A consolidação das políticas públicas voltadas à pessoa com deficiência no Brasil está articulada a uma mudança paradigmática que desloca o foco da limitação individual para as barreiras sociais, comunicacionais e institucionais. Nesse contexto, a implementação de práticas inclusivas no Sistema Único de Saúde exige não apenas adequações estruturais, mas também processos formativos contínuos das equipes, alinhados aos princípios da educação permanente em saúde e da interprofissionalidade. A articulação entre política nacional da pessoa com deficiência e educação permanente em saúde implica:

No âmbito do Sistema Único de Saúde, os processos formativos voltados aos trabalhadores da saúde podem assumir diferentes concepções pedagógicas. Enquanto modelos tradicionais de educação continuada tendem a enfatizar a atualização técnica por meio de cursos e treinamentos programados, a educação permanente em saúde propõe uma lógica formativa centrada na problematização do trabalho real e na construção coletiva de soluções. Essa perspectiva foi institucionalizada na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, coordenada pelo Ministério da Saúde. Analise as assertivas:

I. A educação permanente em saúde compreende o cotidiano do trabalho como espaço privilegiado de aprendizagem, tomando os problemas concretos do serviço como ponto de partida para reflexão e transformação das práticas.
II. A educação permanente em saúde pressupõe processos participativos de aprendizagem, envolvendo diferentes categorias profissionais e articulando formação, gestão e atenção em saúde.
III. A educação continuada e a educação permanente são conceitos equivalentes, pois ambas se baseiam prioritariamente na transmissão vertical de conteúdos técnicos previamente definidos.

Está correto o que se afirma em: