Questões de Concurso Público Prefeitura de Parnamirim - RN 2019 para Psicopedagogo
Foram encontradas 25 questões
A identidade do psicopedagogo se organiza em torno de um conjunto de necessidades, crenças, teorias e práticas. Esse conjunto se manifesta por meio de um discurso que representa a abordagem psicopedagógica. No contexto histórico do desenvolvimento da psicopedagogia, o debate acerca da sua identidade encontra lugar fundamental. Assim, a psicopedagogia é uma práxis com
No desenvolvimento histórico da psicopedagogia, as perguntas “Quem somos?”; “A que viemos?”; “Para onde vamos?”; “Como seguimos?” reiteram-se permanentemente. Considerando a psicopedagogia como área de conhecimento e atividade profissional, essas perguntas
Após a Lei nº 9394/96, com a prerrogativa de que seria possível formar profissionais da educação em nível de pós-graduação, a ABPp foi impulsionada a desencadear formalmente o Projeto de Lei nº 3124/97, que trata da regulamentação do exercício da atividade psicopedagógica em 1997. A razão para o arquivamento desse projeto em 2006 foi
O Projeto de Lei nº 31/2010, aprovado na Comissão de Educação Cultura e Esporte (CE) em 16 de outubro de 2013, prevê que o exercício da psicopedagogia deverá ser realizado
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, Ana Teberosky e colaboradores sobre a psicogênese da língua escrita evidenciaram que as crianças constroem hipóteses a respeito do que a escrita representa.
A imagem reproduzida a seguir mostra escrita de Ricardo, que tem 4 anos e está na educação infantil.
Disponível em:<ministériodaeducação 2001 programa de formação de professores alfabetizadores PROFA. Guia do Formador I>. Acesso em: 3 jun. 2018.
Analisando essa escrita, conclui-se que o texto de Ricardo foi produzido dentro do sistema
Para que os alunos possam avançar na reflexão sobre o sistema de escrita, as atividades com listas são muito apropriadas. Para esse tipo de atividade, o professor precisa
A psicogênese da língua escrita revelou que as crianças constroem ideias a respeito "do que está escrito" e "do que se pode ler". Esse processo
Para tornar os alunos bons leitores, a escola precisa
Uma adolescente, aluna de escola municipal, em uma situação de dramatização, afirma: “os professores devem saber suportar a agressão de seus alunos e ensinar-lhes outra forma de atuar, porque se eles são injustos, nós, os alunos, nos sentimos agredidos. Têm que pensar que logo esses alunos serão pais e mães e, se, em casa, foram agredidos e na escola também, então, eles seguirão agredindo seus filhos”. Refletindo sobre a agressão referida com base em uma perspectiva psicopedagógica, o professor precisa
Na perspectiva da psicopedagogia, uma melhor possibilidade de aprendizagem para o aprendente se dá em acordo com o lugar onde o ensinante possa conectar-se, simultaneamente, com o que lhe falta e com a necessidade de transmitir algo ao outro. Para conseguir êxito na transmissão do saber aos seus filhos, é prioritário que os pais, como os primeiros ensinantes de uma criança,
“A palavra diagnóstico provém de dia (através de) e gnosis (conhecimento). Se nos atemos à origem etimológica e não ao uso comum (que pode significar rotular, definir, etiquetar), podemos falar de diagnóstico como “um olhar-conhecer através de”, que relacionaremos com um processo, com um transcorrer, com um ir olhando através de alguém envolvido mesmo como observador, através da técnica utilizada e, nesta circunstância, através da família” (Alicia Fernandez, 1990, p. 91). Tomando como referência essa perspectiva teórica, a presença da família no processo diagnóstico permite
O “dar a conhecer a origem”, em uma experiência de adoção, é, não raras vezes, motivo de preocupação para a família. Em termos psicopedagógicos estritos, a atitude mais adequada dos pais adotivos é
Na abordagem histórico-cultural, o processo de formação de conceitos é compreendido como anterior à entrada do indivíduo no ambiente escolar em função da diferenciação estabelecida entre conceitos espontâneos e conceitos científicos. Considerando a distinção proposta, o papel da escola em relação ao ensino de conceitos é
A brincadeira é um meio privilegiado para promover a aprendizagem na infância e constitui-se como um recurso muito utilizado na educação. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, a escola precisa considerar que
Tanto Jean Piaget quanto Lev Vygotsky dedicaram-se a explicar as complexas relações existentes entre pensamento e linguagem. Porém, os pontos de vista desses autores sobre tais relações diferenciam-se porque
A teoria de Henri Wallon destaca a importância dos afetos para a formação da pessoa completa, propondo que a relação entre afetividade e inteligência caracteriza -se por
Na concepção construtivista, o erro é entendido como parte integrante do processo de aprendizagem e precisa ser compreendido a fim de subsidiar intervenções pedagógicas que permitam sua superação. Considerando essa perspectiva sobre o erro, analise a situação descrita abaixo.
Ao realizar um ditado de números em sala de aula, a professora identificou que Fábio (8 anos) apresentava dificuldade para escrever números com dezenas e centenas. Os números ditados foram: 63 – 307 – 22 – 101. A atividade entregue por Fábio continha a seguinte escrita: 603 – 3007 – 202 – 1001. |
A produção de Fábio deve ser avaliada como
Nas aulas de matemática, é comum presenciar a proposição de exercícios de resolução de problemas nos quais o principal objetivo é fazer os aprendizes produzirem, a partir do problema proposto, a montagem de uma conta convencional e a obtenção do resultado correto. Esse procedimento tem contribuído para a proliferação de estudantes considerados mal sucedidos na aprendizagem da matemática. Admitindo que essa é a realidade de muitas instituições de ensino, o psicopedagogo que adote uma perspectiva crítica deve atuar considerando que
Uma professora do 2º ano do ensino fundamental solicita aos seus alunos a resolução da conta 4 x 6, e todos respondem 24. No dia seguinte, ela compartilha com as crianças o seguinte problema:
Pedro comprou 4 pacotes de chiclete, e cada pacote continha 6 chicletes. Com quantos chicletes Pedro ficou? |
Após algum tempo de silêncio, Maria afirma que Pedro ficou com 24 chicletes. A professora pede que a garota diga como chegou a essa resposta, e ela vai ao quadro e faz a seguinte conta: 6 chicletes + 6 chicletes + 6 chicletes + 6 chicletes = 24. Porém, a professora diz que, como naquele bimestre estava sendo ensinada a operação de multiplicação, Maria deveria ter resolvido o problema fazendo uma conta de multiplicar e não de somar. Analisando essa situação, conclui-se que Maria
Na perspectiva piagetiana, a noção de reversibilidade é essencial para que o indivíduo possa compreender a lógica das quatro operações aritméticas, porque
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