Questões de Concurso Público Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP 2025 para Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado
Foram encontradas 23 questões
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado
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IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304769
Pedagogia
Com base no Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996), analise as afirmativas a
seguir sobre as incumbências dos docentes.
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
IV. Colaborar com a administração financeira do estabelecimento de ensino.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
IV. Colaborar com a administração financeira do estabelecimento de ensino.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304770
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, assinale a alternativa que corresponde ao objetivo do Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304771
Pedagogia
A Portaria nº 470, de 14 de maio de 2024, que institui a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações
Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola – PNEER, em seu Art. 3º. estabelece uma série de objetivos para a
sua implementação. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses objetivos.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304772
Pedagogia
Considerando os princípios do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada estabelecidos no Art. 3º. do Decreto nº
11.556, de 12 de junho de 2023, analise as proposições a seguir.
I. A garantia do direito à alfabetização como elemento estruturante para a construção de trajetórias escolares bem sucedidas.
II. A promoção da equidade educacional, considerados aspectos regionais, socioeconômicos, étnico-raciais e de gênero.
III. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. O respeito à liberdade, a promoção da tolerância, o reconhecimento e a valorização da diversidade.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. A garantia do direito à alfabetização como elemento estruturante para a construção de trajetórias escolares bem sucedidas.
II. A promoção da equidade educacional, considerados aspectos regionais, socioeconômicos, étnico-raciais e de gênero.
III. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. O respeito à liberdade, a promoção da tolerância, o reconhecimento e a valorização da diversidade.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304773
Pedagogia
A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências,
estabelece em seu Art. 2º. um conjunto de diretrizes. Só NÃO corresponde a uma dessas diretrizes:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304774
Pedagogia
A Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos, no § 2 do Art. 5º afirma que a educação de qualidade, como um direito fundamental,
é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Equidade, de acordo com o inciso III do referido parágrafo, alude:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
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Q3304775
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientada por princípios da Constituição (BRASIL, 1988) e da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996), em relação ao que é básico-comum e ao que é diverso
em matéria curricular, considera que:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Provas:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado
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Q3304776
Pedagogia
O Currículo Paulista, homologado pelo Secretário Estadual de Educação em primeiro de agosto de 2019, considera
a Educação Integral como a base da formação dos estudantes do Estado. Nesse sentido, o documento assume o
compromisso com:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304932
Pedagogia
No Caderno 5 da Coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil (MEC/SEB, 2016), é abordada a perspectiva
dialógico-discursiva da linguagem a ser considerada no embasamento das práticas pedagógicas relacionadas à
oralidade e escrita na Educação Infantil. Assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica alinhada a
essa perspectiva.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304933
Pedagogia
Com base no Caderno 6 da Coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil (MEC/SEB, 2016), que discute o papel do
professor na Educação Infantil e a concepção de currículo que reconhece as diferentes fontes de ensino e a
atividade da criança, assinale a alternativa que representa uma prática pedagógica coerente com essa abordagem.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304934
Pedagogia
Na obra “A aprendizagem inicial da língua escrita com crianças de 4 e 5 anos: mediações pedagógicas” (BRANDÃO;
ROSA, 2021), as autoras defendem a integração dos eixos do letramento e da alfabetização como facetas
complementares no processo de apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil. Com base nas propostas
apresentadas a esse respeito, por uma das autoras, no primeiro capítulo, analise cada uma das afirmativas abaixo
como verdadeira (V) e falsa (F):
( ) A mediação pedagógica na Educação Infantil pode incluir atividades que estimulem o reconhecimento de letras, como o nome próprio das crianças e palavras significativas, o que não implica necessariamente, desrespeitar as culturas da infância.
( ) Desafiar as crianças a tentar ler palavras em contextos conhecidos, como em quadrinhas ou jogos que envolvam rimas, é uma prática que contribui para a aprendizagem de aspectos importantes para seu processo de alfabetização.
( ) Atividades que envolvem o reconhecimento do nome próprio, assim como a leitura de palavras em quadrinhas que a criança sabe de cor, opõem-se às atividades situadas no eixo do letramento, isto é, àquelas que propiciam a participação em práticas sociais de uso da língua escrita.
( ) Práticas que integram letramento e alfabetização, como a produção coletiva de textos e a leitura compartilhada, promovem aprendizagens que articulam o funcionamento da escrita e seus usos sociais, respondendo aos interesses das crianças.
Assinale a ordem correta.
( ) A mediação pedagógica na Educação Infantil pode incluir atividades que estimulem o reconhecimento de letras, como o nome próprio das crianças e palavras significativas, o que não implica necessariamente, desrespeitar as culturas da infância.
( ) Desafiar as crianças a tentar ler palavras em contextos conhecidos, como em quadrinhas ou jogos que envolvam rimas, é uma prática que contribui para a aprendizagem de aspectos importantes para seu processo de alfabetização.
( ) Atividades que envolvem o reconhecimento do nome próprio, assim como a leitura de palavras em quadrinhas que a criança sabe de cor, opõem-se às atividades situadas no eixo do letramento, isto é, àquelas que propiciam a participação em práticas sociais de uso da língua escrita.
( ) Práticas que integram letramento e alfabetização, como a produção coletiva de textos e a leitura compartilhada, promovem aprendizagens que articulam o funcionamento da escrita e seus usos sociais, respondendo aos interesses das crianças.
Assinale a ordem correta.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304935
Pedagogia
A obra “Ler e escrever na Educação Infantil: discutindo práticas pedagógicas”, organizada por Ana Carolina Perrusi
Brandão e Ester Calland de Souza Rosa, faz referência às ideias de Ferreiro e Teberosky sobre o processo de
alfabetização, para se pensar as práticas de leitura e escrita na educação infantil. A esse respeito, analise as
afirmações a seguir.
I. É essencial oferecer aulas formais de alfabetização na pré-escola, sendo essa a única forma de garantir que as crianças compreendam o funcionamento do sistema de escrita alfabética desde cedo.
II. Todas as crianças têm as mesmas oportunidades de interagir significativamente com a escrita antes de serem alfabetizadas, independentemente do contexto em que vivem ou das experiências anteriores que tiveram.
III. As crianças formulam hipóteses sobre as funções e o funcionamento da escrita, mesmo antes de serem alfabetizadas formalmente, mostrando curiosidade em compreender o sistema de marcas gráficas dos adultos.
IV. O contato inicial das crianças com a escrita deve ser exclusivamente mediado por atividades formais de ensino, sendo ineficaz a exploração de textos ou do espaço gráfico de maneira espontânea ou lúdica.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. É essencial oferecer aulas formais de alfabetização na pré-escola, sendo essa a única forma de garantir que as crianças compreendam o funcionamento do sistema de escrita alfabética desde cedo.
II. Todas as crianças têm as mesmas oportunidades de interagir significativamente com a escrita antes de serem alfabetizadas, independentemente do contexto em que vivem ou das experiências anteriores que tiveram.
III. As crianças formulam hipóteses sobre as funções e o funcionamento da escrita, mesmo antes de serem alfabetizadas formalmente, mostrando curiosidade em compreender o sistema de marcas gráficas dos adultos.
IV. O contato inicial das crianças com a escrita deve ser exclusivamente mediado por atividades formais de ensino, sendo ineficaz a exploração de textos ou do espaço gráfico de maneira espontânea ou lúdica.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304936
Pedagogia
“Refere-se às decisões que adultos tomam para as crianças e por elas, em geral sem consultá-las, sem lhes dar voz
ou sem criar espaços de escuta. Essa postura precisa ser repensada em contextos educacionais e sociais nos quais
crianças crescem e convivem entre elas e com jovens e adultos.” (In: FRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das
crianças - Os essenciais da infância: para início de conversa).
No trecho acima, a autora aborda o conceito de:
No trecho acima, a autora aborda o conceito de:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304937
Pedagogia
Adriana Friedman, em sua obra A vez e a voz das crianças, no item “Autoria, protagonismo e participação infantil”,
faz a seguinte afirmação: “Crianças são protagonistas, atores sociais e autoras das próprias vidas.” Nesse sentido, a
autora defende a importância de os adultos abrirem espaços de escuta para promover abordagens participativas na
Educação Infantil. Com base nas ideias da autora sobre a participação das crianças, está correto o que se afirma
em:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304938
Pedagogia
Com base nas ideias de Maria da Graça Souza Horn sobre o brincar na Educação Infantil, em sua obra “Sabores,
Cores, Sons, Aromas: A Organização dos Espaços na Educação Infantil” (2004), só NÃO está correto o que se
afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
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Q3304939
Pedagogia
"A organização do ambiente da sala de aula de uma instituição de educação infantil pode ser considerada como um
microssistema e constitui-se, por excelência, em um local onde características físicas, sociais e simbólicas
permitirão, ou não, conforme estiver estruturado, que muitas interações ocorram entre as crianças e entre as
crianças e os objetos e os materiais." (In: HORN, Maria da Graça Souza. Sabores, Cores, Sons, Aromas: A
Organização dos Espaços na Educação Infantil. Penso. 1ª edição. 2004.)
Com base no trecho acima e nas ideias da autora sobre os princípios e implicações da organização do ambiente na sala de aula na Educação Infantil, analise as afirmações a seguir.
I. A organização do ambiente de sala de aula, caracterizada como um microssistema, requer a intervenção ativa do professor, que deve contextualizar os materiais ao cotidiano pedagógico para que eles se tornem mais atrativos e significativos às crianças, promovendo interações intensas.
II. O conceito de "ambiente generoso" está diretamente relacionado à riqueza e à variedade dos materiais disponíveis, mas, sobretudo, ao cuidado e à sensibilidade do professor em planejar e oferecer esses materiais de forma que incentivem o envolvimento ativo e criativo das crianças.
III. A disposição de materiais e jogos em prateleiras bem organizadas ao fundo da sala é suficiente para garantir que as crianças explorem ativamente o ambiente e desenvolvam suas habilidades de maneira autônoma, dispensando a mediação direta do professor.
IV. No momento de "brinquedo livre", a interação da educadora com as crianças deve ser limitada, pois a prioridade é realizar tarefas administrativas e arrumar o ambiente, deixando que as crianças brinquem sem interferências externas, promovendo sua total autonomia.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Com base no trecho acima e nas ideias da autora sobre os princípios e implicações da organização do ambiente na sala de aula na Educação Infantil, analise as afirmações a seguir.
I. A organização do ambiente de sala de aula, caracterizada como um microssistema, requer a intervenção ativa do professor, que deve contextualizar os materiais ao cotidiano pedagógico para que eles se tornem mais atrativos e significativos às crianças, promovendo interações intensas.
II. O conceito de "ambiente generoso" está diretamente relacionado à riqueza e à variedade dos materiais disponíveis, mas, sobretudo, ao cuidado e à sensibilidade do professor em planejar e oferecer esses materiais de forma que incentivem o envolvimento ativo e criativo das crianças.
III. A disposição de materiais e jogos em prateleiras bem organizadas ao fundo da sala é suficiente para garantir que as crianças explorem ativamente o ambiente e desenvolvam suas habilidades de maneira autônoma, dispensando a mediação direta do professor.
IV. No momento de "brinquedo livre", a interação da educadora com as crianças deve ser limitada, pois a prioridade é realizar tarefas administrativas e arrumar o ambiente, deixando que as crianças brinquem sem interferências externas, promovendo sua total autonomia.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304940
Pedagogia
Com base nos conceitos de brinquedo, brincadeira e jogo, apresentados no Capítulo 1 da obra Jogo, Brinquedo,
Brincadeira e a Educação de Tizuko Morchida Kishimoto, complete as lacunas do trecho a seguir.
O vocábulo ___________ não pode ser reduzido à pluralidade de sentidos do ______________ pois conota criança e tem uma dimensão material, cultural e técnica. Enquanto objeto, é sempre suporte de ______________. É estimulante material para fazer fluir o imaginário infantil. E ______________ é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do ______________, ao mergulhar na ação lúdica.
Os termos que preenchem corretamente as lacunas, e na mesma ordem, são:
O vocábulo ___________ não pode ser reduzido à pluralidade de sentidos do ______________ pois conota criança e tem uma dimensão material, cultural e técnica. Enquanto objeto, é sempre suporte de ______________. É estimulante material para fazer fluir o imaginário infantil. E ______________ é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do ______________, ao mergulhar na ação lúdica.
Os termos que preenchem corretamente as lacunas, e na mesma ordem, são:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304941
Pedagogia
Com base nas reflexões sobre “documentação pedagógica” desenvolvidas por Júlia Oliveira-Formosinho e Christine
Pascal na obra Documentação Pedagógica e Avaliação na Educação Infantil (2019), um dos principais objetivos
dessa forma de avaliação fundamentada nos registros dos processos e realizações das aprendizagens de cada
criança é:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304942
Pedagogia
Julia Oliveira-Formosinho, na obra Documentação Pedagógica e Avaliação na Educação Infantil (2019), defende a
concepção de criança assumida pelas pedagogias participativas. Considerando as ideias da autora a esse respeito,
analise as proposições a seguir.
I. A criança é um sujeito autônomo, cooperativo e competente, que é autor e agente de sua aprendizagem, reflexivo e crítico, ativo e participativo, com direitos e deveres, e que estabelece relações com o mundo, as pessoas, os objetos e o conhecimento.
II. A criança é um indivíduo em formação, que depende das orientações do adulto para desenvolver sua autonomia, sendo prioritariamente receptor de artefatos culturais e aprendiz passivo nas interações sociais.
III. A criança é um ser social com potencialidades latentes, que se manifesta principalmente através da aceitação de normas e padrões impostos pelo meio, limitando-se a observar e imitar os modelos apresentados.
IV. Uma pessoa em processo de desenvolvimento, cuja capacidade reflexiva e crítica é limitada, necessitando de intervenções constantes para relacionar-se com o mundo e compreender as responsabilidades sociais.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. A criança é um sujeito autônomo, cooperativo e competente, que é autor e agente de sua aprendizagem, reflexivo e crítico, ativo e participativo, com direitos e deveres, e que estabelece relações com o mundo, as pessoas, os objetos e o conhecimento.
II. A criança é um indivíduo em formação, que depende das orientações do adulto para desenvolver sua autonomia, sendo prioritariamente receptor de artefatos culturais e aprendiz passivo nas interações sociais.
III. A criança é um ser social com potencialidades latentes, que se manifesta principalmente através da aceitação de normas e padrões impostos pelo meio, limitando-se a observar e imitar os modelos apresentados.
IV. Uma pessoa em processo de desenvolvimento, cuja capacidade reflexiva e crítica é limitada, necessitando de intervenções constantes para relacionar-se com o mundo e compreender as responsabilidades sociais.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) - Concurso Anulado |
Q3304943
Pedagogia
Na obra “Registros na educação infantil: pesquisa e prática pedagógica” (2017), Luciana E. Ostetto faz referência ao
registro diário produzido pelo professor como um instrumento do seu trabalho pedagógico. Sobre as ideias da autora
a esse respeito, analise cada uma das afirmações a seguir como Verdadeira (V) ou Falsa (F).
( ) O registro diário permite ao professor não apenas refletir sobre sua prática, mas também construir um espaço de avaliação crítica e contínua, no qual o planejamento pode ser reafirmado ou transformado conforme os desafios e conquistas emergem no cotidiano.
( ) A escrita cotidiana pelo professor é uma prática que reforça a articulação entre teoria e prática, embora não desempenhe um papel significativo na construção de uma identidade docente autoral.
( ) O registro diário é uma ferramenta singular que permite ao professor conectar o projetado ao realizado, ao mesmo tempo em que evidencia as lacunas e os avanços pedagógicos, contribuindo para o aprimoramento constante de sua prática.
( ) O ato de registrar sobre a vivência com as crianças transcende a simples documentação de eventos, constituindo-se como um exercício de autoria docente e de apropriação da história pedagógica vivida, essencial para o fortalecimento da prática reflexiva.
Assinale a ordem correta.
( ) O registro diário permite ao professor não apenas refletir sobre sua prática, mas também construir um espaço de avaliação crítica e contínua, no qual o planejamento pode ser reafirmado ou transformado conforme os desafios e conquistas emergem no cotidiano.
( ) A escrita cotidiana pelo professor é uma prática que reforça a articulação entre teoria e prática, embora não desempenhe um papel significativo na construção de uma identidade docente autoral.
( ) O registro diário é uma ferramenta singular que permite ao professor conectar o projetado ao realizado, ao mesmo tempo em que evidencia as lacunas e os avanços pedagógicos, contribuindo para o aprimoramento constante de sua prática.
( ) O ato de registrar sobre a vivência com as crianças transcende a simples documentação de eventos, constituindo-se como um exercício de autoria docente e de apropriação da história pedagógica vivida, essencial para o fortalecimento da prática reflexiva.
Assinale a ordem correta.
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