Durante a observação de uma turma de Educação Infantil (crianças de 4 anos), o psicólogo escolar nota que, ao brincar com blocos de montar, um dos alunos chora e afirma que o colega "roubou seu brinquedo". O colega, na verdade, apenas mudou os blocos de lugar, mantendo a mesma quantidade na mesa. O aluno frustrado não consegue compreender que a quantidade de blocos permanece igual, focando apenas no arranjo espacial que mudou. Sob a perspectiva da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse fenômeno é característico do estágio de desenvolvimento:  

Um psicólogo do sistema público de ensino recebe uma demanda para realizar o processo de anamnese com os responsáveis por uma criança que apresenta suspeita de dificuldades de aprendizagem severas. O profissional sabe que a anamnese psicológica possui objetivos técnicos bem delimitados que se diferenciam de uma entrevista puramente clínica. No âmbito da atuação do psicólogo na educação, o principal objetivo da realização da anamnese é:  

Ao debater com o corpo docente sobre como a personalidade dos estudantes se transforma ao longo dos anos escolares, o psicólogo fundamenta-se em Lev Vygotsky. Ele explica que a personalidade não nasce pronta no DNA da criança, nem é um conjunto de traços fixos imutáveis; em vez disso, ela é construída ativamente a partir das interações sociais e da apropriação dos bens culturais disponíveis no meio social. Essa visão teórica defende que a formação da personalidade tem uma gênese: