Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2026 para Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física
Foram encontradas 27 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247648
Física
Texto associado
Durante uma aula prática no pátio da escola, o professor demarca
uma trajetória retilínea com marcas espaçadas de 1 m e utiliza um
aplicativo que emite um sinal sonoro a cada 2 s. Dois estudantes
iniciam simultaneamente o percurso a partir da mesma marca. O
estudante A mantém ritmo constante, realizando sempre 2 passos
entre dois sinais consecutivos. O estudante B aumenta
progressivamente seu ritmo, realizando 1 passo no primeiro
intervalo, 2 no segundo, 3 no terceiro, 4 no quarto e 5 no quinto,
considerando como intervalo o tempo entre dois sinais sucessivos
do aplicativo. Considere que ambos mantêm aproximadamente o
mesmo comprimento de passo ao longo da atividade.
O experimento permite aos estudantes compreender que a
classificação de um movimento depende da análise da relação
entre deslocamento e tempo, pois
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247649
Física
Texto associado
Durante uma aula prática no pátio da escola, o professor demarca
uma trajetória retilínea com marcas espaçadas de 1 m e utiliza um
aplicativo que emite um sinal sonoro a cada 2 s. Dois estudantes
iniciam simultaneamente o percurso a partir da mesma marca. O
estudante A mantém ritmo constante, realizando sempre 2 passos
entre dois sinais consecutivos. O estudante B aumenta
progressivamente seu ritmo, realizando 1 passo no primeiro
intervalo, 2 no segundo, 3 no terceiro, 4 no quarto e 5 no quinto,
considerando como intervalo o tempo entre dois sinais sucessivos
do aplicativo. Considere que ambos mantêm aproximadamente o
mesmo comprimento de passo ao longo da atividade.
Ao avaliar a atividade, o professor percebe que não previu registro
algum dos dados produzidos pelos estudantes.
Para analisar posteriormente a variação dos movimentos ao longo do tempo, ele deveria ter solicitado o registro da(o)
Para analisar posteriormente a variação dos movimentos ao longo do tempo, ele deveria ter solicitado o registro da(o)
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247650
Física
Ao iniciar o estudo das Leis de Newton, um professor decide
utilizar uma atividade experimental para que os estudantes
formulem hipóteses, confrontem suas previsões com observações
experimentais e discutam os resultados obtidos. Para isso,
organiza a turma em grupos e entrega, para cada um deles, um
copo, um cartão rígido e uma moeda. Em seguida, orienta que
posicionem o cartão sobre a boca do copo e a moeda sobre o
centro do cartão. Antes de realizar o experimento, cada estudante
deve registrar individualmente uma previsão, acompanhada de
uma justificativa, sobre o que acontecerá com a moeda quando o
cartão for puxado rapidamente na direção horizontal. Após
registrarem suas hipóteses, os grupos realizam o experimento e
verificam que a moeda cai praticamente na vertical para o interior
do copo.
A análise do resultado do experimento permite aos estudantes concluir que
A análise do resultado do experimento permite aos estudantes concluir que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247651
Física
Um automóvel de massa 800 kg realiza uma curva em uma
trajetória circular de raio 45 m numa pista, em um plano
horizontal, mantendo a velocidade de módulo constante.
Sabendo que o coeficiente de atrito estático entre os pneus e a pista é 0,5 e adotando g = 10 m/s², pode-se concluir que a velocidade máxima, em km/h, com que o automóvel pode realizar a curva sem derrapar, é de
Sabendo que o coeficiente de atrito estático entre os pneus e a pista é 0,5 e adotando g = 10 m/s², pode-se concluir que a velocidade máxima, em km/h, com que o automóvel pode realizar a curva sem derrapar, é de
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247652
Física
Texto associado
Em uma atividade investigativa utilizando videoanálise, um
professor registra o movimento de dois carrinhos sobre um trilho
horizontal de atrito desprezível. O carrinho A desloca-se
inicialmente com velocidade constante em direção ao carrinho B,
que está em repouso. Após analisar as imagens obtidas, o
professor apresenta aos estudantes os gráficos da posição dos dois
carrinhos em função do tempo, conforme mostrado na figura.
Considere que as posições indicadas no gráfico correspondem às
marcações de referência utilizadas pelo sistema de videoanálise
em cada carrinho, não representando necessariamente o ponto de
contato entre eles no instante da colisão.
A partir da interpretação do gráfico, considerando que a interação
entre os carrinhos corresponde a uma colisão perfeitamente
elástica, o instante, em segundos, em que ocorreu a colisão e a
relação entre as massas dos carrinhos são, respectivamente, iguais
a
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247653
Física
Texto associado
Em uma atividade investigativa utilizando videoanálise, um
professor registra o movimento de dois carrinhos sobre um trilho
horizontal de atrito desprezível. O carrinho A desloca-se
inicialmente com velocidade constante em direção ao carrinho B,
que está em repouso. Após analisar as imagens obtidas, o
professor apresenta aos estudantes os gráficos da posição dos dois
carrinhos em função do tempo, conforme mostrado na figura.
Considere que as posições indicadas no gráfico correspondem às
marcações de referência utilizadas pelo sistema de videoanálise
em cada carrinho, não representando necessariamente o ponto de
contato entre eles no instante da colisão.
Após observar o experimento, um estudante afirma que o
carrinho, inicialmente em movimento, exerceu uma força maior
sobre o outro por ser o único que possuía velocidade antes da
colisão.
Ao analisar essa afirmação, o professor deve esclarecer que
Ao analisar essa afirmação, o professor deve esclarecer que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247654
Física
Texto associado
Em uma aula sobre o comportamento dos fluidos, um professor
realiza uma atividade experimental com um reservatório
transparente contendo água. Na parede lateral do recipiente há
três orifícios de mesmo diâmetro, situados a diferentes
profundidades em relação à superfície livre e inicialmente
vedados. Como a área da seção transversal do reservatório é muito
maior que a área dos orifícios, o nível da água pode ser
considerado praticamente constante durante o experimento.
Após retirar simultaneamente as vedações, o professor solicita aos
estudantes que comparem as velocidades de saída dos jatos.
Considerando a diferença de pressão entre o interior e o exterior
do reservatório, o jato de maior velocidade é produzido pelo
orifício localizado
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247655
Física
Texto associado
Em uma aula sobre o comportamento dos fluidos, um professor
realiza uma atividade experimental com um reservatório
transparente contendo água. Na parede lateral do recipiente há
três orifícios de mesmo diâmetro, situados a diferentes
profundidades em relação à superfície livre e inicialmente
vedados. Como a área da seção transversal do reservatório é muito
maior que a área dos orifícios, o nível da água pode ser
considerado praticamente constante durante o experimento.
Após retirar simultaneamente as vedações, o professor solicita aos
estudantes que comparem as velocidades de saída dos jatos.
Após observar o experimento, um estudante argumenta que a
água deveria sair com a mesma velocidade pelos três orifícios, por
se tratar do mesmo líquido.
Ao planejar a continuidade da discussão em sala de aula, o professor decide utilizar uma analogia do cotidiano para explicar por que o resultado observado ocorre.
A analogia mais adequada é
Ao planejar a continuidade da discussão em sala de aula, o professor decide utilizar uma analogia do cotidiano para explicar por que o resultado observado ocorre.
A analogia mais adequada é
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247656
Física
Em novembro de 2023, durante uma atividade extraveicular na
Estação Espacial Internacional, uma bolsa de ferramentas escapou
das mãos de astronautas e permaneceu orbitando a Terra por
vários meses antes de reentrar na atmosfera.
Ao apresentar esse episódio em uma aula sobre a Lei da Gravitação Universal, um estudante afirma que a bolsa permaneceu em órbita porque, no espaço, praticamente não existe gravidade.
Considerando essa manifestação, assinale a opção que indica a intervenção do professor que favorece a construção de uma compreensão cientificamente adequada.
Ao apresentar esse episódio em uma aula sobre a Lei da Gravitação Universal, um estudante afirma que a bolsa permaneceu em órbita porque, no espaço, praticamente não existe gravidade.
Considerando essa manifestação, assinale a opção que indica a intervenção do professor que favorece a construção de uma compreensão cientificamente adequada.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247658
Física
Para introduzir o estudo da dilatação térmica, um professor leva à
sala de aula um pote de vidro fechado com uma tampa metálica
rosqueada. A fim de facilitar sua abertura, orienta que apenas a
tampa metálica seja mantida, por alguns segundos, sob um jato de
água quente, procurando minimizar o aquecimento do recipiente
de vidro. Após o procedimento, a tampa é aberta com menor
esforço. Ao observar o resultado, um estudante afirma que isso
ocorreu porque o metal "amoleceu" ao ser aquecido.
Com o objetivo de favorecer a reconstrução dessa interpretação, o professor deve explicar corretamente que o aquecimento
Com o objetivo de favorecer a reconstrução dessa interpretação, o professor deve explicar corretamente que o aquecimento
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247659
Física
Ao discutir porque regiões próximas a grandes lagos e represas
costumam apresentar menor amplitude térmica diária do que
regiões mais afastadas, um professor ressalta que esse
comportamento resulta da combinação de diversos processos
físicos. Para investigar, de forma isolada, a influência da
quantidade de água sobre a variação de temperatura, ele propõe
a situação experimental descrita a seguir.
Dois recipientes termicamente isolados, identificados como A e B, contêm água inicialmente à mesma temperatura. O recipiente A contém 1,0 L de água, enquanto o recipiente B contém 250 mL. Separadamente, ambos recebem a mesma quantidade de energia fornecida por um aquecedor elétrico, desprezando-se qualquer troca de energia com o ambiente.
Ao analisar essa situação, assinale a opção que apresenta a conclusão que o professor deve destacar para explicar a relação entre a massa de água e sua variação de temperatura.
Dois recipientes termicamente isolados, identificados como A e B, contêm água inicialmente à mesma temperatura. O recipiente A contém 1,0 L de água, enquanto o recipiente B contém 250 mL. Separadamente, ambos recebem a mesma quantidade de energia fornecida por um aquecedor elétrico, desprezando-se qualquer troca de energia com o ambiente.
Ao analisar essa situação, assinale a opção que apresenta a conclusão que o professor deve destacar para explicar a relação entre a massa de água e sua variação de temperatura.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247660
Física
Durante um voo comercial, após a aeronave atingir a altitude de
cruzeiro, um passageiro observa que um pacote de salgadinhos
fechado hermeticamente está mais estufado do que no momento
do embarque.
Considerando que a embalagem é flexível, permaneceu fechada durante todo o voo e não ocorreu vazamento de gás, esse comportamento ocorre porque
Considerando que a embalagem é flexível, permaneceu fechada durante todo o voo e não ocorreu vazamento de gás, esse comportamento ocorre porque
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247661
Física
Ao abordar a teoria do Big Bang em uma aula de Física, um
estudante afirma que o Universo surgiu porque uma enorme
explosão lançou matéria para o espaço vazio, formando
gradualmente as galáxias.
Considerando o modelo cosmológico atualmente aceito e os objetivos do ensino de Física no Ensino Médio, o professor deve esclarecer corretamente que
Considerando o modelo cosmológico atualmente aceito e os objetivos do ensino de Física no Ensino Médio, o professor deve esclarecer corretamente que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247662
Física
Texto associado
O Phyphox® é um aplicativo que utiliza os sensores do smartphone
para realizar experimentos de Física. Uma de suas ferramentas
funciona como um cronômetro acústico, utilizando o microfone do
celular para medir o intervalo de tempo entre dois eventos
sonoros.
Em uma atividade experimental, o professor organiza os
estudantes em duplas. Cada dupla posiciona dois smartphones,
ambos com o Phyphox® configurado no modo Cronômetro
Acústico, sobre uma bancada e separados por uma distância d. Em
seguida, cada estudante permanece ao lado de um dos
smartphones. Ao comando do professor, o estudante próximo ao
primeiro smartphone bate uma palma. Após o som dessa palma
alcançar o segundo smartphone, o estudante próximo a ele realiza
uma segunda palma. Cada smartphone registra o intervalo de
tempo entre a chegada das duas palmas ao seu microfone,
obtendo-se as medidas T1 e T2, sendo T1 > T2.
Desprezando o tempo de processamento dos aparelhos e admitindo que o som se propaga em linha reta e com velocidade constante no ar, a expressão que permite determinar a velocidade do som é
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247665
Física
A figura apresenta a elongação de um ponto da corda em função
do tempo, durante a propagação de uma onda transversal.
Com base apenas nas informações apresentadas na figura, é possível determinar
Com base apenas nas informações apresentadas na figura, é possível determinar
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247666
Física
Para discutir a propagação de ondas mecânicas em diferentes
meios, um professor apresenta aos estudantes uma animação em
que uma fonte produz oscilações periódicas em uma corda
formada por dois trechos de densidades lineares diferentes,
mantidos sob a mesma tensão. Ao atravessar a junção entre os
dois trechos, observa-se que a velocidade de propagação da onda
aumenta. Após a exibição da animação, um estudante afirma que,
como a onda passou a se propagar mais rapidamente, sua
frequência também deve aumentar.
Considerando o objetivo de fazer os estudantes compreenderem quais grandezas da onda permanecem constantes e quais se alteram quando ela passa de um meio para outro, assinale a proposta de atividade mais adequada.
Considerando o objetivo de fazer os estudantes compreenderem quais grandezas da onda permanecem constantes e quais se alteram quando ela passa de um meio para outro, assinale a proposta de atividade mais adequada.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247667
Física
Ao planejar uma aula de Óptica Geométrica, um professor busca
uma situação do cotidiano que desperte o interesse dos
estudantes e evidencie a aplicação dos conceitos estudados. Para
isso, inicia a aula discutindo como um robô aspirador detecta
paredes e móveis antes de colidir com eles. O fabricante informa
apenas que o equipamento utiliza sensores ópticos que emitem
radiação infravermelha para detectar obstáculos.
Com base nessa informação, assinale a opção que apresenta a explicação correta para o funcionamento desses sensores.
Com base nessa informação, assinale a opção que apresenta a explicação correta para o funcionamento desses sensores.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247668
Física
Durante uma aula prática sobre atrito, um professor propõe aos
estudantes determinar o coeficiente de atrito estático entre um
bloco e um plano inclinado. Para isso, eles dispõem de um
dispositivo que permite variar continuamente a inclinação do
plano. Ao planejar o experimento, precisam decidir qual grandeza
física deve ser medida diretamente para calcular o coeficiente de
atrito estático.
A grandeza a ser medida é o(a)
A grandeza a ser medida é o(a)
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247669
Física
A figura apresenta o gráfico da intensidade da força elétrica F entre
duas cargas puntiformes em função da distância d que as separa.
Sabendo que, quando a distância entre as cargas é igual a d, a intensidade da força elétrica é F, os valores corretos de X, Y e Z são, respectivamente,
Sabendo que, quando a distância entre as cargas é igual a d, a intensidade da força elétrica é F, os valores corretos de X, Y e Z são, respectivamente,
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |
Q4247670
Física
Em um projeto interdisciplinar sobre a contaminação de
ambientes aquáticos por microplásticos, estudantes assistem a
uma animação de um método experimental em que partículas de
microplástico eletricamente carregadas atravessam uma região
submetida a um campo elétrico, sendo separadas da água em
razão da alteração de sua trajetória. Na aula de Física, o professor
utiliza essa situação para discutir a interação entre campos
elétricos e partículas eletricamente carregadas.
Considerando o objetivo de levar os estudantes a explicar esse fenômeno com base nos princípios da Eletrostática, assinale a intervenção didática mais adequada.
Considerando o objetivo de levar os estudantes a explicar esse fenômeno com base nos princípios da Eletrostática, assinale a intervenção didática mais adequada.
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