Questões de Concurso Público IF-MT 2025 para Técnico em Assuntos Educacionais- TAE

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Q3752515
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752515 Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96), em seu Art. 2º, "a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Para tal, estabelece no Art. 3º os princípios para que o ensino seja ministrado.

Analise cada um dos itens abaixo: 

I. Garantia do direito a educação e a aprendizagem ao longo da vida por meio da Educação de Jovens e Adultos (EJA);

II. Valorização da experiência extra-escolar;

III. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

IV. Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

V. Gestão democrática em todos os estabelecimentos de ensino.

Fonte: BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 


Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE quais desses itens são princípios estabelecidos pela LDB 9394/96. 
Alternativas
Q3752516
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752516 Pedagogia

No que se refere à Educação Profissional Técnica de Nível Médio, conforme prescrito na LDB 9394/96, na Seção IV - A, Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, artigos 36 - A, B, C e D e seus parágrafos, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA:   



Fonte: BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.  

Alternativas
Q3752518
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752518 Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CP N° 1, de 5 de janeiro de 2021, a qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, analise o artigo a seguir. 

Art. da 2° A Educação Profissional e Tecnológica é ______________ que perpassa todos os níveis da educação nacional,______________ às demais modalidades de educação e às dimensões do  ______________, organizada por ______________, em consonância com a estrutura sócio - ocupacional do trabalho e as exigências da formação profissional nos diferentes níveis de desenvolvimento, observadas as leis e normas vigentes.

Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021.  

Com base nas lacunas apresentadas no Art. 2°, assinale a alternativa que as completa CORRETAMENTE: 
Alternativas
Q3752519
Pedagogia Legislação da Educação , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752519 Pedagogia
Joana é uma Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Ela foi convidada a fazer parte da Comissão que avalia os Planos de Curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio e orientar os docentes na construção dos respectivos planos. A fim de contribuir com as a atividades da Comissão, usou como base de seus estudos a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021, qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Ela utilizou especialmente o Art. 24, o qual prevê que o plano de curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve considerar: 

I. Articulação com o mundo do trabalho, com as tecnologias e com os avanços dos setores produtivos pertinentes, de forma a responder às demandas de profissionalização do mercado de trabalho;

II. Definição do perfil profissional de conclusão do curso, projetado na identificação do itinerário formativo planejado pela instituição educacional, com base nos itinerários de profissionalização claramente identificados no mundo do trabalho, indicando as efetivas possibilidades de contínuo e articulado aproveitamento de estudos;

III. Organização curricular por áreas de estudos, projetos, núcleos temáticos ou outros critérios ou formas de organização, desde que compatíveis com os princípios da interdisciplinaridade, da contextualização e da integração permanente entre teoria e prática ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem;

IV. Definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;

V. Incentivo a inovação por meio de metodologias que estimulem o protagonismo do estudante na área de atuação profissional. 

Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021. 

Considerando as assertivas acima, assinale a alternativa CORRETA, com base na legislação, para que Joana possa contribuir com as atividades da Comissão e orientar os docentes. 
Alternativas
Q3752521
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752521 Pedagogia
O Plano Nacional de Educação, regido pela Lei n° 13.005/2014, com vigência por 10 (dez) anos, da destaque a educação profissional técnica de nível médio, especificamente na meta 11. 

Fonte: BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE (2014-2024) e dá outras providências. 

Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta na integra a referida meta. 
Alternativas
Q3752522
Pedagogia Políticas Educacionais , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752522 Pedagogia
O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, no que diz respeito à organização curricular, considera que a EJA abre possibilidades de superação de modelos curriculares tradicionais, disciplinares e rígidos. Nesse sentido, compreende o currículo enquanto um processo de seleção e de produção de saberes, de visões de mundo, de habilidades, de valores, de símbolos e significados (enfim, de culturas), o qual deve considerar:  

I. A concepção de homem como ser histórico-social que age sobre a natureza para satisfazer suas necessidades e, nessa ação, produz conhecimentos para a sociedade.

II. A perspectiva integrada ou de totalidade a fim de superar a segmentação e desarticulação dos conteúdos.

III. A incorporação de saberes sociais e dos fenômenos educativos extra-escolares; os conhecimentos e habilidades adquiridos pelo educando por meios informais não serão aferidos e/ou reconhecidos mediante exames.

IV. A experiência do aluno na construção do conhecimento; trabalhar os conteúdos estabelecendo conexões com a realidade do educando, tornando-o mais participativo.

V. O resgate da formação, participação, autonomia, criatividade e práticas pedagógicas emergentes dos docentes.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Brasília: MEC, 2006b. Documento Base. 

Com base na estrutura curricular do PROEJA, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3752523
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752523 Pedagogia
De acordo com Veiga (1998), o projeto político-pedagógico é entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola. A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A análise dos elementos constitutivos da organização  traz contribuições relevantes para a construção do projeto politico pedagógico. De acordo com Veiga, pelo menos sete elementos básicos podem ser apontados como elementos constitutivos a serem considerados: 

Fonte: VEIGA, |. P. A. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. 2 ed. Campinas: Papirus, 1998. 
Alternativas
Q3752524
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Planejamento Educacional ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752524 Pedagogia
Segundo Libâneo (1994), o planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar com a problemática do contexto social. Nesse sentido, de acordo com o autor, o planejamento escolar tem as seguintes funções:  

I. Exigir princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que tornem obrigatória a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.

II. Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.

III. Prever objetivos, conteúdos e métodos com base no currículo escolar, desconsiderando as exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições sócio-culturais e individuais dos alunos.

IV. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, possibilitando interrelacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação.

V. Facilitar a preparação das aulas: selecionar material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que apareçam no decorrer das aulas.

Fonte: LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo, SP: Cortez, 1994. 

Com base nas funções do planejamento escolar, conforme proposto por Libâneo, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3752525
Pedagogia Legislação da Educação , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752525 Pedagogia
Uma instituição de ensino superior (IES) está em processo de reformulação de seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais e as demandas contemporâneas do mundo de trabalho e da sociedade. Considerando a legislação educacional brasileira vigente e as melhores práticas pedagógicas, analise as seguintes afirmativas e assinale a opção mais adequada: 

I. O PPC, como instrumento de planejamento e gestão acadêmica, deve explicitar a concepção de curso, os fundamentos pedagógicos, os objetivos gerais e específicos, o perfil profissional esperado do egresso e a estrutura curricular, sendo dispensável a explicitação das metodologias de ensino-aprendizagem, uma vez que estas são de autonomia do corpo docente em cada componente curricular.

II. A  construção do PPC deve ser um processo eminentemente técnico, conduzido por um Núcleo Docente Estruturante (NDE) com expertise na área do curso, sendo desnecessária a participação de outros segmentos da comunidade acadêmica, como discentes, técnicos administrativos e representantes da sociedade civil, para garantir a objetividade e o rigor acadêmica do documento.

III. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão deve ser explicitada no PPC como um eixo estruturante da formação, evidenciando as estratégias para a integração dessas dimensões no currículo e as formas de participação dos estudantes em atividades de pesquisa e extensão desde os primeiros períodos do curso.

IV. A avaliação do PPC e do curso deve ser um processo continuo e sistemático, envolvendo a análise do alcance dos objetivos, a relevância do perfil profissional formado para o contexto social e profissional, e a adequação das metodologias e recursos didático-pedagógicos, com base em indicadores de qualidade definidos pela própria IES e pelas diretrizes nacionais de avaliação.
Alternativas
Q3752526
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752526 Pedagogia
Sobre a gestão democráticas nas instituições públicas de ensino, de acordo com a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e outras legislações correlatas, analise as afirmativas abaixo: 

I. A  gestão democráticas implica a participação de todos os segmentos da comunidade escolar — docentes, discentes, funcionários e comunidade externa — nos processos decisões da instituição.

II.  A escolha dos diretores escolares nas instituições publicas deve ser realizada exclusivamente por meio de indicação do chefe do Poder Executivo, como forma de assegurar a autonomia institucional prevista na Constituição.

III. A gestão democrática esta diretamente relacionada a autonomia pedagógica, administrativa e financeira das instituições escolares, respeitadas as normas comuns da educação nacional.

IV. Os conselhos escolares e os conselhos de classe são instrumentos de efetivação da gestão democrática, pois promovem a descentralização das decisões e a participação da comunidade.

Assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3752527
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Avaliação Educacional ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752527 Pedagogia
O professor Antônio Névoa (1992) afirma que o desenvolvimento profissional docente pressupõe a articulação da vida pessoal do professor com sua vida profissional e, ainda, a realidade escolar em que está inserido. Esse entre- cruzamento geralmente produz mudanças que são percebidas e que deixam marcas em todos os participantes do processo. Com base nessa afirmação, que reflete o entendimento de que a mudança no sistema educativo requer uma mudança fundamental na forma como os professores são preparados e desenvolvidos, bem como nos pressupostos teóricos de avaliação de programas de formação docente, analise as afirmativas abaixo: 

I. A avaliação de programas de formação docente deve considerar não apenas resultados quantitativos, mas também os processos de desenvolvimento profissional, promovendo práticas que respeitem a autonomia e o trabalho colaborativo.

II.  A avaliação de programas de formação implica focar, principalmente, em indicadores de desempenho dos estudantes, já que o objetivo central da formação docente é elevar resultados de aprendizagem em testes padronizados.

III. Avaliar um programa de formação docente requer compreender a formação como um processo continuo, dinâmico e situado, valorizando os contextos institucionais e as trajetórias pessoais e profissionais dos docentes.

IV.  A criação de condições de autonomia e responsabilidade no âmbito da formação docente é incompatível com a utilização de avaliações externas que sigam padrões e métricas estabelecidos nacionalmente.

Fontes: NOVOA, António. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote. IMBERNON, Francisco. (2005). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez. GARCIA, Carlos Marcelo. (1999). Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora. 

Assinale a alternativa mais adequada: 
Alternativas
Q3752528
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752528 Pedagogia
No contexto da educação inclusiva e da promoção das relações étnico-raciais e indígenas nas instituições de ensino brasileiras, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3752529
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação e Filosofia ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752529 Pedagogia
A professora Marta desenvolveu um projeto interdisciplinar sobre crise hídrica com seus alunos do Ensino Médio Técnico. Durante as atividades, um estudante questionou: "Por que sempre nos pedem para fechar a torneira se grandes empresas consomem milhões de litros de água sem fiscalização?" 
Fontes: LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Cortez, 2004.Lei nº 9.795/1999 - Política Nacional de Educação Ambiental.  Parâmetros Curriculares Nacionais - Temas Transversais: Meio Ambiente.  FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. (diálogo, escuta e problematização como princípios da práxis pedagógica).

Com base nesse cenário e nos princípios da Educação Ambiental Critica, assinale a alternativa que melhor orienta  ação pedagógica da professora:
Alternativas
Q3752530
Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752530 Pedagogia
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) desempenham papel estratégico nos processos de ensino e aprendizagem, tanto na educação a distância quanto no ensino presencial, quando devidamente integradas às práticas pedagógicas. Nesse cenário, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) não devem ser compreendi- dos apenas como ferramentas de suporte tecnológico, mas como espaços pedagógicos que, quando utilizados com intencionalidade, ampliam as possibilidades de interação, colaboração, autoria e construção coletiva do conhecimento. 

Fontes: MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Papirus, 2007. LEVY, Pierre. Cibercultura. Ed. 34. MOORE. Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: sistemas de aprendizagem on-line. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013. 

Diante desse contexto, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que expressa uma utilização pedagógica adequada e alinhada às potencialidades das TIC no uso dos AVA: 
Alternativas
Q3752531
Pedagogia Legislação da Educação , Políticas Educacionais ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752531 Pedagogia
A Resolução CNE/CES n° 7, de 18 de dezembro de 2018, estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Com base nessa resolução, analise as afirmativas a seguir: 

I. A extensão deve compor, no mínimo, 10% da carga horária dos cursos de graduação, como parte integrante da matriz curricular.

II. As atividades de extensão devem, necessariamente, estar articuladas com os componentes curriculares obrigatórios dos cursos, não podendo ser ofertadas de forma complementar ou extracurricular.

III. A extensão universitária deve promover a interação dialógica entre a instituição de ensino e a sociedade, buscando a construção coletiva do conhecimento.

IV. As ações extensionistas podem ser desenvolvidas apenas em atividades presenciais, sendo vedada sua realização em modalidades semipresenciais ou a distância.

V. A implementação das Diretrizes para a Extensão deverá ocorrer em todas as instituições de ensino superior públicas e privadas, respeitando um prazo de adaptação estabelecido em regulamento.

Assinale as afirmativas CORRETAS: 
Alternativas
Q3752532
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752532 Pedagogia
A Educação Inclusiva no Brasil ultrapassa as discussões restritas as deficiências e precisa considerar também a inclusão social, cultural e histórico dos diferentes grupos que compõem a sociedade brasileira. As relações étnico-raciais e os saberes dos povos indígenas são elementos centrais para a construção de uma educação que valorize a diversidade, promova a equidade e combata processos históriccos de invisibilização e discriminação. 

Na Escola Estadual Sol Nascente, localizada em uma região urbana, a equipe pedagógica identificou que havia, na turma do 1° ano, dois estudantes indígenas recém-chegados de uma comunidade originária e vários estudantes negros. Apesar da diversidade presente, o projeto pedagógico da escola não contemplava, de forma efetiva, a história, a cultura, os saberes e as línguas desses grupos. 

Em uma situação cotidiana, durante o atendimento na secretaria escolar, no apoio aos serviços gerais ou nos espaços de convivência, alguns desses estudantes relataram sentir que sua cultura, sua história e seus saberes não  estavam representados na escola, o que os fazia se sentirem invisíveis ou pouco acolhidos. 

Diante desse cenário, considerando os princípios da Educação Inclusiva, das Relações Étnico-Raciais e da Educação Escolar Indígena, qual deve ser a conduta mais adequada dos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) no apoio ao enfrentamento desse contexto? 
Alternativas
Q3752534
Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,
Ano: 2025 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2025 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais- TAE |
Q3752534 Pedagogia
As tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm transformado radicalmente as práticas pedagógicas no ensino superior, tanto na modalidade presencial quanto na Educação a Distancia (EaD). Considerando a legislação educacional brasileira e as orientações do Ministério da Educação (MEC) sobre o uso de TIC no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:

I. O uso de TIC no ensino superior pode favorecer a personalização do ensino, permitindo que os estudantes avancem conforme seu ritmo e estilo de aprendizagem.

II. A integração das TIC no ensino exige dos docentes e equipes técnicas constante atualização e desenvolvimento de competências digitais, especialmente no planejamento de atividades mediadas por tecnologias.

III. Ambientes virtuais de aprendizagem, quando utilizados de forma estratégica, podem ampliar a interação entre estudantes, professores e conteúdos, promovendo aprendizagem colaborativa e engajamento.

IV. O uso de TICs no ensino superior deve estar articulado com o projeto pedagógico do curso e não pode comprometer a qualidade da formação acadêmica.

V. A legislação brasileira permite que toda a carga horaria de cursos de licenciatura presenciais seja cumprida exclusivamente via atividades remotas, desde que haja anuência dos estudantes.

Fontes: Referenciais de Qualidade da Educação a Distância - SEED/MEC, 2007. MORAN, José Manuel, et a/. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. Ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2013. MOORE, Michael e KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução: Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.  


Assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Respostas
1: B
2: E
3: E
4: E
5: A
6: C
7: D
8: C
9: B
10: C
11: A
12: C
13: B
14: E
15: D
16: E
17: A
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