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CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar Escolar
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Q2366981

Pedagogia Legislação da Educação , Normas Constitucionais do Direito à Educação ,

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Provas: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador | CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar Escolar |

Q2366981 Pedagogia

Assinale a opção que indica um princípio que rege o ensino, de acordo com a Constituição Federal de 1988.

Alternativas

igualdade de ideias e de concepções pedagógicas

gestão democrática do ensino público e privado

liberdade de aprender e ensinar

garantia de valorização das aprendizagens

obrigatoriedade do ensino público

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Q2366982

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Q2366982 Pedagogia

Conforme a Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB), assinale a opção que indica corretamente uma garantia a ser oferecida pelo Estado na efetivação do seu dever de prover educação escolar.

Alternativas

progressiva universalização da educação básica e do ensino superior públicos

vaga em instituição privada próxima à residência das crianças de até quatro anos de idade

oferta de educação infantil e de ensino fundamental públicos no período noturno

atendimento inclusivo em classes especiais para todos

acesso aos níveis mais elevados do ensino e da pesquisa

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Q2366983

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações ,

Q2366983 Pedagogia

De acordo com a Lei n.º 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente — ECA), no que se refere à educação de crianças e adolescentes, o Estado tem o dever de assegurar

Alternativas

chamada pública do conselho tutelar para aferição da frequência escolar.

oferta de ensino noturno regular aos filhos dos trabalhadores.

progressiva universalização da pré-escola.

ensino fundamental, público ou privado, aos que não tiveram acesso na idade própria.

atendimento no ensino fundamental por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

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Q2366985

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Q2366985 Pedagogia

A respeito da educação básica, assinale a opção correta, considerando as disposições da LDB.

Alternativas

Os estudos de recuperação obrigatórios deverão ser realizados ao término do período letivo, conforme regulamento federal próprio.

O controle da frequência escolar fica exclusivamente a cargo dos sistemas de ensino, conforme normas gerais expedidas.

Os ensinos fundamental e médio devem ter carga horária anual mínima de novecentas horas.

A educação básica poderá ser organizada em classes ou turmas com alunos de séries distintas, mas de níveis equivalentes, para o ensino de língua estrangeira.

A possibilidade de organização da educação básica em alternância regular de períodos de estudos depende das competências adquiridas pelos estudantes.

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Q2366987

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação ,

Q2366987 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP n.º 1/2020, assinale a opção cuja assertiva é corretamente associada ao conceito de coerência sistêmica no contexto da formação continuada de professores.

Alternativas

A formação efetiva pressupõe o desenvolvimento de conhecimentos sobre a forma como os estudantes aprendem e o uso de estratégias didáticas distintas.

A formação efetiva considera o formador como facilitador do processo de construção de aprendizados que ocorre entre os próprios participantes.

A formação de professores é mais efetiva quando articulada e coerente não só com as políticas das redes escolares, mas também com os currículos, o sistema de avaliação, o plano de carreira, entre outros.

Adultos aprendem melhor quando têm a oportunidade de praticar, refletir e dialogar sobre a prática, razão pela qual formações curtas não são eficazes.

A formação é mais efetiva quando profissionais da mesma área de conhecimento dialogam e refletem sobre aspectos da própria prática.

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