Questões SEDUC-RS 2025 para Professor - Biologia

Q4108240

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108240 Biologia

Considere as características do Reino Plantae listadas a seguir:

I. avasculares;

II. esporófito como fase dominante;

III. presença de frutos;

IV. traqueófitas;

V. gametófito como fase dominante.

São características relativas às briófitas:

A

apenas I e IV.

B

apenas III e IV.

C

apenas II e III.

D

apenas IV e V.

E

apenas I e V.

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Q4108241

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108241 Biologia

Durante a fotossíntese, moléculas armazenam energia, que será utilizada posteriormente nos processos celulares das plantas, podendo também servir como recurso energético para todas as formas de vida. A molécula que armazena essa energia é o(a)

A

Adenosina trifosfato.

B

Ácido desoxirribonucleico.

C

Nicotinamida adenina dinucleotídeo fosfato.

D

Ácido ribonucleico.

E

Difosfato de fósforo.

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Q4108242

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108242 Biologia

Em uma prova de biologia a respeito do conteúdo “tecido muscular”, um aluno respondeu que as células musculares apresentam elevado número de mitocôndrias e justificou que o motivo desse número elevado é a função que essas organelas têm de produzir secreções para as células. Você, como docente, deve considerar a resposta do aluno

A

incorreta, porque as células musculares não apresentam número elevado de mitocôndria, e sim de complexo de Golgi.

B

incorreta, porque as células musculares não apresentam esse tipo de organela.

C

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número maior de mitocôndrias que os demais tipos celulares, mas essas organelas estão relacionadas com o transporte de substâncias.

D

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número elevado de mitocôndrias, porém essas organelas estão relacionadas com a produção de energia e não de secreções.

E

correta, porque as células musculares apresentam maior número de mitocôndrias, cuja função é produzir secreções celulares, como o aluno mencionou.

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Q4108243

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108243 Biologia

As síndromes cromossômicas são causadas por alterações que podem ocorrer no número ou na estrutura dos cromossomos. Dependendo do cromossomo afetado, essas alterações podem causar uma variedade de características e problemas de saúde. Observe os cariótipos apresentados nas figuras 1 e 2, as quais representam duas alterações cromossômicas, e assinale a alternativa correta.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://biologia/genetica/sindromes-geneticas/. Acesso em: 11 ago. 2025.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://projetoagathaedu.com.br/resolucao-biologia/alteracoes-cromossomicas/. Acesso em: 11 ago. 2025.

A

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Klinefelter; a figura 2, da síndrome de Down.

B

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Down.

C

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Klinefelter.

D

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Patau; a figura 2, da síndrome de Down.

E

A figura 1 refere-se a um cariótipo da síndrome de Turner; a figura 2, da síndrome de Patau.

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Q4108244

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108244 Não definido

Em uma aula de biologia sobre ciclos biogeoquímicos, o professor apresentou o seguinte gráfico para explicar a composição do ar atmosférico:

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/composicaodo-ar.htm. Acesso em: 11 ago. 2025.

O professor prosseguiu apresentando a seguinte questão para os alunos discutirem: “O nitrogênio não pode ser utilizado diretamente da atmosfera terrestre para os processos biológicos. Nesse caso, as plantas fazem a fixação do nitrogênio. Como ocorre esse processo?”. Para responder a essa pergunta, os estudantes, em grupo, discutiram inicialmente a questão, colocaram suas hipóteses e realizaram consulta bibliográfica. Diante disso, espera-se que os estudantes cheguem à correta conclusão de que

A

os nitratos (NO3-) são produzidos por decomposição das rochas por ação das intempéries; as plantas utilizam nitratos para a produção de glicose.

B

os fungos decompositores existentes no solo, juntamente com as plantas, devolvem o nitrogênio (N2) para a atmosfera para a manutenção do ciclo do nitrogênio.

C

o nitrogênio atmosférico (N2) é fixado por bactérias chamadas diazotróficas, capazes de converter N2 em NH3, que posteriormente será utilizado para a formação de aminoácidos nas plantas.

D

as bactérias do solo fixam tanto o nitrogênio (N2) como o oxigênio (O2) do ar; sem a ação das bactérias, esses gases não podem ser aproveitados pelos seres vivos.

E

os fungos decompositores do solo convertem o nitrogênio (N2) do ar em nitratos (NO3-) assimiláveis para as plantas; os nitratos obtidos nesse processo são necessários para a formação de ácidos graxos.

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Q4108245

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108245 Biologia

Mitose e meiose são dois processos relativos à divisão celular e cada um deles marcado por fases com eventos específicos.

Analise os seguintes eventos relacionados à prófase I da meiose e assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as subfases a eles correspondentes.

1.Crossing-over (recombinação gênica). 2.Início do emparelhamento dos cromossomos homólogos (sinapse cromossômica). 3.Cromossomos homólogos começam a se afastar, mas permanecem ligados pelas regiões onde ocorreu a permutação. 4.Desaparecimento do nucléolo e carioteca. 5.Inicia-se a condensação dos cromossomos.

A

1. Leptóteno; 2. diacinese; 3. paquíteno; 4. zigóteno; 5. diplóteno.

B

1. Paquíteno; 2. zigóteno; 3. diplóteno; 4. diacinese; 5. leptóteno.

C

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. zigóteno; 4. diacinese; 5. diplóteno.

D

1. Leptóteno; 2. zigóteno; 3. paquíteno; 4. diplóteno; 5. diacinese.

E

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. diacinese; 4. diplóteno; 5. zigóteno.

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Q4108246

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108246 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um documento norteador para a organização curricular nos estados. Para orientar a elaboração dos currículos referentes à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias para o ensino médio, e dessa maneira favorecer as aprendizagens essenciais, foram estabelecidas as unidades temáticas. Para essa área de conhecimento no ensino fundamental, as unidades temáticas são: Terra e Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução. No ensino médio, para a mesma área de conhecimento, essas unidades temáticas foram organizadas em:

A

Terra e Universo; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

B

Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução.

C

Matéria e Energia; Vida, Terra e Cosmos.

D

Terra e Cosmos; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

E

Matéria e Energia; Universo e Sociedade.

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Q4108247

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108247 Biologia

Na aula de biologia sobre fermentação, a professora explicava que a fermentação é um processo metabólico anaeróbio que ocorre com a participação de microrganismos, como leveduras e algumas bactérias, e que esse processo é amplamente utilizado na produção de alimentos e bebidas, como pães, vinhos, cervejas e etanol, podendo também ser realizado em casa, quando, por exemplo, se faz pão caseiro. Então um aluno disse que sua mãe faz pão caseiro e mistura fermento biológico na massa para o pão crescer. A fim de compreender esse processo, ele perguntou à professora por que o fermento faz o pão crescer. A professora respondeu corretamente que

A

a massa de pão cresce porque, durante a fermentação, ocorre a produção de álcool, que se transforma em gás oxigênio.

B

a massa de pão cresce por causa de um fungo pluricelular adicionado ao fermento, que se reproduz, causando aumento no volume da massa.

C

a massa de pão cresce porque as leveduras fazem a fermentação do açúcar, produzindo álcool etílico e dióxido de carbono.

D

a massa de pão cresce porque, durante a fermentação, as leveduras transformam água em vapor, proporcionando o aumento de volume da massa.

E

a massa do pão cresce porque as bactérias existentes no fermento transformam o açúcar em álcool etílico e em gás oxigênio.

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Q4108248

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108248 Biologia

Em 1962, Rachel Carson sugeriu em seu livro “Primavera Silenciosa” que a utilização generalizada do DDT (diclorodinefiltricloroetano) era a causa principal do declínio de populações de várias espécies de aves nos Estados Unidos. A autora destacou as aves de topo de cadeia alimentar, como o falcão-peregrino e a águia-calva, que é símbolo daquele país, como as mais afetadas. É comum ocorrer o acúmulo desses produtos tóxicos também em peixes que se alimentam de invertebrados, fenômeno comparado ao que ocorre no organismo das referidas aves. Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta corretamente a explicação para o acúmulo do DDT no organismo de peixes e aves.

A

Os inseticidas acumulam-se ao longo das cadeias alimentares, sendo mais concentrados nos animais que ocupam os últimos níveis tróficos; neste caso, os peixes e as aves.

B

Os peixes e as aves alimentam-se de muitos animais diferentes. Devido a essa diversidade na dieta, é possível haver maior concentração de inseticida no organismo desses animais em relação aos invertebrados.

C

Não é comum ocorrer o acúmulo dos inseticidas nos peixes e nas aves, constituindo-se esse um fato inesperado.

D

Os peixes consomem mais água. Como o inseticida encontra-se na água, o acúmulo do DDT no organismo desses animais é maior que nas aves.

E

Como as aves, os peixes absorvem mais inseticida diretamente do ambiente do que os organismos produtores.

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Q4108249

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108249 Pedagogia

De acordo com o Referencial Gaúcho para o Ensino Médio (2021), “espera-se que o componente curricular Biologia, a partir dos conhecimentos construídos pelo estudante ao longo da escolarização, contribua para ampliar o entendimento que o indivíduo tem de sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na natureza e na sociedade, de sua interação com o meio e dos resultados de sua ação sobre ele, podendo se trabalhar a partir de uma perspectiva CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente)”. Conforme o documento, uma maneira de tratar essas questões é por meio de perspectivas metodológicas que contemplem a relação ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. Para essa finalidade, qual abordagem o professor pode utilizar nas aulas de biologia para o ensino médio, considerando que, no trabalho com a perspectiva CTSA, é proposta a reflexão do estudante?

A

Atividades em que os estudantes possam utilizar recursos tecnológicos, como tablets e computadores, para justificar a presença da tecnologia na educação científica.

B

Exposições dialogadas que possibilitem ao docente expor suas ideias sobre as relações que se estabelecem entre a ciência e a tecnologia.

C

Questões sociocientíficas para promover debates e discussões entre os estudantes sobre as complexas relações que se estabelecem entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.

D

Exposição dos conteúdos de maneira dialogada com o intuito de mostrar a superioridade e a confiabilidade do conhecimento científico e tecnológico para a sociedade.

E

Apresentação de conteúdos que tragam discussões de questões sociocientíficas com o intuito de mostrar que os avanços da tecnologia sempre trazem benefícios para a sociedade e para o ambiente.

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Q4108250

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108250 Não definido

A partir da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em 1998, foram divulgados os temas transversais, que são temáticas para serem abordadas de maneira transdisciplinar e não apenas em disciplinas isoladamente. Com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2018, surgem os temas contemporâneos transversais, sendo que “saúde” é parte integrante desses temas. De acordo com o Referencial Gaúcho para o Ensino Médio, a definição de saúde proposta pela Organização Mundial da Saúde (OMS), entendida como um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas como a ausência de doença ou enfermidade, é ultrapassada e houve necessidade de rever esse conceito. Dessa maneira, em 1986, na 8ª Conferência Nacional de Saúde, no Brasil, apresentou-se um conceito de saúde ampliada. Nesse conceito, são considerados os Determinantes Socias de Saúde (DSS). Nas aulas de biologia que tratam da temática “saúde”, o professor deve contemplar aspectos que se referem ao conceito ampliado de saúde e, dessa maneira, envolver os DSS. Assinale a alternativa que apresenta corretamente DSS para o docente abordar em suas aulas.

A

Condições de alimentação, habitação, educação, renda, meio ambiente.

B

Relações interpessoais, ausência de doenças, saúde mental.

C

Condições de moradia, enfermidades, saúde mental e reprodutiva.

D

Saúde reprodutiva, relações de gênero, ausência de doenças, meio ambiente.

E

Relações interpessoais, saúde reprodutiva, condições de alimentação, ausência de doenças.

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Q4108251

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108251 Não definido

A esquistossomose é uma doença parasitária diretamente relacionada ao saneamento precário. No Brasil, dados do Ministério da Saúde apontam que aproximadamente 7 milhões de pessoas podem estar vivendo com a doença sem apresentarem diagnóstico e sem terem acesso a tratamento. A respeito dessa verminose, assinale a alternativa correta quanto à classificação do verme e seu modo de transmissão.

A

O verme é classificado como platelminto da classe Trematoda; sua transmissão ocorre quando pessoas entram em contato com água contaminada por cercárias.

B

O verme é classificado como nematelminto e pertence à classe Turbellaria; sua transmissão ocorre quando pessoas entram em contato com água contaminada por cercárias.

C

O verme é classificado como platelminto da classe Cestoda; sua transmissão ocorre quando pessoas entram em contato com água contaminada por miracídeos.

D

O verme é classificado como platelminto e pertence à classe Turbellaria; sua transmissão ocorre quando pessoas entram em contato com água contaminada por miracídeos.

E

O verme é classificado como asquelminto e pertence à classe Cestoda; sua contaminação ocorre por ingestão de água contaminada por cercárias.

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Q4108252

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108252 Pedagogia

A utilização de práticas de investigação é incentivada na área das ciências da natureza desde o final do século XIX, porém, no início do século XX, com os estudos de Dewey e de Joseph Schwab, houve maior incentivo para a inclusão de práticas investigativas nos currículos de disciplinas que contemplam a educação científica. Os procedimentos e práticas de investigação científica são destacados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tendo isso em vista, supondo que você ministrará uma aula de biologia utilizando práticas de investigação científica que contemplem a proposta da BNCC, que tipo de atividades você poderá desenvolver com seus alunos?

A

Atividades para aprender a memorizar o método científico, por ser a metodologia mais confiável e eficiente para aprender biologia.

B

Atividades que proporcionem aos estudantes identificar problemas, formular questões, propor e testar hipóteses, elaborar argumentos e explicações.

C

Atividades para memorizar conceitos e termos científicos, por fazerem parte da linguagem da ciência.

D

Atividades em que os estudantes possam produzir esquemas a partir dos conteúdos conceituais estudados, com o intuito de sistematizar os conhecimentos.

E

Atividades que possibilitem aos estudantes reconhecerem que o conhecimento científico é infalível e superior ao conhecimento de senso comum.

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Q4108253

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108253 Biologia

As relações ecológicas se estabelecem entre os seres vivos e podem ser classificadas como interespecíficas, intraespecíficas, harmônicas e desarmônicas. Observe na imagem a seguir um exemplo de relação ecológica:
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/. Acesso em: 11 ago. 2025.

Acerca da relação que se estabelece entre a abelha polinizadora e a flor, é correto afirmar que

A

é uma relação desarmônica interespecífica conhecida como mutualismo.

B

é uma relação harmônica intraespecífica conhecida como cooperação.

C

é uma relação harmônica interespecífica conhecida como simbiose.

D

é uma relação desarmônica interespecífica conhecida como inquilinismo.

E

é uma relação harmônica interespecífica conhecida como mutualismo.

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Q4108254

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108254 Biologia

Leia o texto a seguir:
Desde a pesquisa até a produção, o Instituto de Tecnologia em Fármacos (Farmanguinhos/Fiocruz) trabalha com projetos inovadores para o tratamento de Doenças Tropicais Negligenciadas (DTNs). Esses esforços fazem parte dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), que estabelecem metas para o controle e a eliminação dessas enfermidades.
Tuberculose, malária, esquistossomose e doença de Chagas são apenas algumas das doenças consideradas negligenciadas no contexto da saúde pública, visto que são endêmicas em populações de baixa renda. Para combater as DTNs, são utilizadas novas tecnologias que possibilitem a ampliação do acesso a medicamentos à parcela da população mais vulnerável, entre eles, classes de antimaláricos, anti-helmínticos, antiparasitários e tuberculostáticos.
Adaptado de: https://fiocruz.br/noticia/2025/01/tecnologia-einovacao-no-combate-doencas-negligenciadas. Acesso em: 11 ago. 2025.

O conceito de Doenças Tropicais Negligenciadas refere-se a

A

doenças que apresentam difícil tratamento, necessitam de muito investimento financeiro pelo governo e afetam populações de baixa renda.

B

doenças tropicais causadas por arbovírus, sem tratamento efetivo, predominantes no Brasil em população de baixa renda.

C

doenças para as quais não há tratamento efetivo e com difícil controle do modo de transmissão, apresentando elevados casos de óbito.

D

doenças que recebem pouca atenção e investimento em pesquisa e baixo acesso a tratamento e prevenção, apesar do alto impacto na saúde pública, por afetarem a população mais pobre.

E

doenças tropicais que não apresentam estudos suficientes sobre transmissão, prevenção e tratamento e afetam pessoas que vivem em países da América Latina.

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Q4108255

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108255 Biologia

Entre as doenças consideradas negligenciadas, estão:

• Malária;

• Tuberculose;

• Raiva;

• Hanseníase;

• Leishmaniose;

• Doença de Chagas.

Os agentes etiológicos, causadores dessas doenças, são, respectivamente:

A

protozoário; vírus; bactéria; protozoário; bactéria; protozoário.

B

protozoário; bactéria; vírus; bactéria; protozoário; protozoário.

C

bactéria; vírus; protozoário; bactéria; vírus; protozoário.

D

protozoário; vírus; vírus; bactéria; protozoário; protozoário.

E

vírus; vírus; vírus; bactéria; protozoário; protozoário.

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Q4108256

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108256 Biologia

Hematose é o processo de troca gasosa que ocorre nos pulmões. Nesse processo, o sangue recebe oxigênio e libera dióxido de carbono. Essa troca ocorre nos alvéolos pulmonares e é essencial para a respiração celular e a manutenção da vida.

Algumas etapas envolvidas na hematose são:

1.O oxigênio é levado a todas as células do corpo.
2.Nas células, as moléculas de gás carbônico formadas na respiração celular difundem-se para o líquido que banha os tecidos e são absorvidas pelos capilares sanguíneos.
3.O gás oxigênio presente nos alvéolos e proveniente da inspiração difunde-se para os capilares e forma a oxiemoglobina (HbO2).
4.Parte dessa quantidade de gás carbônico associa-se à hemoglobina das hemácias, formando a carboemoglobina (HbCO2).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta do processo da hematose a partir de seu início nos alvéolos pulmonares.

A

3 – 1 – 2 – 4.

B

2 – 4 – 1 – 3.

C

4 – 1 – 2 – 3.

D

1 – 2 – 3 – 4.

E

3 – 2 – 1 – 4.

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Q4108257

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108257 Biologia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que orienta a elaboração do currículo em todo o país e define as competências e habilidades que são essenciais para os estudantes desenvolverem durante a educação básica. Os conteúdos de aprendizagem possibilitam o desenvolvimento dessas capacidades – podendo ser classificados em conceituais, procedimentais e atitudinais – e possuem objetivos específicos de aprendizagem. Tendo isso em vista, considere que você tenha que preparar uma aula sobre o conteúdo “cadeia alimentar” e tenha que priorizar conteúdos de caráter conceitual, isto é, que se referem a conceitos. Qual das seguintes alternativas apresenta tanto objetivo(s) como conteúdo(s) conceituais adequados para a sua aula sobre cadeia alimentar?

A

Conscientizar-se sobre a importância da preservação ambiental e dos agravos à natureza causados pelo desmatamento.

B

Construir uma cadeia alimentar com base nos elementos que a compõem e valorizar seus elementos para preservação ambiental.

C

Compreender o que são produtores, consumidores, decompositores e níveis tróficos.

D

Sensibilizar-se quanto aos problemas causados pelo aquecimento global e seus impactos no ambiente.

E

Entender o que são níveis tróficos e conscientizarse quanto à importância da preservação ambiental.

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Q4108258

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108258 Biologia

O filo dos cordados reúne, em sua maioria, os animais vertebrados ou craniados. Os vertebrados são organizados em cinco classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Na evolução biológica, os répteis representam a passagem do ambiente aquático para o terrestre. Para isso, algumas características dessa classe foram peculiares. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as características dos répteis que permitiram a conquista do ambiente terrestre.

A

Presença de casca nos ovos; respiração branquial; independência da água para reprodução.

B

Ausência de casca nos ovos; presença de glândulas na pele; respiração pulmonar.

C

Independência da água para reprodução; ausência de casca nos ovos; pele seca.

D

Independência da água para reprodução; presença de casca nos ovos; respiração pulmonar.

E

Presença de casca nos ovos; pele seca; respiração branquial.

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Q4108259

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108259 Meio Ambiente

A Resolução CNE/CP nº 14/2012 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Essa resolução visa orientar a implementação da Educação Ambiental em todos os níveis de ensino no Brasil. De acordo com esse documento, “Para que os estudantes constituam uma visão da globalidade e compreendam o meio ambiente em todas suas dimensões, a prática pedagógica da Educação Ambiental deve ter uma abordagem complexa e interdisciplinar. Daí decorre a tarefa não habitual, mas a ser perseguida, de estruturação institucional da escola e de organização curricular que, mediante a transversalidade, supere a visão fragmentada do conhecimento e amplie os horizontes de cada área do saber”. Considere que você, como docente da disciplina de biologia, foi convidado a fazer parte de uma equipe para desenvolver a educação ambiental na sua escola. Diante desse contexto, assinale a alternativa que apresenta ações que você poderá propor para superar a visão fragmentada do conhecimento.

A

Propor que os professores de ciências realizem com suas turmas atividades para evitar o desperdício de água.

B

Propor que os professores de biologia realizem com suas turmas atividades de separação dos resíduos sólidos.

C

Propor um projeto com professores de várias áreas, como química, biologia, história, geografia, para abordar uma temática, relativa ao ambiente, de maneira interdisciplinar.

D

Propor uma palestra anual aos estudantes realizada por representantes da secretaria municipal do meio ambiente da cidade.

E

Propor reuniões com os pais dos alunos da escola para pedir que conversem com seus filhos sobre problemas ambientais existentes no bairro a fim de conscientizá-los.

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Questões de Concurso Público SEDUC-RS 2025 para Professor - Biologia

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