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Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo
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Q3526443

Pedagogia Avaliação Educacional ,

Q3526443 Pedagogia

Basicamente constituída de provas ou exames, que tem por finalidade verificar o nível de desempenho dos alunos em determinado conteúdo e classificá-los, reprovando ou aprovando, seja por meio de conceitos ou notas.

(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995.)

Considerando as características descritas no texto, identifique o tipo de avaliação que está sendo evidenciado. Assinale a alternativa correta.

Alternativas

Avaliação diagnóstica.

Avaliação formativa.

Autoavaliação.

Avaliação somativa.

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Q3526444

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3526444 Pedagogia

Em relação à carga horária mínima anual definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

A Lei de diretrizes e bases da educação nacional não define a carga horária mínima anual, ficando a critério dos respectivos sistemas de ensino o estabelecimento dos dias letivos, respeitando as peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas.

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para a educação básica e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, na modalidade integrada, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

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Q3526446

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3526446 Pedagogia

Os professores de uma escola de Ensino Fundamental anos finais se reuniram com a equipe gestora e os coordenadores pedagógicos para elaborar o planejamento interdisciplinar para o ano letivo seguinte.

Durante o processo de estudos e debates, o grupo chegou a algumas conclusões sobre as etapas necessárias para a implementação do que foi previsto no planejamento, na perspectiva interdisciplinar. Assinale a alternativa que indica corretamente uma das características dessa perspectiva de organização curricular.

Alternativas

Define uma disciplina como fio condutor curricular central e, a partir daí, passa a integrar os tópicos e conteúdos de outras disciplinas menores.

Integra disciplinas de uma mesma área do conhecimento, para assim manter a integridade de cada uma delas e de seus objetivos fundamentais.

Rompe com padrões tradicionais que priorizam a construção do conhecimento de maneira fragmentada, revela pontos em comum que favorecem a análise crítica a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.

Pulveriza o conhecimento e divide os saberes em diversas disciplinas ou ramos do saber, dando origem às especialidades ou subespecialidades.

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Q3526447

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3526447 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que orienta a Educação Básica no Brasil. Esse documento apresenta as dez competências gerais da Educação Básica. Analise as alternativas a seguir e indique a que representa corretamente uma dessas competências.

Alternativas

Mobilização de conhecimentos e habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Valorização do básico-comum e do diverso, garantindo espaços para adaptações locais ou regionais, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar.

Utilizar do conhecimento curricular contextualizado pela realidade local, social e individual da escola e do seu alunado, garantindo a formação da capacidade empreendedora.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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Q3532217

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Sociológicos da Educação ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532217 Pedagogia

Sobre a Educação Rural, um de seus principais objetivos no processo de ensino/aprendizagem é:

Alternativas

Inserir no processo educativo as realidades vivenciadas pelos camponeses.

Um ensino ofertado aos povos do campo sem levar em consideração as suas raízes, e que leva em consideração o mesmo processo metodológico do ensino urbano.

Contribuir com o desenvolvimento do território camponês, ofertando uma educação crítica-reflexiva.

Desenvolvimento de uma educação protagonizada pelos camponeses, inserindo no currículo sua cultura e suas identidades.

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Q3532218

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532218 Pedagogia

Ao travar a luta no campo da educação, os movimentos sociais almejavam um ensino que atendesse às demandas dos povos do campo, fortalecendo as suas culturas e identidades. Nesse contexto, nasce a Educação do Campo, que idealiza uma formação através de/das:

Alternativas

Uma educação centralizada apenas nos interesses dos grandes proprietários de terras.

Demandas dos camponeses e que defenda os interesses da burguesia.

Necessidade de formação de mão de obra para servir aos interesses do capital.

Necessidades dos povos do campo, trazendo em sua proposta a superação dos programas educacionais existentes.

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Q3532219

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532219 Pedagogia

Considerando os princípios que regem a Educação do Campo, pode-se estabelecer que essa modalidade é:

Alternativas

Uma educação com características marcadamente urbanas, tendo como objeto a substituição da cultura dos povos do campo por outra totalmente alheia a sua realidade, havendo assim o apagamento de suas identidades, contribuindo para que houvesse as desigualdades no contexto do campo.

Uma educação negacionista, de apagamentos de identidades, trazendo uma visão distorcida relacionada ao campo.

Uma educação construída pelos movimentos populares, principalmente aqueles que se organizam na luta pela terra, que buscam articular a produtividade e o trabalho coletivo ao processo educativo, tendo como princípio norteador a coletividade.

Uma educação que compreende o território camponês enquanto lugar de produção de capital e negócios, tendo esses espaços somente como meio de obter lucros.

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Q3532220

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532220 Pedagogia

Uma das diretrizes de formação em Educação do Campo parte do currículo interdisciplinar. Nesse sentido, a definição desse perfil de formação:

Alternativas

Apresenta uma abordagem em que as disciplinas são independentes e não há nenhuma articulação entre elas, portanto seus objetivos são individuais de acordo com suas especificidades.

Há uma articulação de planejamento entre as disciplinas. Os objetivos são distribuídos de acordo com suas especificidades e trabalhados de forma separada.

Apresenta um grau máximo de relações entre as disciplinas e transcendem uma abordagem para além das relações entre elas, de modo que entrelacem com variados temas transversais.

Ultrapassa as barreiras da fragmentação do conhecimento. Nessa abordagem, as disciplinas constroem seu percurso metodológico partindo do mesmo objetivo e objeto de estudo.

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Q3532221

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532221 Pedagogia

As lutas dos movimentos sociais estão atreladas a uma concepção de sociedade justa e igualitária, em que os sujeitos possam ter igualdade na garantia dos seus direitos e por acesso a melhores condições de vida, dentre elas o acesso à educação de qualidade e em seus territórios. Nesse cenário, esses movimentos lutam por uma educação que seja pensada e construída pelos grupos integrantes do processo, de forma que atenda seus anseios, tendo uma formação voltada para:

Alternativas

Consciência de classe, formação humana e produção de vida.

Acesso à formação voltada ao interesse do capital.

Formação de mão de obra qualificada para atender as demandas dos latifundiários.

Educação pautada nos interesses da classe burguesa.

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Q3532223

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532223 Pedagogia

A formação em Alternância Pedagógica, meio de formação dos cursos de Educação do Campo, torna- se necessária para atender as necessidades desses sujeitos, que vivem em comunidades do campo, das águas e das florestas. Sendo assim, seu funcionamento consiste em:

Alternativas

Proporcionar momentos em que os estudantes podem voltar às suas rotinas diárias, que consistem em trabalhos braçais em suas propriedades, em instituições e associações que fazem parte da comunidade.

Desenvolver estágios remunerados através de convênios com associações e empresas de órgãos públicos e privados.

Evidenciar, ao retornarem para suas comunidades, problemáticas sociais, políticas e econômicas, e propor a Alternância Pedagógica à comunidade como solução dessas demandas.

Integrar a realidade vivida pelos estudantes como seu cotidiano e práticas culturais, ao espaço formal da academia/escola, e assim contribuir de forma ativa para a relação entre teoria e prática em suas pesquisas.

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Q3532224

Pedagogia Legislação da Educação ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532224 Pedagogia

A Câmara da Educação Básica – CEB, no cumprimento do estabelecido na Lei nº 9131/95 e na Lei n° 9394/96 – LDB, na elaboração das diretrizes da educação básica dos povos do campo, compreende que esse espaço:

Alternativas

Não atende demandas que extrapolam os espaços camponeses, pois as diretrizes favorecem apenas a estes sujeitos.

Incorpora os espaços da floresta, da pecuária, das minas e da agricultura, mas os ultrapassa ao acolher em si os espaços pesqueiros, caiçaras, ribeirinhos e extrativistas.

Seja um espaço plural, no qual abrange outros sujeitos, outras culturas e identidades, mas terá prioridade os sujeitos que fazem parte e tenham vínculo direto com o campo.

Ainda não está pronto para comportar sujeitos de outros espaços fora do campo, mas que estão vinculados à luta por direitos, dignidade e meios de vida.

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Q3532225

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação do Campo |

Q3532225 Pedagogia

Os fundamentos do currículo trazem fatores importantes para o processo de formação diferenciada para o educador do campo. Silva, 2005, p.17, traz concepções sobre currículo que dialogam com o que propõe na formação diferenciada nos cursos de Educação do Campo. Esse currículo assemelha-se com bases e fundamentos no processo de formação baseado na teoria pós-crítica, que consiste em:

Alternativas

Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.

Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber- poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.

Ideologias, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.

Poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência e colonialidade do saber.

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Respostas

1: D

2: A

3: C

4: D

5: B

6: D

7: C

8: D

9: A

10: D

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