Sobre a importância do brincar, da arte, da musicalidade, do movimento e da corporeidade no processo educativo, analise as perguntas abaixo: 
Qual concepção de desenvolvimento fundamenta a integração dessas linguagens?  Como o brincar contribui para a aprendizagem?  Como a BNCC organiza as experiências na Educação Infantil?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima. 

 Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A educação, na perspectiva contemporânea, configura-se como prática mediadora que organiza e propicia espaços e situações de aprendizagem, respeitando e valorizando o contexto em que o aluno está inserido.

PORQUE

II. A criança, nessa mesma perspectiva, constitui-se como sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, produzindo cultura.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Sobre o currículo, conforme Sacristán (2000), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O currículo constitui-se como prática social que ganha vida no contexto escolar e na prática desempenha seu real papel de construção de identidade e formação humana.

II. O desenvolvimento curricular destina-se à implementação de diretrizes prescritas, cabendo ao professor o papel de executor de um plano elaborado por especialistas.

III. O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que participam do movimento educacional, sendo compreendido como construção histórica e cultural.

IV. A organização do currículo em disciplinas isoladas e hierarquizadas constitui condição necessária para a superação das desigualdades educacionais. 

Conforme Hoffmann (2009) e Luckesi (2011), avaliação da aprendizagem, quando concebida como prática emancipatória, distingue-se do exame, que opera como instrumento de classificação e seleção. Nessa perspectiva, a avaliação configura-se como processo _____________ que subsidia decisões pedagógicas, superando a lógica _____________, que rotula os estudantes. Já a recuperação, nessa mesma concepção, não se reduz a momentos estanques de reavaliação, mas constitui _____________ do educador comprometido com a aprendizagem de todos.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Analise as características abaixo: 

Propõe que a criança constrói ativamente hipóteses sobre o funcionamento da escrita antes mesmo de ingressar na escola.  Descreve níveis progressivos de compreensão do sistema alfabético: pré-silábico, silábico,  silábico-alfabético e alfabético.  Interpreta os erros infantis como manifestações coerentes de hipóteses cognitivas e não como falhas de aprendizagem.

As características acima definem a teoria chamada ______________________, desenvolvida por Ana Teberosky e __________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.