As Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia
aplicam-se à formação inicial para o exercício pleno da
docência apenas na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental.
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Para um processo de avaliação construtiva, os
desempenhos são sempre provisórios ou processuais,
cada resultado obtido serve de suporte para um
replanejamento, que se dará apenas para o ano letivo
seguinte.
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À luz do Decreto Federal nº 5.622, de 19 de dezembro de
2005, a Educação a Distância é uma modalidade
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos.
A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada
no aluno, visando formar sua personalidade através da
vivência de experiências significativas que lhe permitam
desenvolver características inerentes à sua natureza.
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O planejamento participativo é o processo de
organização do trabalho coletivo da unidade escolar, ou
seja, todos participam e opinam, sem que haja
necessariamente nenhum tipo de processo de
replanejamento constante, pois as intercorrências que
acontecem na escola não podem ser previstas.
O plano de ensino deve apresentar uma sequência
coerente e compreender os elementos necessários para
o processo de ensino e de aprendizagem. Ele sempre
deve seguir um modelo fixo.
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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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O compromisso social do professor estabelece-se como
um conjunto de princípios teóricos e abstratos, que são
postos às pessoas que aprendem a partir das suas
propostas de ensino desvinculadas do contexto social.
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A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho.
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No que dizia respeito ao desenvolvimento humano,
Vygotsky propunha uma abordagem pautada pela
pedologia – ciência que estuda os aspectos biológicos,
fisiológicos e morfológicos das crianças.
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A avaliação qualitativa pretende ultrapassar a avaliação
quantitativa, sem dispensar esta. Entende que no espaço
educativo os processos são mais relevantes que os
produtos, não fazendo jus à realidade, se reduzida apenas
às manifestações empiricamente mensuráveis.
ma organização do ensino interdisciplinar é igual a uma
organização multidisciplinar ou transdisciplinar como
também se iguala à organização de ensino disciplinar.
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Para que a educação do campo ocorra com qualidade,
deve-se prestar especial atenção às raízes da mulher e do
homem do campo, que se expressam em culturas
distintas, e perceber os processos de interação e
transformação aos quais as comunidades rurais estão
sujeitas.
A educação libertadora questiona concretamente a
realidade das relações do indivíduo com a natureza e
com as outras pessoas, visando a uma transformação -
daí ser uma educação crítica.
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Como prática formalmente organizada e sistematizada, a
avaliação no contexto escolar realiza-se segundo
objetivos escolares implícitos ou explícitos que, por sua
vez, refletem valores e normas sociais.
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Para que o pedagogo possa orientar e dar suporte ao
trabalho pedagógico dos professores, assim como
acompanhar o desenvolvimento dos alunos, é primordial
que ele conheça as especificidades de cada “dificuldade”
e as características específicas de cada deficiência a ser
trabalhada no ambiente escolar.
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O coordenador pedagógico é um agente articulador e
formador que transforma as instituições escolares e
contribui fortemente para o êxito das entidades de
ensino. É necessária uma formação específica e
consistente para a eficiência desse profissional nas suas
ações
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Para Piaget, o conhecimento se dá a partir da bagagem
que o sujeito já tem, ou seja, é primordial que o sujeito já
tenha nascido com perspectivas de conhecimento e o
meio irá moldá-lo de acordo com as próximas
experiências.
Em uma realidade social concreta, o processo
educacional ocorre por meio de instituições específicas
(família, igreja, escola, comunidade etc.) que se tornam
porta-vozes de uma determinada doutrina pedagógica.
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Os métodos estão relacionados aos meios para atingir os
objetivos, assim, determinam as ações elencadas pelo
docente que, em conjunto com os alunos, busca
contemplar a efetivação do ensino, antecedendo-o de
maneira planejada.
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