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FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado (AEE)
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Questões de Concurso Público Prefeitura de Aracati - CE 2026 para Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado (AEE)

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Q4346560

Não definido

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Especial: Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4346560 Não definido

A Lei nº 13.146 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, assegura o direito de ir e vir e o acesso à informação. Para tanto, assegura a acessibilidade urbanística e arquitetônica, a esse respeito, marque o item que consta a redação incorreta.

Alternativas

DESENHO UNIVERSAL: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por algumas as pessoas, com ou sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo todos os recursos de tecnologia assistiva.

BARREIRAS: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros.

ACESSIBILIDADE: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

TECNOLOGIA ASSISTIVA OU AJUDA TÉCNICA: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

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Q4346561

Não definido

Q4346561 Não definido

Marque a opção onde está redigido corretamente o conceito de discriminação da pessoa com deficiência.

Alternativas

Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção por via de ação direta que tenha o propósito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, desde que haja um motivo comprovado, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

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Q4346562

Não definido

Q4346562 Não definido

A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva não estabelece como prioridade:

Alternativas

A formação do professor para atuar na Educação Especial e no AEE.

A função complementar ou suplementar do atendimento educacional especializado e da Educação Especial, como área responsável pela sua realização.

A conceituação do público-alvo da Educação Especial, a definição dos espaços para a oferta do atendimento educacional especializado e o turno em que se realiza.

A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na substituição do ensino comum e a oferta do atendimento educacional especializado – AEE.

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Q4346563

Não definido

Q4346563 Não definido

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) visa promover o processo de inclusão escolar dos estudantes. Sobre a finalidade desse atendimento marque a afirmativa verdadeira.

Alternativas

Entende-se por Atendimento Educacional Especializado (AEE) todo e qualquer atendimento inclusivo dentro do ambiente escolar com a finalidade de proporcionar aprendizagens independente do público que solicite.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem sua especificidade no atendimento das atividades pedagógicas com o objetivo de romper a estrutura do ensino formal na educação básica eliminado barreiras que possam impossibilitar a plena participação do alunado em atividades específicas na sala de aula comum.

A estrutura do ensino formal no que diz respeito a educação básica tem como objetivo realizar o atendimento formal e contínuo para implementar a inclusão no ambiente escolar proporcionando a livre expressão e a diversidade de oportunidades na escola ficando a cargo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) tais especificidades.

Entende-se por um conjunto de atividades didático-pedagógicas organizadas por um profissional capacitado, objetivando eliminar as barreiras para a plena participação dos estudantes no processo de aprendizagem, considerando suas necessidades específicas; organizado para complementar e/ou suplementar a formação dos estudantes.

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Q4346564

Não definido

Q4346564 Não definido

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) desempenha um papel fundamental ao oferecer suporte pedagógico e estratégias específicas que possibilitem a aprendizagem efetiva desses estudantes. Escolha a afirmativa que não condiz com os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE):

Alternativas

Promover condições estruturais e físicas para a continuidade de estudos em todos os níveis, em todas as etapas e modalidades de ensino.

Acompanhar e orientar individualmente os estudantes que demandem adaptação/flexibilização/acessibilidade curricular, por meio do AEE, em colaboração com os docentes dos componentes curriculares.

Orientar e auxiliar os docentes dos componentes curriculares quanto às adaptações e materiais didático-pedagógicos acessíveis para as disciplinas, acompanhando o processo de elaboração do planejamento e das avaliações para os alunos que demandam adaptação/flexibilização/acessibilidade.

Contribuir para eliminar, e, quando não for possível, minimizar as barreiras arquitetônicas, comunicacionais, instrumentais, metodológicas, programáticas e atitudinais enfrentadas pelos estudantes com necessidades educacionais específicas, em articulação com os núcleos e coordenações de acessibilidade (Napne, Capne, Cnapne, NAE e equivalentes), assistência estudantil, setor pedagógico e colegiados de cursos.

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Q4346565

Não definido

Q4346565 Não definido

“Para entender o que é e como incluir temos de nos desfazer do que nos fez excluir, sem ou com intenção de fazê-lo.” (Mantoan, 2017). Partindo dessa afirmação de Mantoan marque a afirmativa correta.

Alternativas

A atuação docente no contexto da inclusão precisa estar permeada de interpelações, dúvidas e incertezas sobre a conduta adotada.

O conhecimento é produto de uma educação plural, democrática e transgressora. Não existe “o” caminho, mas caminhos a escolher e decisões a tomar.

O docente precisa enxergar o aluno como um sujeito que está em processo de construção histórica e social e é um reprodutor do saber do professor.

O ensino curricular na escola deve isolar e separar os conhecimentos em disciplinas curriculares.

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Q4346566

Não definido

Q4346566 Não definido

São leis que versam sobre a educação inclusiva, exceto:

Alternativas

Lei Brasileira de Inclusão.

Constituição Federal de 1988.

Código Civil (Lei nº 10.406/2002).

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996).

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Q4346567

Não definido

Q4346567 Não definido

A respeito dos marcos da educação inclusiva assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

A partir da LDB vigente em 1996 a educação especial torna-se modalidade que transversaliza todos os níveis de ensino.

O código penal de 1940 acrescenta que a educação é fundamental para o desenvolvimento das pessoas auxiliando na construção de uma sociedade mais justa.

Na Convenção Sobre o Direito das Pessoas com Deficiência em 2006 observou-se uma mudança no paradigma da deficiência que passou a ser vista como modelo social, ao invés de um modelo reabilitador.

A declaração de Salamanca em 1994 é um marco mundial na perspectiva da educação inclusiva.

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Q4346568

Não definido

Q4346568 Não definido

Marque os três encaminhamentos necessários para solicitar o Atendimento Educacional Especializado na escola:

Alternativas

I - após a matrícula: quando o estudante assinala a opção que o qualifica como Pessoa com Deficiência (PcD);
II - de forma espontânea: quando o próprio estudante ou a família apresentam a demanda à escola;
III - por identificação: quando os servidores em Educação, ligados diretamente aos setores de ensino, perceberem esta necessidade, dentro ou fora do espaço de sala de aula, mediante parecer pedagógico especializado.

I - antes de efetivar a matrícula: quando o estudante assinala a opção que o qualifica como Pessoa com Deficiência (PcD);
II - de forma espontânea: quando o próprio estudante ou a família apresentam a demanda à escola;
III - por identificação: quando os servidores em Educação, ligados diretamente aos setores de ensino, perceberem esta necessidade, dentro ou fora do espaço de sala de aula, mediante parecer pedagógico especializado.

I - após a matrícula: quando o estudante assinala a opção que o qualifica como Pessoa com Deficiência (PcD);
II - apenas quando a família apresenta a demanda à escola;
III - por identificação: quando os servidores em Educação, ligados diretamente aos setores de ensino, perceberem esta necessidade, dentro ou fora do espaço de sala de aula, mediante parecer pedagógico especializado.

I - antes de efetivar a matrícula: quando o estudante assinala a opção que o qualifica como Pessoa com Deficiência (PcD);
II - apenas quando a família apresenta a demanda à escola;
III - por identificação: quando os servidores em Educação, ligados diretamente ou indiretamente aos setores de ensino, perceberem esta necessidade, dentro ou fora do espaço de sala de aula, mediante parecer pedagógico especializado.

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Q4346569

Não definido

Q4346569 Não definido

Toda criança é diferente. Mas todas são iguais no direito indisponível de estudar com seus pares em nossas escolas. (Manton, 2020) Da carga horária no Atendimento Educacional Especializado AEE, não recomenda-se:

Alternativas

O docente do AEE disponibilizará carga horária para a participação das reuniões pedagógicas, de colegiado de curso e conselhos de classe, com vistas a auxiliar aos demais docentes e equipes pedagógicas nos processos de ensino e aprendizagem dos estudantes público da Educação Especial.

O cômputo de carga horária não será correspondente ao estabelecido para os docentes do ensino regular para a preparação didática e planejamento das aulas, conforme normativas institucionais relacionadas aos encargos docentes.

O docente do AEE disponibilizará, sempre que possível, carga horária para orientação aos docentes dos componentes curriculares dos cursos, por meio do trabalho colaborativo e para atuação em conjunto com os referidos docentes, por meio do ensino colaborativo.

Para fins de atividades de atendimento dos estudantes, individualmente ou em grupos, o cômputo de carga horária será equivalente à carga horária em sala de aula dos docentes do ensino regular, observando os mínimos e máximos estabelecidos pelas normativas institucionais relacionadas aos encargos docentes.

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Respostas

21: A

22: B

23: D

24: D

25: A

26: B

27: C

28: B

29: A

30: B

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