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FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1° ao 5° ano - Habilitado
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Q3934979

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1° ao 5° ano - Habilitado |

Q3934979 Pedagogia

No contexto da alfabetização nos Anos Iniciais, a Neurociência da Aprendizagem destaca a importância da neuroplasticidade e do sistema de "reciclagem neuronal". Segundo Stanislas Dehaene, o aprendizado da leitura exige que áreas do cérebro originalmente destinadas ao reconhecimento visual de objetos sejam "recicladas" para o reconhecimento de grafemas e fonemas. Considerando essa perspectiva neurocientífica e a prática pedagógica, assinale a alternativa que apresenta a conduta docente mais coerente para potencializar a consolidação da memória de longo prazo no processo de alfabetização:

Alternativas

Priorizar atividades de memorização exaustiva de listas de palavras isoladas, visando o fortalecimento das conexões sinápticas por repetição mecânica.

Utilizar estratégias que integrem a percepção multissensorial (visual, auditiva e cinestésica), estimulando diferentes redes neurais para favorecer a codificação e a recuperação da informação.

Focar exclusivamente no método global de leitura, partindo de textos complexos desde o primeiro dia, pois o cérebro da criança é naturalmente programado para compreender significados holísticos antes de decodificar partes.

Isolar o ensino da leitura das atividades motoras, uma vez que a neurociência comprova que as áreas de processamento visual e motor são independentes e não interferem na aprendizagem da escrita.

Evitar o uso de jogos e ludicidade, pois o excesso de estímulos dopaminérgicos durante a aula pode causar "ruído cognitivo", impedindo a formação de memórias estáveis no hipocampo.

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Q3934980

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3934980 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental enfatiza a progressão das aprendizagens no componente de Língua Portuguesa. Sobre o "Eixo Leitura/Escuta" e o "Eixo Produção de Textos", especialmente nos dois primeiros anos (Ciclo de Alfabetização), é correto afirmar que a BNCC orienta:

Alternativas

A postergação do contato com gêneros textuais complexos (como notícias e infográficos) para o 4º e 5º anos, priorizando apenas a decodificação silábica no início da escolarização.

A dissociação entre as práticas de linguagem e os contextos sociais de uso, focando na estrutura gramatical normativa como pré-requisito para a produção textual.

O desenvolvimento de habilidades que envolvam a análise linguística e semiótica de forma integrada às práticas de leitura e produção, reconhecendo a multimodalidade dos textos contemporâneos.

A exclusividade do uso de letra cursiva desde o 1º ano, como estratégia neuropsicológica obrigatória para a fixação do sistema de escrita alfabética.

A avaliação somativa como principal instrumento para medir a prontidão do aluno, condicionando o avanço para o 3º ano à correção ortográfica absoluta em textos narrativos.

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Q3934981

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3934981 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) fundamenta-se na concepção de Educação Integral, que transcende a dimensão cognitiva. Ao abordar a "Equidade" como um dos eixos estruturantes, o documento catarinense propõe que a escola deve:

Alternativas

Reconhecer as singularidades e as desigualdades de partida, implementando estratégias pedagógicas diferenciadas que assegurem o direito à aprendizagem de todos, sem reduzir as expectativas de desempenho.

Oferecer o mesmo conjunto de atividades e recursos para todos os alunos, independentemente de suas trajetórias sociais, garantindo a padronização do ensino em todo o estado.

Focar os investimentos pedagógicos apenas nos alunos com altas habilidades, visando elevar os índices de Santa Catarina nas avaliações externas nacionais.

Substituir os conteúdos curriculares por atividades puramente socioemocionais em escolas localizadas em áreas de vulnerabilidade social, para reduzir a evasão escolar.

Adotar um currículo único e inflexível para todas as redes de ensino, eliminando a autonomia das unidades escolares na adaptação dos objetos de conhecimento à realidade local.

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Q3934982

Pedagogia Avaliação Educacional ,

Q3934982 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem nos Anos Iniciais, conforme as diretrizes pedagógicas contemporâneas e o Currículo Base de Santa Catarina, deve ser compreendida como um processo mediador e formativo. Diante de um aluno que apresenta dificuldades na resolução de problemas matemáticos envolvendo o sistema de numeração decimal, a postura docente avaliativa mais adequada é:

Alternativas

Atribuir uma nota baixa para sinalizar ao aluno e à família a necessidade de reforço escolar imediato fora do turno regular.

Priorizar a repetição exaustiva de exercícios de "armar e efetuar" cálculos, sem o uso de materiais concretos, focando apenas na memorização do algoritmo.

Aplicar novamente a mesma prova, após um período de estudo individual, para verificar se o aluno conseguiu memorizar os algoritmos corretos.

Comparar o desempenho desse aluno com a média da turma, utilizando o ranking como fator motivacional para a superação das dificuldades.

Realizar uma sondagem diagnóstica para identificar os obstáculos cognitivos (ex: não compreensão do valor posicional) e reorientar o planejamento pedagógico com intervenções específicas.

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Q3934983

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,

Q3934983 Pedagogia

A Memória de Trabalho (ou operacional) é um sistema de capacidade limitada que permite manter e manipular informações temporariamente durante a execução de tarefas cognitivas complexas. Nos Anos Iniciais, a sobrecarga da memória de trabalho pode comprometer seriamente a aprendizagem. Analise as situações abaixo e identifique a estratégia pedagógica que MELHOR minimiza a sobrecarga cognitiva do aluno:

Alternativas

Fornecer instruções longas, verbais e complexas de uma só vez, para desafiar a capacidade de retenção auditiva da criança.

Expor o aluno a grandes volumes de informação simultânea e sem pausas, acreditando que a imersão total acelera a formação de memórias estáveis.

Proibir o uso de rascunhos ou anotações intermediárias durante a resolução de cálculos mentais, para forçar o desenvolvimento do córtex pré-frontal.

Apresentar conteúdos novos de forma fragmentada e sequencial, utilizando suportes visuais (scaffolding) que auxiliem na organização mental das informações.

Manter a sala de aula com excesso de cartazes coloridos e estímulos visuais desconexos ao conteúdo, para garantir que o aluno esteja sempre "estimulado".

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Q3934984

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3934984 Pedagogia

A BNCC propõe que o Letramento Matemático nos Anos Iniciais não se limite à memorização de fatos fundamentais e algoritmos, mas envolva a capacidade de formular e resolver problemas em diversos contextos. Sobre a Unidade Temática "Álgebra" no 1º ao 5º ano, é correto afirmar que:

Alternativas

Deve ser introduzida apenas no 6º ano do Ensino Fundamental, pois exige um nível de abstração que as crianças dos Anos Iniciais ainda não possuem.

Foca exclusivamente na resolução de equações de primeiro grau com incógnitas (x e y), visando a antecipação de conteúdos do Ensino Médio.

Tem como objetivo desenvolver o pensamento algébrico por meio da identificação de regularidades, padrões em sequências e a compreensão do conceito de igualdade como equivalência.

Substitui o ensino da Aritmética, priorizando o uso de calculadoras e softwares de álgebra simbólica desde a alfabetização.

Restringe-se à memorização da tabuada e à aplicação de fórmulas de geometria plana, sem conexão com situações do cotidiano.

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Q3934985

História e Geografia de Estados e Municípios História e Geografia do Estado de Santa Catarina ,

Q3934985 História e Geografia de Estados e Municípios

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) orienta que o ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais deve partir do "Lugar" como categoria fundamental de análise. Nesse sentido, ao trabalhar a formação histórica e espacial de Santa Catarina, o professor deve:

Alternativas

Priorizar a memorização de datas de fundação de todos os municípios catarinenses, em ordem alfabética.

Analisar as relações entre os sujeitos e o espaço geográfico, considerando as diferentes matrizes culturais (indígenas, africanas, europeias e migrações recentes) que compõem a identidade catarinense.

Focar exclusivamente na história da capital, Florianópolis, como modelo único de desenvolvimento para todo o estado.

Desconsiderar os aspectos ambientais e físicos do território catarinense, centrando o ensino apenas nos fatos políticos das elites locais.

Utilizar livros didáticos nacionais que não fazem referência às especificidades regionais de Santa Catarina, para garantir a uniformidade do ensino no Brasil.

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Q3934986

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3934986 Pedagogia

De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC), a organização curricular deve favorecer a interdisciplinaridade e a abordagem de Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Ao planejar um projeto sobre "Educação Ambiental" e "Consumo Consciente", a estratégia pedagógica mais eficaz é:

Alternativas

Integrar os temas transversais aos objetos de conhecimento de diferentes áreas (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Humanas), promovendo a reflexão crítica e a mudança de atitudes.

Reservar um dia específico no calendário escolar (como o Dia da Árvore) para uma palestra isolada, sem conexão com os componentes curriculares.

Delegar a responsabilidade do tema exclusivamente ao professor de Ciências, desobrigando os demais docentes de abordarem questões ambientais.

Focar apenas na teoria e na leitura de textos informativos, evitando atividades práticas ou de intervenção na comunidade escolar.

Substituir as aulas de Língua Portuguesa e Matemática por atividades de reciclagem durante todo o semestre, para garantir a conscientização plena.

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Q3934987

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,

Q3934987 Pedagogia

A Neurociência aplicada à Educação Inclusiva nos Anos Iniciais sugere que o cérebro aprende de formas diversas (Neurodiversidade). Diante de um aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), qual intervenção pedagógica é fundamentada em evidências neurocientíficas para favorecer a regulação da atenção e a aprendizagem?

Alternativas

Isolar o aluno em uma sala silenciosa e sem janelas, para evitar qualquer tipo de distração externa.

Aplicar punições disciplinares imediatas sempre que o aluno manifestar comportamentos de hiperatividade, visando a inibição do sintoma pela via do medo.

Aumentar o tempo de exposição verbal do professor, utilizando um tom de voz elevado para garantir que o aluno mantenha o foco.

Proibir o movimento físico do aluno durante a aula, exigindo que ele permaneça sentado e imóvel por longos períodos.

Fragmentar as tarefas em etapas curtas e claras, oferecendo feedbacks imediatos e utilizando organizadores visuais para apoiar as funções executivas.

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Q3934988

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q3934988 Pedagogia

A competência geral 5 da BNCC referese à Cultura Digital. Nos Anos Iniciais, o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) deve ser orientado para:

Alternativas

O entretenimento passivo dos alunos através de vídeos e jogos, visando apenas o preenchimento do tempo livre em sala de aula.

Limitar o uso de computadores à mera digitação de textos já prontos, tratando a tecnologia apenas como uma substituição moderna para a escrita manual.

A substituição completa do livro impresso e da escrita manual por dispositivos digitais, desde o 1º ano do Ensino Fundamental.

O uso crítico, significativo, reflexivo e ético das tecnologias para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.

O acesso irrestrito às redes sociais durante as aulas, para que os alunos desenvolvam autonomia digital sem a mediação do professor.

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11: B

12: C

13: A

14: E

15: D

16: C

17: B

18: A

19: E

20: D

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