Questões de Concurso Público Colégio Pedro II 2017 para Assistente de Alunos

A Lei nº 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dispõe que o ensino será ministrado com observância a vários princípios, EXCETO

De acordo com Papalia, Olds e Feld (2010), “(...) o período da terceira infância, dos 6 aos 11 anos, é chamado de anos escolares”. Nessa fase, o desenvolvimento físico e cognitivo permite que a criança aproveite o ensino escolar. Para Piaget, por volta dos sete anos, as crianças atingem o estágio das operações concretas.

(PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 10ª edição, Porto Alegre, AMGH, 2010.)

Na idade referida por Piaget, pode-se dizer que as crianças

De modo geral, os pesquisadores da psicologia do desenvolvimento concordam que a personalidade na infância e, mais tarde, durante a vida, pode ser descrita como um conjunto de variações através de cinco dimensões primárias: extroversão, sociabilidade, intelecto, escrupulosidade; e ins/estabilidade emocional. (Bee & Boy, 2011)

(BEE, Helen & BOY, Denise. A criança em desenvolvimento. 12ª ed., Porto Alegre, ARTMED, 2011.)

Um dos cinco traços da personalidade, a dimensão primária extroversão possui como aspecto básico o grau com que uma pessoa

De maneira geral, “a cultura escolar continua fortemente marcada pela lógica da homogeneização e da uniformização das estratégias pedagógicas” (Candau, 2011). Isso significa que, embora ocorra a presença cada vez maior de estudantes oriundos de grupos socioculturais os mais diversos no cotidiano escolar, a perspectiva intercultural na educação ainda tem um longo caminho para se consolidar nas práticas cotidianas das escolas.

(CANDAU, Vera Maria Ferrão. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.240-255, Julho/Dezembro 2011)

Para incrementar a perspectiva intercultural de sua ação didático-pedagógica, a escola deve

“A escola contemporânea, em razão da diversidade e da pluralidade de alunos, é palco constante de conflitos interpessoais. Embora sejam na maioria das vezes, de pequena gravidade, esses conflitos desagregam e perturbam o ambiente escolar”. (NUNES, 2014, p.88)

(NUNES, Antônio Carlos de Osório. Diálogos e mediação de conflitos na escola: guia prático para educadores. Conselho Nacional do Ministério Público. Brasília, 2014)

Para a escola atuar como mediadora eficaz na solução dos conflitos interpessoais, deve