Serve para diagnosticar problemas cognitivos.

Serve de ancoragem para a apropriação do conhecimento.

Serve de bengala para as dificuldades de aprendizagem.

Serve de instrumento de controle às adaptações dos estudantes.

Serve para fomentar a reprodução de conhecimentos técnicos.

a disciplina

o humanismo

a heteronomia

o multiculturalismo

a interdisciplinaridade

Nessa rede a diferença vem da ideia de múltiplo, de multiplicidade, a qual não é definida por um único atributo de uma pessoa ou de um grupo e resiste à visão que divide o mundo em categorias isoladas.

Nessa rede os estudantes devem ser marcados por um único atributo: a raça, o gênero, a sexualidade e a deficiência, pois é preciso compreender que a multiplicidade não é expressa pelas diferenças e sua dinamicidade caracteriza o ser humano.

Reconhecer o caráter estático da diferença entre os estudantes é condição básica para que a identificação de necessidades e potencialidades, que se expressam nos modos como cada um aprende e se relaciona com o conhecimento, favoreça a ação educativa.

A inclusão escolar não implica repensar o currículo, a organização dos tempos e espaços de aprendizagem, a abordagem pedagógica, as inter-relações entre os sujeitos, os modos como se dá o processo avaliativo e demais elementos do contexto escolar.

Quando se fala em inclusão, o caminho para a solução dos problemas encontrados não é a reorganização da unidade de ensino com base em novos princípios e perspectivas educacionais, mas superar propostas que consideram as diferenças como características inerentes ao ser humano.

Participar ativamente da elaboração e execução da recuperação de estudos dos estudantes.

Habilidade para resolver, em especial, problemas de ensino-aprendizagem em sala de aula, comunicando-se de maneira clara e eficaz.

Refletir, planejar e produzir os materiais de instrução e melhorar os métodos de ensino dos professores e seus processos avaliativos.

Controle dos aspectos materiais e financeiros da escola, articulação e controle dos recursos humanos.

Fazer constantemente a ponte escola-família a fim de garantir o bem-estar dos estudantes, buscando ampliar o aproveitamento pedagógico dos alunos.

Isolada

Integrada

Independente

Fragmentada

Paleativa

Jornal Escolar

Planejamento discente

Regimento Interno da Secretaria de Educação

Resoluções do Conselho Municipal

Projeto Político-Pedagógico

É correta apenas a afirmativa 1.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)

Fundo de Manutenção Municipal de Saúde e de Educação (FMSE)

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef)

Fundo Nacional para o Desenvolvimento da Educação Básica Municipal e de Valorização da Vida (Fundev)

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)

à socialização e às práticas inatistas.

ao mundo do trabalho e à prática social.

ao universo das redes sociais e à resiliência.

ao produtivismo e às competências emocionais.

à adaptação dos corpos e à docilidade das mentes.

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Argumentar com base em quaisquer informações, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e desvalorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, fomentando preconceitos de qualquer natureza.

Agir pessoal e coletivamente com heteronomia, responsabilidade, flexibilidade, resistência e determinação, tomando decisões com base em princípios moralistas, democráticos, excludentes, sustentáveis e solitários.

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma acrítica, significativa, irreflexiva e individualista nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.