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CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica
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Q3929197

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929197 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico é o documento que define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Segundo Ilma Passos Veiga e as normas educacionais brasileiras, o PPP apresenta as seguintes características:

Alternativas

Deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora e entregue aos professores para execução, garantindo a neutralidade técnica do processo educativo.

É um documento estático que, uma vez homologado pela secretaria de educação, não deve sofrer alterações para não descaracterizar a identidade inicial da escola.

Constitui-se como um processo democrático de decisões que busca a organização do trabalho pedagógico da escola como um todo, sendo simultaneamente um projeto político (compromisso com a formação do cidadão) e pedagógico (ações educativas).

Sua função é atender às exigências administrativas dos órgãos de fiscalização, tendo relação com a prática cotidiana da sala de aula, sendo político (resposta às demandas administrativas) e pedagógico (práticas educativas).

Deve focar nos aspectos financeiros e estruturais da instituição, delegando as definições sobre ensino e aprendizagem para o regimento escolar interno, em um processo democrático que envolve a direção da escola e as secretarias de planejamento

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Q3929198

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Educação Infantil ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929198 Pedagogia

A importância do ato de brincar na infância é tão grande que ele é assegurado como direito. Diversos autores, como Vygotsky, Piaget e Wallon, falam sobre a importância da atividade para o desenvolvimento infantil e para a aprendizagem. O Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) destaca que a “liberdade de escolha e o protagonismo da criança são essenciais na brincadeira”. O documento traz ainda uma série de possibilidades de aprendizagem através das brincadeiras para as diferentes idades na Educação Infantil. Pensando em crianças de 1 ano, assinale a atividade que não é adequada à idade:

Alternativas

Brincar de roda imitando gestos e cantos do professor e dos colegas.

Elaborar e dramatizar um enredo usando bonecos como atores.

Imitar gestos e vocalizações de adultos, crianças ou animais.

Brincar com diferentes ritmos e músicas variadas, vivenciando diversas possibilidades de movimentação corporal.

Brincar de esconde-esconde, jogar bola e correr, com a supervisão do professor.

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Q3929199

Pedagogia Planejamento Educacional ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929199 Pedagogia

No que se refere às dimensões do planejamento educacional, Libâneo (2013) destaca que o planejamento não é apenas um preenchimento de formulários, mas um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente. Sobre os tipos de planejamento, assinale a alternativa correta:

Alternativas

O Planejamento de Ensino é o nível mais amplo, elaborado em âmbito nacional, visando às diretrizes gerais do sistema educativo.

O Plano de Aula é o detalhamento do Plano de Ensino, no qual o professor organiza a sequência didática, os objetivos específicos e o tempo para cada unidade temática.

O Planejamento Curricular deve ser elaborado individualmente por cada professor, sem necessidade de articulação com a equipe gestora.

O Plano de Escola é focado no calendário de eventos e feriados, não abordando metas educacionais.

As etapas do planejamento seguem uma ordem: primeiro a avaliação, depois a sequência didática, os objetivos e, por fim, o diagnóstico.

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Q3929200

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929200 Pedagogia

A teoria crítica do currículo, que ganhou força a partir dos anos 60 e 70, diferencia-se das teorias tradicionais por questionar a neutralidade do conhecimento. De acordo com Tomaz Tadeu da Silva, são conceitos centrais das teorias críticas:

Alternativas

Eficiência, objetivos operacionais, mensuração e organização técnica.

Identidade, alteridade, diferença, subjetividade e multiculturalismo.

Aceitação, memorização, transmissão cultural e neutralidade política.

Ideologia, reprodução social, poder, classe social e emancipação.

Desenvolvimento de competências motoras, padronização e avaliação somativa.

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Q3929201

Pedagogia Legislação da Educação ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929201 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, determina 20 metas para a educação brasileira. Sobre a meta 1 do PNE, assinale a alternativa que descreve corretamente sua diretriz:

Alternativas

Universalizar o ensino fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos.

Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio.

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos e ampliar a oferta de creches para atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos.

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 1º ano do ensino fundamental.

Garantir que 100% dos professores da educação básica possuam pós-graduação stricto sensu.

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Q3929202

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929202 Pedagogia

Para Magda Soares, embora os termos sejam indissociáveis na prática pedagógica, eles possuem distinções conceituais importantes. Segundo a autora:

Alternativas

Alfabetização e letramento são sinônimos e devem ser tratados como o mesmo processo técnico de codificação.

O letramento precede a alfabetização, devendo esta última ocorrer apenas quando a criança já domina as funções sociais da escrita.

Alfabetização é a técnica de aprender a ler e escrever (codificar e decodificar), enquanto o letramento é o estado ou condição de quem exerce as práticas sociais de leitura e escrita.

O letramento é um processo mecânico de memorização do alfabeto, enquanto a alfabetização é a interpretação crítica de textos complexos.

A escola deve focar exclusivamente na alfabetização técnica, deixando o letramento para o convívio familiar.

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Q3929203

Pedagogia Avaliação Educacional ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929203 Pedagogia

Cipriano Luckesi discute a diferença entre “avaliar” e “examinar”. De acordo com a perspectiva da avaliação mediadora e formativa, a prática avaliativa deve ser:

Alternativas

Um processo contínuo e diagnóstico, que serve para o professor reorientar sua prática e para o aluno compreender seu progresso.

Um instrumento de punição e classificação, visando separar os alunos aptos dos inaptos.

Realizada ao final de cada bimestre para atribuição de notas e avaliação de desempenho da escola.

Focada apenas nos resultados finais, desconsiderando o processo e o esforço do estudante.

Substituída por uma autoavaliação subjetiva, sem critérios ou objetivos definidos.

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Q3929204

Pedagogia Educação e Filosofia ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929204 Pedagogia

John Dewey, expoente da Escola Nova, revolucionou o pensamento pedagógico ao centrar o ensino no aluno. Para Dewey, na educação infantil, a experiência é:

Alternativas

Uma questão de tempo, pois a criança deve aprender a partir de conteúdos teóricos preparados pelo adulto, por meio do “aprender a aprender”.

O fundamento do aprendizado, ocorrendo por meio do “aprender fazendo” e da resolução de problemas reais em um ambiente democrático.

Uma atividade não lúdica educativa, servindo para a aprendizagem e desenvolvimento.

O processo de repetição necessário para a reprodução de hábitos e de condutas cidadãs.

Algo que deve existir em conjunto com a disciplina, pois a mente da criança é uma folha em branco que precisa ser preenchida de informações.

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Q3929205

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929205 Pedagogia

Jean Piaget e Henri Wallon trazem contribuições fundamentais sobre o brincar no desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que diferencia corretamente suas visões:

Alternativas

Piaget vê o brinquedo como um treino para o trabalho adulto; Wallon vê como uma perda de tempo pedagógico.

Piaget acredita que o jogo deve ser sempre coletivo, fundamental para a assimilação de estruturas cognitivas; Wallon defende o jogo solitário para o desenvolvimento da razão e das emoções.

Ambos concordam que o brincar é uma atividade puramente motora, sem relação com a afetividade ou com a inteligência.

Para Wallon, o jogo é fundamentalmente cognitivo; para Piaget, o jogo é essencialmente motor.

Para Piaget, o jogo é fundamental para a assimilação e a construção de estruturas cognitivas; para Wallon, o brincar tem forte componente afetivo e expressivo, integrando o biológico e o social.

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Q3929206

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |

Q3929206 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental está organizada em áreas do conhecimento e componentes curriculares. Uma das principais mudanças é o foco nas competências gerais. Sobre a prática educativa nesse nível, a BNCC propõe:

Alternativas

O desenvolvimento de dez competências gerais que articulam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana.

A fragmentação rígida dos conteúdos, impedindo a interdisciplinaridade para garantir o foco em cada matéria.

A substituição dos conteúdos teóricos por atividades lúdicas até o 9º ano, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades a partir da imaginação.

A antecipação de conteúdos do Ensino Médio para o Ensino Fundamental I para acelerar o desempenho no IDEB

O ensino voltado para a memorização de fatos históricos e fórmulas matemáticas como recursos para resolver as demandas complexas da vida cotidiana.

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Respostas

21: C

22: B

23: B

24: D

25: C

26: C

27: A

28: B

29: E

30: A

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