Um aluno, por exemplo, que no primeiro bimestre letivo obtenha nota 10 em Matemática, no conteúdo de adição; no segundo bimestre, nota 10, no conteúdo de subtração; no terceiro, nota 4, no conteúdo de multiplicação; e no quarto, zero, no conteúdo de divisão, terá como média nota 6. A nota 6 engana quem a lê. Pode levar a crer que o educando chegou a um limiar de aprendizagem mínimo necessário nas quatro operações matemáticas com números inteiros, cujo mínimo era 5. Todavia, na verdade, ele só obteve aproveitamento satisfatório em adição e subtração; em multiplicação foi sofrível e em divisão, nulo. Esse aluno estaria carente de conhecimentos relativos à multiplicação e à divisão; no entanto, pela média, seria aprovado como se não tivesse essa carência.

O exemplo acima configura-se como o seguinte tipo de avaliação:

Em conformidade com as orientações da Base Nacional Comum Curricular, a transição entre a etapa da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa.


Apartir dotextoacima, analise as afirmativas a seguir.

I- Deve existir uma estratégia de acolhimento afetivo tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa compreenda e adapte o comportamento de cada aluno a nova realidade escolar.

II- Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental (anos iniciais) também são importantes para facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar.

III- Conhecer as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil podem contribuir para a compreensão do professor sobre a história de vida escolar de cada aluno.

IV- Dar continuidade às aprendizagens, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico.

V- Valorizar as situações lúdicas de aprendizagem para um efetivo retorno às situações cotidianas na Educação Infantil.


É CORRETO o que se afirma em:

Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de Metodologia Ativa. 

Segundo Zabala (1998), na prática de ensino, a sequência de atividades propostas pelo professor pode favorecer o maior ou menor grau de uma significativa aprendizagem pelo aluno. A partir dessa premissa, analise o exemplo a seguir sobre a sequência didática de uma aula: 


1. Apresentação, por parte do professor, de uma situação problemática relacionada a um tema.

2. Diálogo entre professor e alunos para busca de soluções.

3. Exposição do conceito.

4. Generalização das conclusões.

5.Aplicação.

6. Exercitação.

7. Prova ou exame. 8.Avaliação.

Sobre as propostas das atividades da aula acima, é CORRETO afirmar que:

“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. (Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular)

Qual das alternativas a seguir está CORRETAMENTE relacionada à Competência Geral citada na Base Nacional Comum Curricular?