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FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português
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Q476477

Português Interpretação de Textos , Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética. ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476477 Português

Assinale a opção que exemplifica a função referencial da linguagem.

Alternativas

“O poeta mineiro Carlos Drummond de Andrade nasceu em 1902 e faleceu em 1987.”

“Alô, Maria? Está-me ouvindo, querida? Oi?”

“Dispepsia? Significa ‘sensação de desconforto digestivo, especialmente de peso, que ocorre após as refeições’, segundo o dicionário Houaiss.”

“... eu te amo a perder de vista...” (Mario Quintana)

“Fale, amor, que eu ajudarei prontamente.”

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Q476478

Português Ortografia , Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas, Oxítonas e Hiatos ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476478 Português

Assinale a opção que apresenta três exemplos adequados da mudança proposta no Novo Acordo Ortográfico, mencionada na tirinha acima.

Alternativas

Ideia – plateia – paranoico.

Colmeia – herói – apoia.

Boleia – ateia – languidez.

Fiéis – anzóis – ureia.

Faróis – joia – jiboia.

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Q476479

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476479 Pedagogia

Como prática pedagógica, o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa resulta da articulação de três variáveis: o aluno, os conhecimentos com os quais se opera nas práticas de linguagem e a mediação do professor (PCN – Língua Portuguesa).

Sobre essas variáveis, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

O aluno é o sujeito da ação de aprender.

O aluno é aquele que age sobre e com o objeto de conhecimento.

O objeto de conhecimento são os conhecimentos discursivo- textuais e linguísticos implicados nas práticas sociais de linguagem.

A mediação do professor consiste na sua prática educacional que organiza a mediação entre sujeito e objeto do conhecimento.

A mediação pedagógica refere-se à transferência de conteúdos disciplinares ao aluno.

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Q476480

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476480 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa (1998), no processo de leitura de textos escritos, espera-se que o aluno

Alternativas

seja incapaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça nos textos que lê.

compreenda a leitura em sua única dimensão – o prazer de ler.

troque impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos, não precisando posicionar-se diante da crítica, tanto a partir do próprio texto como de sua prática enquanto leitor.

seja receptivo a textos que não rompam com seu universo de expectativas, por meio de leituras desafiadoras para sua condição atual, apoiando-se em marcas formais do próprio texto ou em orientações oferecidas pelo professor.

leia, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.

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Q476481

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476481 Pedagogia

Sobre a avaliação na prática educativa, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

A avaliação deve ser compreendida como conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições.

A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor analisar criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que apresente ao aluno a possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e possibilidades.

A avaliação deve ocorrer apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.

A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem – o que os alunos sabem e como – que possibilita ao professor a organização de sua ação de maneira adequada e com melhor qualidade.

Por caracterizar-se como uma resposta à compreensão que o aluno tem sobre os aspectos do conhecimento a serem trabalhados, a avaliação é, também, responsiva, atuando como elemento balizador das pautas interacionais e das intervenções pedagógicas, sendo dialeticamente constitutiva dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem.

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56: A

57: A

58: E

59: E

60: C

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