Questões de Concurso Público Prefeitura de Porto Belo - SC 2019 para Orientador Educacional

A Constituição Federal de 1988 reconheceu a educação como um direito social e fundamental, concebendo-a como um direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão acionar o poder público para exigi-lo. Dessa forma, inaugura-se no judiciário uma nova relação com a educação, podendo esse intervir nas questões educacionais relativas à proteção dos direitos constitucionais. Destaque abaixo os direitos que, ao não serem efetivados na rede pública, podem ser recorridos por meio judicial:
I- Merenda escolar de qualidade. II- Falta de professor. III- Transporte escolar para todas as etapas da educação básica. IV- Atendimento ao aluno com deficiência.
Assinale a alternativa correta: 

Por trás de toda avaliação, existem condicionantes que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade. O modo como os professores selecionam suas técnicas de avaliar estão implicados em propostas teóricas de educação que se diferem entre si. Identifique-as relacionando a segunda de acordo com a primeira:

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: 

A escola é a instituição por meio da qual é transmitida de forma intencional e sistematizada a herança social. O fenômeno educativo está em permanente construção e com diferentes causas e efeitos que variam de acordo com a dimensão enfocada. Sobre as diferentes abordagens educacionais, relacione a segunda com a primeira:

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: 

A Constituição da República do Brasil de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente instituíram um Sistema de Garantias de Direitos (SGD), cujo formato confere uma parceria permanente entre o Poder Público e a sociedade civil. Esse sistema possui 3 eixos estratégicos que se referem a:

Leia e preencha a lacuna:
A __________________ é um modelo complementar de resolução de conflitos, com base numa lógica não punitiva. No Brasil, a cultura de paz é recente, foi introduzida em 2004, por meio do Ministério da Justiça juntamente com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. O modelo incide na prevenção da violência e diminuição dos riscos de vulnerabilidade penal de adolescentes, instaurando novas formas de convivência.