A adoção de práticas sustentáveis no ambiente da
cozinha escolar, como o uso de composteiras para
cascas e resíduos vegetais, além de contribuir com o
meio ambiente, pode ser articulada com projetos
pedagógicos integradores, desde que haja capacitação
mínima da equipe de merendeiras.
Embora o ambiente escolar não seja uma unidade
hospitalar, a cozinha da escola deve seguir princípios
semelhantes aos de um serviço de nutrição clínica,
especialmente no que diz respeito à manipulação de
alimentos para crianças com necessidades especiais
ou doenças crônicas.
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O uso de produtos de limpeza com odor forte na
higienização de utensílios da merenda pode ser
tolerado, desde que o enxágue final seja abundante,
evitando que resíduos químicos permaneçam nos
materiais.
Durante inspeção da Vigilância Sanitária, é
considerado infração média encontrar alimentos em
temperatura ambiente fora da faixa de segurança por
mais de 2 horas, mesmo que ainda não apresentem
sinais de deterioração aparente.
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Na distribuição da merenda escolar, crianças com
deficiência física que dificultem o acesso ao refeitório devem ter prioridade no atendimento, podendo ser
servidas diretamente na sala de aula, desde que a
merendeira esteja acompanhada de um auxiliar e use
EPIs completos.
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Quando há grande volume de alimentos em
estoque, a conferência da validade pode ser feita por
amostragem, especialmente se a merendeira estiver
sobrecarregada de tarefas e com prazos reduzidos.
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As diretrizes do PNAE recomendam que a
alimentação escolar contribua para a formação de
hábitos alimentares saudáveis e sustentáveis, o que
inclui a redução de alimentos ultraprocessados,
mesmo quando esses itens estiverem previstos em
doações eventuais.
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Para manter a temperatura adequada dos
alimentos quentes durante a distribuição da merenda,
é permitido o uso de toalhas ou panos limpos sobre as
panelas, como forma improvisada de retenção
térmica, desde que não entrem em contato direto com
os alimentos.
A construção de um ambiente escolar saudável
passa também pela promoção de boas relações de
trabalho entre a equipe da cozinha e os demais
profissionais, sendo esperado da merendeira
comportamento cooperativo, proativo e ético em suas
relações diárias.
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A inclusão da merendeira no planejamento
pedagógico é uma iniciativa inovadora e
recomendável, mas não encontra respaldo legal nas
diretrizes nacionais de alimentação escolar, uma vez
que sua atuação é estritamente operacional.
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