Durante o desenvolvimento de um projeto multiprofissional voltado ao enfrentamento do bullying em uma instituição de ensino, uma psicóloga é solicitada a fornecer informações sobre os acompanhamentos realizados com estudantes. De acordo com o Código de Ética Profissional do Psicólogo, ao compartilhar informações com profissionais não psicólogos, a profissional deve

A avaliação psicológica utiliza diferentes recursos metodológicos para a investigação de fenômenos psicológicos. As entrevistas psicológicas e as anamneses são classificadas, nas diretrizes que regulamentam a avaliação psicológica no Brasil, como 

No Brasil, os documentos escritos produzidos pela(o) psicóloga(o) no exercício profissional constituem instrumentos de comunicação resultantes da prestação de serviço psicológico, com modalidades, conceitos e estruturas definidos em normativa do Conselho Federal de Psicologia. No exercício profissional, a(o) psicóloga(o) pode ser chamada(o) a manifestar-se tecnicamente em resposta a uma consulta, a fim de dirimir dúvidas que interferem na decisão de quem a solicita. O pronunciamento por escrito que tem como finalidade apresentar uma análise técnica, respondendo a uma questão-problema do campo psicológico ou a documentos psicológicos questionados, sem decorrer de processo de avaliação psicológica ou de intervenção psicológica, denomina-se

Na perspectiva apresentada por Vigotski, o desenvolvimento psicológico ocorre por meio das relações sociais, da mediação cultural e da apropriação de instrumentos simbólicos, especialmente a linguagem. Essa compreensão corresponde à concepção

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A psicoterapia também tem preocupado com objetivos que extrapolam o âmbito da psicopatologia e do sofrimento psíquico propriamente ditos ao procurar estimular o desenvolvimento pessoal e o melhor aproveitamento das capacidades pessoais do indivíduo, em especial no âmbito das relações humanas, com o objetivo de atingir um grau maior de aprimoramento e de satisfação pessoal.
CORDIOLI, A.V.; GREVET, E.H. Psicoterapias: abordagens atuais. 4.ed. Porto Alegre: ArtMed, 2019. p. 25.


Com base no texto, a compreensão contemporânea das psicoterapias distancia-se de modelos centrados na doença ao enfatizar a

A violência autoprovocada na infância e na adolescência constitui questão de saúde pública que demanda respostas institucionais articuladas. Diante de casos suspeitos ou confirmados de violência autoprovocada na infância e adolescência, a(o) psicóloga(o) deve realizar a notificação compulsória para a autoridade sanitária e a comunicação externa ao Conselho Tutelar. Tais encaminhamentos devem ser compreendidos como instrumentos que

As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2012) afirmam que todas as pessoas, independentemente de seu sexo, origem nacional, étnico-racial, condições econômicas, sociais ou culturais, orientação sexual, identidade de gênero, faixa etária, deficiência, altas habilidades ou transtornos globais do desenvolvimento, têm a possibilidade de usufruir de uma educação não discriminatória e democrática. A concepção expressa no trecho está em consonância com o Código de Ética Profissional do Psicólogo e pressupõe uma atuação comprometida com a

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A Psicologia se amplia para sua dimensão educativa e passa a se fazer presente nos mais diversos campos educacionais: na área da Criança e do Adolescente, atuando com projetos de inclusão social, planejamento de ações comunitárias e sociais, de ação junto a jovens em liberdade assistida; em programas na área do idoso; prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e DST/AIDS; no campo de programas governamentais e não governamentais de formação de educadores; nos órgãos de Controle Social, Fóruns Estaduais e Nacional, dentre outros. Mas essa ampliação no campo de atuação na direção da Educação não poderá se fortalecer se juntamente com ela não comparecerem as bases teóricas para a construção de uma prática de fato informada, qualificada e crítica. Precisamos estar sempre atentos para responder às finalidades do trabalho que vimos desenvolvendo, discutindo e analisando por que e para que realizar uma determinada intervenção ou ação, sob pena de nos transformarmos em animadores ou educadores sociais ou técnicos qualificados, perdendo as especificidades do conhecimento psicológico a serviço da educação.

Souza, M. P. R. Psicologia Escolar e Educacional em busca de novas perspectivas. Revista ABRAPEE, v. 13, n. 1, 2009.



A respeito do planejamento de projetos, programas e ações nos contextos escolar e comunitário, o texto indica como condição indispensável para a atuação do(a) psicólogo(a) a