Questões Prefeitura de Maxaranguape - RN 2022 para Professor de Educação Infantil

Q3262650

Q3262650 Pedagogia

Sobre a teoria da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, destacam-se, principalmente, as abordagens cognitivas do construtivismo e do sociointeracionismo. Considerando os estudos de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, respectivamente, é correto afirmar:

A

para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do conhecimento se dá por meio de estruturas mentais e cognitivas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo dialético, periódico, com irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é organicamente social. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na psicogênese da pessoa completa.

B

para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia social e a construção do conhecimento se dá por meio de etapas definidas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo biológico e regular no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é definida organicamente. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada no desenvolvimento biológico.

C

para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz das relações sociais e a construção do conhecimento se dá por meio de características psicológicas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo dialético, definido pela genética, com regularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais e biológicas, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais inferiores. Para Wallon, a genética é organicamente social e biológica. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada nas relações sociais apresentadas.

D

para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do conhecimento se dá por meio de estruturas biológicas predeterminadas no processo do desenvolvimento humano. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo linear e biológico, com regularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacandose a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é organicamente definida pela estrutura biológica. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na psicogênese da pessoa completa.

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Q3262651

Q3262651 Pedagogia

O planejamento educacional e de ensino é fundamental para estruturar o trabalho pedagógico. Sobre essa assertiva, é correto afirmar:

A

os elementos constitutivos do planejamento escolar estão implicados social e politicamente. É um processo da coletividade e da coordenação da gestão escolar, articulada ao trabalho discente, determinado pelo ambiente educativo e e pela problemática do contexto social. Dessa maneira, o planejamento é uma atividade de reflexão, estruturando didaticamente o fazer pedagógico docente.

B

os elementos constitutivos do planejamento escolar estão implicados social e politicamente. É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulada ao trabalho pedagógico e à problemática do contexto social. Dessa maneira, o planejamento é uma atividade de reflexão, estruturando didaticamente o fazer pedagógico docente.

C

Os elementos constitutivos do planejamento escolar estão implicados social e politicamente. É um processo de racionalização, organizado pelos docentes para coordenar a ação discente, articulada ao trabalho pedagógico e à problemática do contexto social. Dessa maneira, o planejamento é uma atividade de reflexão, estruturando didaticamente o fazer pedagógico docente.

D

Os elementos constitutivos do planejamento escolar estão dissociados das influências sociais e políticas. É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação discente, articulada ao trabalho pedagógico e à problemática do contexto social. Dessa maneira, o planejamento é uma atividade de reflexão, estruturando didaticamente o fazer pedagógico docente.

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Q3262652

Q3262652 Pedagogia

Sobre as Diretrizes para a Educação Básica no Brasil, o Ministério da Educação, por meio da Resolução CNE/CEB nº 2, de 16 de agosto de 2021, que dispõe sobre Diretrizes Operacionais para implementação do Arranjo de Desenvolvimento da Educação (ADE) como instrumento de gestão pública para a melhoria da qualidade social da educação, define, em seu Art. 1º:

A

A presente Resolução complementa as disposições da Resolução CNE/CEB nº 1, de 23 de janeiro de 2012, visando estabelecer diretrizes operacionais para orientar a implementação de Arranjo de Desenvolvimento da Educação (ADE) como instrumento de gestão privada para a melhoria da qualidade social da educação. § 1º O ADE é uma forma de colaboração instituída entre estados da região Norte, articulados horizontalmente, visando a assegurar o direito à educação de qualidade e ao seu desenvolvimento territorial e geopolítico.

B

A presente Resolução complementa as disposições da Resolução CNE/CEB nº 1, de 23 de janeiro de 2012, visando estabelecer diretrizes operacionais para orientar a implementação de Arranjo de Desenvolvimento da Educação (ADE) como instrumento de gestão privada para a melhoria da qualidade social da educação. § 1º O ADE é uma forma de colaboração instituída entre estados da região Nordeste, em articulação horizontal, visando a assegurar o direito à educação de qualidade e ao seu desenvolvimento territorial e geopolítico.

C

A presente Resolução complementa as disposições da Resolução CNE/CEB nº 1, de 23 de janeiro de 2012, visando estabelecer diretrizes operacionais para orientar a implementação de Arranjo de Desenvolvimento da Educação (ADE) como instrumento de gestão pública para a melhoria da qualidade social da educação e da saúde. § 1º O ADE é uma forma de colaboração instituída entre municípios, em articulação horizontal, visando a assegurar o direito à educação de qualidade e à saúde pública no desenvolvimento territorial e geopolítico.

D

A presente Resolução complementa as disposições da Resolução CNE/CEB nº 1, de 23 de janeiro de 2012, visando estabelecer diretrizes operacionais para orientar a implementação de Arranjo de Desenvolvimento da Educação (ADE) como instrumento de gestão pública para a melhoria da qualidade social da educação. § 1º O ADE é uma forma de colaboração instituída entre municípios, em articulação horizontal, visando a assegurar o direito à educação de qualidade e ao seu desenvolvimento territorial e geopolítico.

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Q3262653

Q3262653 Pedagogia

A metodologia do ensino e aprendizagem é fundamental no planejamento e no desenvolvimento do trabalho didático-pedagógico. Os métodos de ensino dizem respeito às ações

A

docentes pelas quais se organizam as atividades de ensino e aprendizagem, visando ao alcance dos objetivos do trabalho docente em relação à aprendizagem dos conteúdos trabalhados, favorecendo a interação entre os partícipes desse processo, a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos.

B

pelas quais se organizam as atividades de ensino e aprendizagem, visando ao alcance dos objetivos do trabalho pedagógico dos gestores escolares em relação à aprendizagem dos docentes, favorecendo a interação entre os partícipes desse processo, a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades psicológicas e operativas dos docentes.

C

pedagógicas pelas quais se organizam as atividades de ensino e aprendizagem, visando ao alcance dos objetivos dos gestores escolares em relação à aprendizagem dos alunos e de suas famílias, favorecendo a interação entre os partícipes desse processo, a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades físicas e cognoscitivas de todos.

D

docentes pelas quais se organizam as atividades de ensino e aprendizagem, visando o alcance dos objetivos do trabalho docente em relação à aprendizagem dos conteúdos trabalhados, favorecendo a interação entre os partícipes desse processo, a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento biológico e das capacidades psicológicas dos alunos.

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Q3262654

Q3262654 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem envolve diferentes funções, entre elas, a diagnóstica, a formativa e a somativa. Sobre a função formativa da avaliação, é correto afirmar que ela deve ser realizada

A

no início do processo de ensino, observando-se o desenvolvimento dos pré-requisitos necessários para que a aprendizagem ocorra, quanto aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes, permitindo a continuidade ou o redimensionamento do processo de ensino, possibilitando ao professor repensar o planejamento de suas aulas.

B

no final de uma unidade de ensino ou de uma disciplina, avaliando o estudante dentro de um contexto classificatório, observando-se o desenvolvimento dos alunos, com objetivo na classificação dos níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

C

durante todo o período letivo, observando-se o desenvolvimento da aprendizagem do estudante quanto aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes, permitindo a continuidade ou o redimensionamento do processo de ensino, possibilitando ao professor repensar o planejamento de suas aulas.

D

durante todo o período letivo, observando-se o desenvolvimento da aprendizagem docente, quanto aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes, permitindo a continuidade ou o redimensionamento do processo de ensino, possibilitando à equipe gestora o repensar do planejamento das aulas.

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Q3265333

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265333 Pedagogia

Evidenciando a importância do Projeto Político-Pedagógico (PPP) para o desenvolvimento da prática educativa das instituições escolares, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n. 9.394/1996, indica que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

A

participação dos profissionais da secretaria municipal de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação da comunidade escolar em conselhos escolares ou equivalentes.

B

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

C

participação dos profissionais da secretaria estadual de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação da comunidade local em conselhos escolares ou equivalentes.

D

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e participação das comunidades escolar e local em conselho municipal de educação.

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Q3265334

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265334 Pedagogia

O desenvolvimento infantil ocorre em diversas etapas nas quais é perceptível a evolução da aprendizagem da criança. O processo de alfabetização e letramento passa por fases caracterizadas como:

A

pré-silábica: fase na qual o sujeito não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; silábica: o sujeito interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; silábicaalfabética: o sujeito mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; e alfabética: o sujeito passa a dominar o valor das letras e sílabas.

B

pré-silábica: fase na qual o sujeito consegue relacionar as letras com os sons da língua escrita; silábica: o sujeito interpreta a sílaba à sua maneira, atribuindo valor de letra a cada uma; silábicaalfabética: o sujeito mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas letras; e alfabética: o sujeito passa a dominar o valor das letras e sílabas.

C

pré-silábica: fase na qual o sujeito consegue relacionar as letras com os sons da língua escrita; silábica: o sujeito interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; silábicaalfabética: o sujeito mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; e alfabética: o sujeito passa a dominar o valor das letras, sílabas e palavras.

D

pré-silábica: fase na qual o sujeito não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; silábica: o sujeito interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de palavra a cada uma; silábicaalfabética: o sujeito mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; e alfabética: o sujeito passa a dominar o valor das letras, sílabas e palavras.

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Q3265335

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265335 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento oficial orientador emitido pelo Ministério da Educação, servindo como referência para a elaboração do currículo das escolas que ofertam a educação básica no Brasil. Esse documento tem como objetivo promover

A

a equiparação social, por meio da formação integral do cidadão, visando ao desenvolvimento intelectual, social, cultural e religioso.

B

a liberdade do cidadão, por meio de uma formação cultural, visando ao desenvolvimento emocional, biológico, social, físico e emocional.

C

a equidade e o desenvolvimento do cidadão, por meio de uma formação cultural, religiosa, emocional, biológica e física.

D

a equidade, por meio de uma formação integral do cidadão, visando ao desenvolvimento intelectual, social, físico, emocional e cultural.

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Q3265336

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265336 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece como direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:

A

conviver, brincar, ouvir, expressar, cantar, exercitar-se e conhecer-se.

B

conviver, brincar, participar, falar, ouvir, pesquisar, explorar e conhecer-se.

C

conviver, brincar, participar, expressar, explorar e conhecer-se.

D

conviver, brincar, falar, pesquisar, exercitar-se, dançar e conhecer-se.

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Q3265337

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265337 Pedagogia

A avaliação é um processo que acompanha o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos, objetivando colaborar na construção do conhecimento, na formação de conceitos e na reelaboração das aprendizagens. A avaliação da aprendizagem, a partir dessa compreensão, requer

A

uma ação conjunta de todos os envolvidos na comunidade escolar, objetivando diagnosticar os casos de alunos que apresentam problemas de aprendizagem, bem como selecionar e classificar os alunos que atingem os objetivos de aprendizagem pré-definidos.

B

a construção de habilidades, incluindo ensinar e reensinar, revelando a qualidade da realidade educativa e permitindo a tomada de decisão dos gestores sobre o que fazer com essa realidade, visando apresentar os resultados do trabalho pedagógico ao conselho escolar.

C

a construção de habilidades, incluindo ensinar e reensinar, revelando a qualidade da realidade educativa e permitindo a tomada de decisão do docente sobre o que fazer com essa realidade para melhor contribuir com a aprendizagem dos alunos.

D

uma ação conjunta de todos os envolvidos na comunidade escolar e local, objetivando selecionar os casos de alunos que apresentam resultados exitosos de aprendizagem, bem como diagnosticar os problemas para melhor contribuir com a aprendizagem dos alunos.

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Q3265338

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265338 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição escolar deve nortear o planejamento didáticopedagógico orientando a ação docente, articulando os componentes curriculares e objetos de conhecimento. Com base nas teorias progressistas, o aspecto didático-metodológico deve

A

favorecer a aprendizagem, considerando que todos precisam evoluir para atingir um nível de homogeneidade, sendo necessário que o docente colabore de forma linear no desenvolvimento do indivíduo, valorize os saberes dos alunos que se destacam na turma, proponha estratégias diversificadas para estimular a curiosidade e utilize recursos didáticos dinamizadores e facilitadores da aprendizagem.

B

favorecer a aprendizagem, considerando que os alunos são diferentes, sendo necessário que o docente colabore para o desenvolvimento individual e coletivo, reconheça, respeite e valorize os saberes e experiências anteriores desses discentes, proponha estratégias diversificadas para atender as peculiaridades da turma, estimule a curiosidade e utilize recursos didáticos dinamizadores e facilitadores da aprendizagem.

C

favorecer a aprendizagem, considerando a diversidade, sendo necessário que o docente colabore para o desenvolvimento individual e coletivo, reconheça e valorize os novos saberes construídos com o objetivo de substituir os conhecimentos prévios, proponha métodos de ensino tradicionais, de forma a garantir a disciplina dos estudantes na aula, e utilize recursos didáticos facilitadores da aprendizagem.

D

favorecer a aprendizagem, considerando que os alunos são diferentes, sendo necessário que o docente colabore para o desenvolvimento individual, valorize os seus saberes docentes e experiências anteriores da prática pedagógica, proponha estratégias de ensino para garantir a homogeneidade e a disciplina dos estudantes, estimule a curiosidade e utilize recursos didáticos inovadores e facilitadores do trabalho docente.

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Q3265339

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265339 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, em diferentes épocas, vêm norteando a prática pedagógica das instituições de ensino. Cada uma delas expressa grande importância social e tem colaborado para o desenvolvimento do conhecimento historicamente construído pela humanidade nas diferentes áreas, de acordo com suas peculiaridades e aplicabilidades. Entre as teorias da aprendizagem, destacam-se, principalmente,

A

Behaviorismo, Gestalt, Psicanálise, Psicologia do desenvolvimento e Psicologia da aprendizagem.

B

Behaviorismo, Psicanálise, Teoria biológica, Psicologia do desenvolvimento, Psicologia da aprendizagem e Teoria Psiquiátrica.

C

Behaviorismo, Psicanálise, Psicologia do desenvolvimento, Psicologia da aprendizagem, Teoria Psiquiátrica e Teoria comportamental.

D

Behaviorismo, Gestalt, Psicologia do desenvolvimento, Psicologia biológicae Psicologia da aprendizagem.

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Q3265340

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265340 Pedagogia

Segundo a teoria da epistemologia genética, a concepção do desenvolvimento infantil e pensamento da criança baseia-se na premissa extraída

A

da Psiquiatria, de que o pensamento infantil é originalmente autuístico e socioemocional, só se transformando em pensamento subjetivo sob uma longa e persistente pressão da escola.

B

da Psicanálise, de que o pensamento infantil é original e naturalmente sensorial, só se transformando em pensamento coletivo sob uma longa e persistente pressão da escola.

C

da Psicologia, de que o pensamento infantil é original e naturalmente autuístico, só se transformando em pensamento sequencial sob uma longa e persistente pressão da família.

D

da Psicanálise, de que o pensamento infantil é original e naturalmente autuístico, só se transformando em pensamento realista sob uma longa e persistente pressão social.

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Q3265341

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265341 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem integra o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para a materialização da proposta pedagógica da escola e para o alcance dos objetivos, refletindo as concepções de educação e a postura político-pedagógica inerente à ação docente. O processo de avaliação assume as seguintes funções diversificadas:

A

dialógica, processual, inclusiva, ilustrativa e somativa.

B

dialógica, classificatória, processual, ilustrativa e seletiva.

C

dialógica, diagnóstica, processual, formativa e somativa.

D

dialógica, diagnóstica, comparativa, formativa e expressiva.

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Q3265342

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265342 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei n. 9.394/1996, em seu Artigo 11º, define, como uma das incumbências dos municípios brasileiros,

A

oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.

B

oferecer a educação básica, com prioridadepara o ensino médio, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino para crianças e jovens.

C

oferecer a educação básica, com prioridade para o ensino fundamental, nos anos finais, e para o ensino médio, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino para crianças e jovens.

D

oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, anos iniciais, permitida a atuação em ensino superior somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.

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Q3265343

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265343 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, (LDBEN), Lei n. 9.394/1996, passou por algumas alterações recentemente, tendo sido alterado o Art. 4 º, pela Lei nº 14.407, de 12 de julho de 2022, incluindo, no Inciso XI, alfabetização plena e capacitação gradual para leitura ao longo

A

do ensino médio como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.

B

da educação básica como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.

C

da educação infantil como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.

D

do ensino fundamental, anos finais, como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.

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Q3265344

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265344 Pedagogia

A Lei nº. 13.146/2015 instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, objetivando assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e à cidadania. De acordo com o Art. 3º, para fins de aplicação dessa Lei, são classificadas como barreiras:

A

barreiras urbanísticas, barreiras educativas, barreiras nas ruas e calçadas, barreiras nas informações, barreiras familiares, barreiras financeiras e barreiras tecnológicas.

B

barreiras urbanísticas, barreiras arquitetônicas, barreiras financeiras, barreiras nas comunicações e na informação, barreiras físicas e barreiras tecnológicas.

C

barreiras urbanísticas, barreiras educativas e familiares, barreiras nos transportes, barreiras nas ruas e calçadas, barreiras atitudinais, barreiras físicas e barreiras linguísticas.

D

barreiras urbanísticas, barreiras arquitetônicas, barreiras nos transportes, barreiras nas comunicações e na informação, barreiras atitudinais e barreiras tecnológicas.

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Q3265345

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265345 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) legitima a proteção absoluta da criança e do adolescente. De acordo com o Art 13, deverão ser comunicados, obrigatoriamente, ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais, os casos de

A

suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente.

B

suspeita ou confirmação de castigo psicológico, de tratamento cruel ou homofobico e de maus-tratos contra adolescente adotado.

C

suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento inadequado, racista e de maus-tratos contra criança ou adolescente adotado.

D

suspeita ou confirmação de tratamento desigual, discriminatório, racista ou homofóbico e de maustratos contra criança e familiares.

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Q3265346

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265346 Pedagogia

A interdisciplinaridade requer dos educadores o reconhecimento dos limites do seu saber disciplinar e a pluralidade que abrange o trabalho pedagógico, sendo necessária uma postura aberta para romper as barreiras

A

de acessibilidade e acolher as contribuições de outros professores e das famílias, visando à explicação de um fenômeno ou à resolução de um problema para favorecer a aprendizagem dos estudantes na efetivação da proposta pedagógica, a partir da contextualização e do diálogo entre as disciplinas.

B

dos conteúdos de uma mesma disciplina, visando ao aprofundamento dos estudos para a solução de problemas da vida pessoal dos estudantes e das suas famílias em prol do seu desenvolvimento social e econômico, a partir da contextualização e do diálogo com a comunidade.

C

e acolher as contribuições de outros componentes curriculares, visando à explicação de um fenômeno ou à resolução de um problema para favorecer a aprendizagem dos estudantes na efetivação da proposta pedagógica, a partir da contextualização e do diálogo entre as disciplinas.

D

sociais e econômicas e acolher as contribuições de outras competências curriculares, visando à resolução de um problema para favorecer a aprendizagem dos estudantes na efetivação da proposta pedagógica, a partir da contextualização e do diálogo com as famílias.

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Q3265347

Ano: 2022 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Maxaranguape - RN Prova: FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |

Q3265347 Pedagogia

A formação docente inicial e continuada é plural e compreende um repertório de conhecimentos e saberes próprios da formação específica da profissão, vinculados a outros saberes advindos de diversas fontes. A partir dessa compreensão, destacam-se:

A

saberes pessoais, saberes provenientes da formação escolar, saberes provenientes da formação profissional para o magistério, saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho e saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, na sala de aula e na escola.

B

saberes pessoais, saberes provenientes da formação escolar, saberes provenientes da formação profissional para o magistério, saberes psicológicos provenientes da convivência com alunos e grupos de professores, saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho e saberes legais.

C

saberes pessoais, saberes provenientes da formação profissional para o magistério, saberes provenientes da formação escolar, saberes naturais provenientes da formação biológica, saberes experimentais provenientes de exercícios dos livros didáticos e saberes da experiência profissional docente, na sala de aula.

D

saberes pessoais, saberes provenientes da formação profissional para o magistério, saberes dogmáticos construídos culturalmente, ampliados por saberes específicos da profissão, saberes de livros, saberes provenientes da formação familiar e saberes da experiência e convivência com amigos.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Maxaranguape - RN 2022 para Professor de Educação Infantil

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