Questões de Concurso Público Prefeitura de Vila Maria - RS 2024 para Professor de Educação Infantil
Foram encontradas 37 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Música |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Especial |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Infantil |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - séries ou anos iniciais |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Ciências |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Geografia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Inglês |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q2415230
Pedagogia
A formação docente é um processo abrangente que visa preparar o professor para
os desafios da sala de aula. Entre as alternativas a seguir, qual é a que melhor caracteriza a formação
docente ideal?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Música |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Especial |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Infantil |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - séries ou anos iniciais |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Ciências |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Geografia |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Inglês |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q2415231
Pedagogia
Descreve uma sequência didática a ser seguida para o desenvolvimento integral e
integrado da aprendizagem, diariamente, em cada aula ou atividade prática (laboratório, estágio,
visita). Facilita a visualização da dinâmica da aula ou atividade e contribui para que outro docente
possa utilizar essa referência em caso de impossibilidade ou ausência do docente responsável. O
trecho refere-se ao:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Infantil |
Q2416562
Pedagogia
Sobre os objetivos da proposta de ____________ para a etapa da Educação Infantil,
as autoras Barbosa e Horn (2008) propõem que sejam elaborados e executados para as crianças
aprenderem a ____________, a procurar informações, a exercer a crítica, a duvidar, a argumentar,
a opinar, a pensar, a gerir as ____________, a refletir coletivamente e, o mais importante, são
elaborados e executados com as crianças e não para as crianças.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Infantil |
Q2416563
Pedagogia
Em relação à importância do brincar na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo
e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento da inteligência; portanto, quando incluídas na escola, podem tornar-se uma ferramenta muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
( ) A brincadeira e a criação de situações imaginárias surgem da tensão do indivíduo e da sociedade. O lúdico liberta a criança das amarras da realidade.
( ) Durante o brincar, o que aparentemente a criança faz apenas para distrair-se ou gastar energia é na realidade uma importante ferramenta para o seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social e pedagógico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento da inteligência; portanto, quando incluídas na escola, podem tornar-se uma ferramenta muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
( ) A brincadeira e a criação de situações imaginárias surgem da tensão do indivíduo e da sociedade. O lúdico liberta a criança das amarras da realidade.
( ) Durante o brincar, o que aparentemente a criança faz apenas para distrair-se ou gastar energia é na realidade uma importante ferramenta para o seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social e pedagógico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Educação Infantil |
Q2416564
Pedagogia
Sobre determinada teoria do desenvolvimento infantil, analise as características abaixo:
• O primeiro ano de vida da criança é predominantemente afetivo, e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente.
• O período sensório-motor (12 a 18 meses) estende até por volta dos 3 anos de idade e tem predomínio das relações exteriores e da inteligência. Esta é eminentemente prática e, uma vez que os campos funcionais são indissociáveis, o pensamento, via de regra, se projeta em atos motores.
As características acima definem a teoria do desenvolvimento infantil de:
• O primeiro ano de vida da criança é predominantemente afetivo, e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente.
• O período sensório-motor (12 a 18 meses) estende até por volta dos 3 anos de idade e tem predomínio das relações exteriores e da inteligência. Esta é eminentemente prática e, uma vez que os campos funcionais são indissociáveis, o pensamento, via de regra, se projeta em atos motores.
As características acima definem a teoria do desenvolvimento infantil de: