Uma das buscas pedagógico-administrativas das universidades públicas brasileiras é a efetivação da tríade entre ensino, pesquisa e extensão. O fazer acadêmico, de forma geral, denota ainda a dificuldade em superar a dicotomia entre o ensinar, o pesquisar e as práticas extensionistas. Para estudiosos do campо, о grande desafio é construir uma estrutura organizacional que avance na segmentação que caracteriza a tradição acadêmica, que afirma a divisão social do trabalho na qual alguns decidem e outros levam a efeito, um paradigma empresarial burocrático e tecnicista (MAZZILLI, 2011). Diante disso, analisa as afirmações abaixo.

I - a existência de projetos institucionais que anunciem as diretrizes e os compromissos que os orientam e as ações previstas para sua realização.
Il - projetos coletivos de trabalho, associando ações acadêmicas e administrativas.
III - práticas de avaliação institucional abrangendo todo o trabalho realizado pela universidade, como instrumento de autoconhecimento institucional.
IV - modelos de gestão que possibilitem a participação de todos os segmentos no processo de decisão e de avaliação do trabalho acadêmico.
V - modelos de gestão centralizada com a participação por representação dos diferentes segmentos nas decisões. 
VI - corpo docente com sólida formação científica e pedagógica, organicamente vinculado ao projeto da universidade.
VII - corpo docente com formação de, no mínimo, 70% de doutores.
VIII - corpo docente com formação de, no mínimo, 75% de doutores.
IX - condições materiais para a realização do projeto pretendido.
X - destinação mínima de recursos orçamentários a partir, do desempenho demonstrado nas avaliações externas.

Com base em Mazzilli (2011), são exigências para o avanço na relação entre ensino, pesquisa e extensão, EXCETO: