Questões de Concurso Público IF Goiano 2019 para Pedagogo
Foram encontradas 60 questões
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Pedagogia
No período de influência do tecnicismo na educação, o
planejamento prevaleceu como
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Pedagogia
A formação de professores tem se constituído, atualmente,
um campo de estudo bastante profícuo e de profundas
transformações. A didática, como uma das áreas da
pedagogia, também passa por transformações importantes,
possibilitando novas configurações de programas.
Constituem objetos de investigação e estudo da didática:
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Pedagogia
A formação continuada representa parte importante da
formação docente e compreende dimensões coletivas,
organizacionais e profissionais que visam repensar o processo
pedagógico e os saberes que a orientam. De acordo com a
Resolução CNE/CP n. 02/2015 (Brasil, 2015b), a formação
continuada é constituída por
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Pedagogia
De acordo com Libâneo (2010), definir educação pode ser
uma tarefa um tanto quanto complexa, visto que as
definições de educação são tão variadas quantas são as
correntes e autores que se dedicaram a essa definição. No
entanto, ao longo dos anos, foram definidas por autores e
estudiosos da educação concepções pedagógicas que
visam aclarar posicionamentos sobre a natureza da ação de
educar. Dentre essas concepções, encontra-se a concepção
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Pedagogia
A escola inclusiva tem se tornado, ao longo do tempo, um
tema amplamente discutido, visto que a ideia de inclusão não é
um tema recente entre os educadores brasileiros. Porém, o que
tem se configurado como novo é o movimento educacional
que, seja por concordar com os princípios da educação
inclusiva, seja por força de lei, procura instaurar o novo como
condição necessária de adequação das escolas às exigências
atuais. Assim sendo, para que a inclusão se efetive, faz-se
necessária
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Pedagogia
A indiferenciação entre o processo de integração e o de
inclusão escolar tem reforçado, de acordo com Mantoan
(2003), a vigência do paradigma tradicional dos serviços
educacionais. Embora os vocábulos inclusão e integração
tenham significados semelhantes, fundamentam-se em
perspectivas teórico-metodológicas divergentes, pois
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Pedagogia
De acordo com Mantoan (2008), inúmeras propostas
educacionais, que defendem a inclusão, o fazem
diferenciando alunos pela deficiência, o que
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Pedagogia
De acordo com a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, é dever
do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência,
colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e
discriminação. Às instituições privadas, de qualquer nível e
modalidade de ensino, aplica-se obrigatoriamente o disposto
na lei, EXCETO a incumbência de
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Pedagogia
O Sistema Nacional Superior (Sinaes), criado pela Lei n.
10.861, de 14 de abril de 2004, é responsável pela
avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos
estudantes. As informações obtidas nas avaliações
institucionais devem ser utilizadas para
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Pedagogia
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a
avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do
educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a
troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento
de superação do saber transmitido a uma produção de
saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos
fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de
uma avaliação
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Pedagogia
O planejamento é um processo de sistematização,
organização e coordenação da ação docente que articula a
atividade escolar ao contexto social. A escola, os
professores e os alunos são integrantes desse processo.
Nesse sentido, o planejamento de ensino necessita
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Pedagogia
O projeto político-pedagógico exige uma profunda reflexão
sobre as finalidades da escola, bem como a explicitação de
seu papel na comunidade e na sociedade. No que se refere à
execução, o projeto político-pedagógico deve
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Pedagogia
De acordo com a Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, que
altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação
básica, obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade,
deverá se organizar da seguinte forma:
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Pedagogia
A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando,
assegurando-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer meios para que ele progrida
no trabalho e em estudos posteriores. Dentre as etapas da
educação básica encontra-se o ensino médio. De acordo com o
artigo 35, da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, essa
etapa do ensino regular tem como finalidade:
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Pedagogia
A relação entre ensino e pesquisa tem sido amplamente
discutida, especialmente pelo desenvolvimento do campo
da pesquisa nas universidades. As ideias de Stenhouse
(1975), reforçadas por Donald Schön (1983, 1987),
defendem que
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Pedagogia
Para a construção de uma cultura avaliativa mediadora é
necessário que se compreenda que a avaliação do processo
ensino-aprendizagem deve ter como objetivo a melhoria do
ensino e da aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, a
prova, como instrumento de avaliação do processo ensino-aprendizagem, deve
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Pedagogia
A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, trata, no artigo 24,
inciso V, da verificação do rendimento escolar, tendo como um
dos pressupostos básicos a prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais. A prática descrita a
seguir, que corrobora com esse pressuposto, é a seguinte:
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Pedagogia
De acordo com o artigo 30, da Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:
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Pedagogia
A inclusão implica um esforço de modernização e
reestruturação das condições de funcionamento e organização
da maioria das escolas brasileiras, em especial as de educação
básica. No entanto, mudar a escola é enfrentar, de acordo
com Mantoan, estudiosa da questão da inclusão, muitas
frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é:
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Pedagogia
De acordo com Lüdke e André (1986), a palavra
“pesquisa” ganhou uma popularização que, por vezes,
chega a comprometer seu verdadeiro sentido. No campo da
vida social, da política, bem como da educação, esse tema
nem sempre tem sido tratado com o rigor e cuidado que
deveria, promovendo uma compreensão de pesquisa
bastante estreita. No campo da educação, portanto, para se
realizar uma pesquisa qualitativa é preciso
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