Questões de Concurso Público Prefeitura de Chapecó - SC 2026 para Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396363
Espanhol
Analizar el texto de abajo:
La comprensión es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.
Texto adaptado de Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/ diccio_ele/diccionario/xxxxxxxx.htm
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
La comprensión es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.
Texto adaptado de Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/ diccio_ele/diccionario/xxxxxxxx.htm
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396364
Espanhol
La competencia comunicativa intercultural
(CCI), según Byram (1997, 2021) es un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes considerados
esenciales para una comunicación intercultural exitosa. Su modelo identifica cinco aspectos que deben
cultivarse: habilidades para relativizarse a sí mismo y
valorar al otro, el conocimiento de uno mismo y del
otro, habilidades para descubrir e interactuar, habilidades para interpretar y relacionar, y la educación y
conciencia crítica.
Alfonzo de Tovar, I.C., & Clouet, R. (2024). “Análisis de la competencia intercultural en un contexto telecolaborativo pospandémico: una propuesta de internacionalización universitaria”. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, 19, 1-15.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Alfonzo de Tovar, I.C., & Clouet, R. (2024). “Análisis de la competencia intercultural en un contexto telecolaborativo pospandémico: una propuesta de internacionalización universitaria”. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, 19, 1-15.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396365
Espanhol
Los debates sobre la traducción en el aula traen
en su defensa el argumento de que, en realidad, el
proceso traductor es inherente al proceso de aprendizaje de la lengua. Pintado Gutiérrez (2012), por ejemplo, reconoce tres tipos de traducción en el aula:
(a) la traducción explicativa, usada por el profesor para aclarar conceptos o vocabulario;
(b) la traducción interior, que es el proceso mental que realiza el alumno al relacionar la lengua 1 y la lengua 2; y
(c) la traducción de textos, cuyas tareas implican la transferencia de información textual, ya sean escritas o, cada vez más, intermodales.
El desarrollo de la traducción pedagógica, por lo tanto, no solo apoya la adquisición lingüística, sino que también fomenta la reflexión crítica del aprendiente sobre las estructuras y el uso social de su propia lengua y la lengua extranjera, utilizando la lengua materna como un recurso valioso en lugar de un obstáculo.
BERGMANN, J. C. F.; CESCO, A. Presencia de actividades de traducción en manuales de español como lengua extranjera: análisis de Campus Sur. Revista académica liLETRAd, n. 13, 2, p. 262-273, 2026. ISSN 2444-7439. P. 266. https://revistaacademicaliletrad.wordpress. com/volumen-13-1-y-13-2/
En lo que se refiere a la traducción pedagógica, señale la alternativa correcta:
(a) la traducción explicativa, usada por el profesor para aclarar conceptos o vocabulario;
(b) la traducción interior, que es el proceso mental que realiza el alumno al relacionar la lengua 1 y la lengua 2; y
(c) la traducción de textos, cuyas tareas implican la transferencia de información textual, ya sean escritas o, cada vez más, intermodales.
El desarrollo de la traducción pedagógica, por lo tanto, no solo apoya la adquisición lingüística, sino que también fomenta la reflexión crítica del aprendiente sobre las estructuras y el uso social de su propia lengua y la lengua extranjera, utilizando la lengua materna como un recurso valioso en lugar de un obstáculo.
BERGMANN, J. C. F.; CESCO, A. Presencia de actividades de traducción en manuales de español como lengua extranjera: análisis de Campus Sur. Revista académica liLETRAd, n. 13, 2, p. 262-273, 2026. ISSN 2444-7439. P. 266. https://revistaacademicaliletrad.wordpress. com/volumen-13-1-y-13-2/
En lo que se refiere a la traducción pedagógica, señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396366
Pedagogia
Kagan (1994) señala que el aprendizaje cooperativo hace referencia a una serie de estrategias que
incluyen la interacción cooperativa de estudiante a
estudiante sobre algún tema, como una parte integral
del proceso de aprendizaje. Se cimienta en la teoría
constructivista desde la que se otorga un papel fundamental al alumnado, como actores principales de su
proceso de aprendizaje.
Iturriaga, A.; Pedrero, E.; Molina, B. Iniciación al Aprendizaje Basado en Proyectos. Universidad de La Rioja. p 21. Dialnet-AprendizajeCooperativoYABP-7760321.pdf
Con relación al aprendizaje colaborativo, señale la alternativa correcta:
Iturriaga, A.; Pedrero, E.; Molina, B. Iniciación al Aprendizaje Basado en Proyectos. Universidad de La Rioja. p 21. Dialnet-AprendizajeCooperativoYABP-7760321.pdf
Con relación al aprendizaje colaborativo, señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396367
Pedagogia
La escritura del diario de aprendizaje es una técnica mediante la cual el aprendiente escribe sobre las
experiencias, vividas tanto dentro como fuera del aula,
relativas a su proceso de aprendizaje. Su elaboración
supone importantes ventajas no sólo para el alumno
sino también para el profesor y el investigador. El diario ofrece al alumno la oportunidad de expresar sus
opiniones sobre aspectos implicados en su proceso
de aprendizaje como, por ejemplo, contenidos del
programa, materiales didácticos, organización del aula,
tratamiento del error, método o estilo de enseñanza.
Su uso contribuye de forma significativa al desarrollo de la autonomía y de la capacidad de aprender a
aprender del alumno y no es en ningún caso objeto
de evaluación.
Texto adaptado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_Ele/diccio_ele/diccionario/diario.htm
Con relación al diario de aprendizaje, señale la alternativa correcta:
Texto adaptado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_Ele/diccio_ele/diccionario/diario.htm
Con relación al diario de aprendizaje, señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396368
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
La separación silábica en español suele dividir las
palabras en los golpes de voz que las componen. Toda
sílaba necesita al menos una vocal. Las reglas básicas se
organizan según las consonantes y las vocales contiguas,
apoyándose en la pronunciación natural del idioma.
Señale la alternativa correcta, en que todas las palabras están con las sílabas separadas adecuadamente:
Señale la alternativa correcta, en que todas las palabras están con las sílabas separadas adecuadamente:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396369
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
En lo que se refiere a la formación del plural, en
español, de las palabras “vez”, “león”, “su”, “caballo”, “el”,
señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396370
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
Señale la alternativa correcta, que indique a cuál
pronombre personal se refieren respectivamente los
verbos “han mencionado”, “podemos”, “aplicó” y “tienen”, sobrayados en el texto 2.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396371
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
En la frase “Su representación abunda en la
escultura romana y helenística”, señale la alternativa
correcta para el antónimo de la palabra subrayada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396372
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
En la frase “Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas, junto a los hipocampos”, señale la
alternativa correcta que corresponde respectivamente
a la expresión subrayada en la oración:
Conheça nossos planos