para a elaboração e implementação de ações, desmistifiquem a ideia de que a avaliação é apenas um instrumento de controle, ou ainda, que a sua função é comparar escolas ou determinar a promoção ou retenção dos estudantes.
Fonte: Currículo Referência de Minas Gerais. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/ curriculos_estados/documento_curricular_mg.pdf>.
A partir da análise dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714235
Pedagogia
Sobre as teorias pedagógicas da educação, julgue os
itens a seguir como VERDADEIROS (V) ou FALSOS (F):
I.(__)O surgimento da teoria interacionista ou sociointeracionista promoveu uma releitura das explicações, aparentemente antagônicas, entre o adquirido e o inato. Colocou foco na "mediação", que ocorre na interação entre o "sujeito" e o "objeto". Para essa teoria, traduzida na pedagogia construtivista, tanto os fatores hereditários quanto os conteúdos, a cultura e a sociedade interagem na aprendizagem.
II.(__)Para o cognitivismo, o foco de estudo do pensamento humano foi transferido para os processos de aprendizagem, em vez dos comportamentos.
III.(__)Na educação, o construtivismo utilizou elementos da teoria genética de Jean Piaget, da aprendizagem significativa, da formação integral, entretanto excluindo o enfoque sociocultural de Lev Vygotsky para conceituar "o ensino como um processo de construção do conhecimento".
Fonte: LIMA, Valéria Vernaschi. Espiral construtivista: uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 21, p. 421-434, 2016 (modificado).
Assinale a alternativa CORRETA.
I.(__)O surgimento da teoria interacionista ou sociointeracionista promoveu uma releitura das explicações, aparentemente antagônicas, entre o adquirido e o inato. Colocou foco na "mediação", que ocorre na interação entre o "sujeito" e o "objeto". Para essa teoria, traduzida na pedagogia construtivista, tanto os fatores hereditários quanto os conteúdos, a cultura e a sociedade interagem na aprendizagem.
II.(__)Para o cognitivismo, o foco de estudo do pensamento humano foi transferido para os processos de aprendizagem, em vez dos comportamentos.
III.(__)Na educação, o construtivismo utilizou elementos da teoria genética de Jean Piaget, da aprendizagem significativa, da formação integral, entretanto excluindo o enfoque sociocultural de Lev Vygotsky para conceituar "o ensino como um processo de construção do conhecimento".
Fonte: LIMA, Valéria Vernaschi. Espiral construtivista: uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 21, p. 421-434, 2016 (modificado).
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714236
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Aos sete anos de idade imaginei(1)
que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria(2)
com ele. Um
cometa mal-humorado visitava(3)
o espaço."
Analise as formas verbais destacadas no trecho acima, devidamente identificadas por números. A seguir, associe cada forma verbal ao tempo e ao sentido expressos nas colunas abaixo, assinalando a alternativa que apresenta a correspondência CORRETA.
Coluna 1 (tempos verbais):
(a) Futuro do pretérito do indicativo
(b) Pretérito imperfeito do indicativo
(c) Pretérito perfeito do indicativo
Coluna 2 (sentidos):
(I) Ação que transcorreu num passado indeterminado.
(II) Ação que transcorreu num passado determinado.
(III) Ação futura presa a alguma condição ou hipótese.
Analise as formas verbais destacadas no trecho acima, devidamente identificadas por números. A seguir, associe cada forma verbal ao tempo e ao sentido expressos nas colunas abaixo, assinalando a alternativa que apresenta a correspondência CORRETA.
Coluna 1 (tempos verbais):
(a) Futuro do pretérito do indicativo
(b) Pretérito imperfeito do indicativo
(c) Pretérito perfeito do indicativo
Coluna 2 (sentidos):
(I) Ação que transcorreu num passado indeterminado.
(II) Ação que transcorreu num passado determinado.
(III) Ação futura presa a alguma condição ou hipótese.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714237
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração
da Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um
astro."
As palavras destacadas no trecho acima, na mesma ordem em que se encontram, são SINÔNIMAS de
As palavras destacadas no trecho acima, na mesma ordem em que se encontram, são SINÔNIMAS de
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714238
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
Assinale a alternativa em que a palavra destacada no
período NÃO possui nenhum sentido específico e
nenhuma função sintática definida, integrando uma
expressão que serve apenas para realçar o sentido de
uma parte da sentença.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714239
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado."
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE, na mesma ordem em que se apresentam, as características das palavras destacadas no trecho acima.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE, na mesma ordem em que se apresentam, as características das palavras destacadas no trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714240
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Havia ainda a angústia da morte, o tranco final, com a
cidade inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo)
se despedaçando − mas isso, afinal, seria um
espetáculo."
O trecho acima foi reescrito de várias maneiras. Assinale a alternativa em que a forma reescrita se mantém DE ACORDO com a norma padrão da língua portuguesa.
O trecho acima foi reescrito de várias maneiras. Assinale a alternativa em que a forma reescrita se mantém DE ACORDO com a norma padrão da língua portuguesa.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714241
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"A história é cemitério de mundos, notando-se que uns
tantos acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta"
A oração destacada no período acima possui o sentido de
A oração destacada no período acima possui o sentido de
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714242
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
Em relação ao texto "Fim do mundo", é INCORRETO
afirmar que
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714243
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado."
Em relação às palavras destacadas no trecho acima, na mesma ordem em que se encontram, qual é a função que elas exercem no período?
Em relação às palavras destacadas no trecho acima, na mesma ordem em que se encontram, qual é a função que elas exercem no período?
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714244
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do
mundo em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e
não compreenderam no momento."
Assinale a alternativa em que a forma reescrita do trecho acima NÃO altera o seu significado básico original.
Assinale a alternativa em que a forma reescrita do trecho acima NÃO altera o seu significado básico original.
Ano: 2023
Banca:
JCM CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Carrancas - MG
Prova:
JCM CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Carrancas - MG - Professor |
Q3714245
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
FIM DO MUNDO
Carlos Drummond de Andrade
Não se sabe ainda se o mundo acabou realmente no
sábado, como fora anunciado. Pode ser que sim, e não
seria a primeira vez que isso acontece. A falta de sinais
estrondosos e visíveis não é prova bastante da
continuação. Muitas vezes o mundo acaba em silêncio,
ou fazendo um barulho leve de folha. Tempos depois é
que se percebe, mas já estamos vivendo em outro
mundo, com sua estrutura e seus regulamentos próprios,
e ninguém leva lenço aos olhos pelo falecido.
O mundo primitivo dos répteis, o mundo neolítico, o
egípcio, o persa, o grego, o romano, o maia... todos
esses acabaram, e muitos outros ainda. A história é
cemitério de mundos, notando-se que uns tantos
acabaram de morte tão acabada que nem sequer
figuram lá com uma tabuleta; não se sabe que fim
levaram as cinzas.
Pessoas que aí estão vivas assistiram à morte do mundo
em agosto de 1914, mas estavam lendo jornal e não
compreenderam no momento. Era apenas mais uma
guerra na Europa, mas acabou com a belle époque, a
douceur de vivre, a respeitabilidade vitoriana, o franco, a
supremacia da libra, os suspensórios, o rapé, os
conceitos econômicos, políticos e éticos do século XIX −
mundo que parecia eterno. Pedaços dele andam por aí,
vagando, como o colonialismo, a opressão de grupos
financeiros, a servidão civil da mulher, mas pertencem a
um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois
que o corpo foi abatido.
(...)
Aos sete anos de idade imaginei que ia presenciar a
morte do mundo, ou antes, que morreria com ele. Um
cometa mal-humorado visitava o espaço. Em certo dia de
1910, sua cauda tocaria a Terra; não haveria mais aula
de aritmética, nem missa de domingo, nem obediência
aos mais velhos. Essas perspectivas eram boas. Mas
também não haveria mais geleia, Tico-Tico, a árvore de
moedas que um padrinho surrealista preparava para o
afilhado que ia visitá-lo. Ideias que aborreciam. Havia
ainda a angústia da morte, o tranco final, com a cidade
inteira (e a cidade, para o menino, era o mundo) se
despedaçando − mas isso, afinal, seria um espetáculo.
Preparei-me para morrer, com terror e curiosidade.
O que aconteceu à noite foi maravilhoso. O cometa
Halley apareceu mais nítido, mais denso de luz e airosamente deslizou sobre nossas cabeças sem dar
confiança de exterminar-nos. No ar frio, o véu dourado
baixou ao vale, tornando irreal o contorno dos sobrados,
da igreja, das montanhas. Saíamos para a rua banhados
de ouro, magníficos e esquecidos da morte, que não
houve. Nunca mais houve cometa igual, assim terrível,
desdenhoso e belo. (...)
Nem todas as concepções de fim material do mundo
terão a magnificência desta que liga a desintegração da
Terra ao choque com a cabeleira luminosa de um astro.
Concepção antiquada, concordo. Admitia a liquidação do
nosso planeta como uma tragédia cósmica que o homem
não tinha poder de evitar. Hoje, o excitante é imaginar a
possibilidade dessa destruição por obra e graça do
homem. A Terra e os cometas devem ter medo de nós.
(Fonte: A bolsa e a vida. Rio de Janeiro: Record, 2008.)
"não se sabe que fim levaram as cinzas."
Considere as seguintes afirmativas em relação à oração destacada no período acima:
(I) É de natureza substantiva.
(II) É subordinada a uma oração principal.
(III) É coordenada em relação à oração anterior.
(IV) Exerce a função de sujeito.
(V) Exerce a função de objeto direto.
(VI) Exerce a função de complemento nominal.
(VII) É introduzida por um pronome relativo.
(VIII) É introduzida por uma conjunção.
Assinale a alternativa que apresenta TODAS as afirmativas CORRETAS.
Considere as seguintes afirmativas em relação à oração destacada no período acima:
(I) É de natureza substantiva.
(II) É subordinada a uma oração principal.
(III) É coordenada em relação à oração anterior.
(IV) Exerce a função de sujeito.
(V) Exerce a função de objeto direto.
(VI) Exerce a função de complemento nominal.
(VII) É introduzida por um pronome relativo.
(VIII) É introduzida por uma conjunção.
Assinale a alternativa que apresenta TODAS as afirmativas CORRETAS.
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