Questões de Concurso Público UNIPAMPA 2009 para Revisor de Texto
Foram encontradas 120 questões
O desafio é global: estima-se que 776 milhões de adultos, ou 16% da população adulta mundial, não possuem as habilidades básicas de leitura e escrita necessárias para sua participação integral na sociedade, e aproximadamente dois terços deles são mulheres. A menos que as tendências atuais mudem, mais de 700 milhões de adultos ainda não saberão ler ou escrever em 2015. O acesso a materiais de leitura, publicações apropriadas e bibliotecas é inadequado, dificultando o desenvolvimento cotidiano das habilidades de leitura e escrita das pessoas recém-alfabetizadas ou cujas habilidades de leitura e escrita são pouco desenvolvidas.
Koïchiro Matsuura. Alfabeto da esperança. UNESCO, 2009 (com adaptações).
Acerca das ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
O desafio global de que o autor trata é oferecer a todos as habilidades básicas de leitura e escrita.
O desafio é global: estima-se que 776 milhões de adultos, ou 16% da população adulta mundial, não possuem as habilidades básicas de leitura e escrita necessárias para sua participação integral na sociedade, e aproximadamente dois terços deles são mulheres. A menos que as tendências atuais mudem, mais de 700 milhões de adultos ainda não saberão ler ou escrever em 2015. O acesso a materiais de leitura, publicações apropriadas e bibliotecas é inadequado, dificultando o desenvolvimento cotidiano das habilidades de leitura e escrita das pessoas recém-alfabetizadas ou cujas habilidades de leitura e escrita são pouco desenvolvidas.
Koïchiro Matsuura. Alfabeto da esperança. UNESCO, 2009 (com adaptações).
Acerca das ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
Pela leitura do texto, pode-se depreender que propiciar o acesso a materiais de leitura, publicações apropriadas e bibliotecas é medida que favorece o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
O desafio é global: estima-se que 776 milhões de adultos, ou 16% da população adulta mundial, não possuem as habilidades básicas de leitura e escrita necessárias para sua participação integral na sociedade, e aproximadamente dois terços deles são mulheres. A menos que as tendências atuais mudem, mais de 700 milhões de adultos ainda não saberão ler ou escrever em 2015. O acesso a materiais de leitura, publicações apropriadas e bibliotecas é inadequado, dificultando o desenvolvimento cotidiano das habilidades de leitura e escrita das pessoas recém-alfabetizadas ou cujas habilidades de leitura e escrita são pouco desenvolvidas.
Koïchiro Matsuura. Alfabeto da esperança. UNESCO, 2009 (com adaptações).
Acerca das ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
Em 2015, dois terços das mulheres adultas do planeta não possuirão a habilidade de ler e escrever.
As especiarias, as árvores de madeira, as espécies que forneciam tinta ou açúcar, remédios, ou carvão, fibras, alimentos, frutas, raízes, flores, bebidas, eram buscadas pelos mares. Esses bens funcionavam como reserva de capital, produtos que poderiam garantir a saúde financeira de um reino. O cultivo de espécies úteis fora de seus habitats, a exploração das florestas tropicais e o aperfeiçoamento das técnicas agrícolas eram antiga obsessão dos europeus, havia três séculos convivendo com povos da Ásia e da América.
Rosa Nepomuceno. O jardim de D. João. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2008 (com adaptações)
Com base no texto acima, julgue os próximos itens.
Depreende-se da leitura do texto que os recursos naturais constituíam fonte de riqueza financeira para americanos e indianos, mesmo passados três séculos de convívio com os europeus.
As especiarias, as árvores de madeira, as espécies que forneciam tinta ou açúcar, remédios, ou carvão, fibras, alimentos, frutas, raízes, flores, bebidas, eram buscadas pelos mares. Esses bens funcionavam como reserva de capital, produtos que poderiam garantir a saúde financeira de um reino. O cultivo de espécies úteis fora de seus habitats, a exploração das florestas tropicais e o aperfeiçoamento das técnicas agrícolas eram antiga obsessão dos europeus, havia três séculos convivendo com povos da Ásia e da América.
Rosa Nepomuceno. O jardim de D. João. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2008 (com adaptações)
Com base no texto acima, julgue os próximos itens.
Infere-se do texto que os europeus buscavam desenvolver técnicas agrícolas.
As especiarias, as árvores de madeira, as espécies que forneciam tinta ou açúcar, remédios, ou carvão, fibras, alimentos, frutas, raízes, flores, bebidas, eram buscadas pelos mares. Esses bens funcionavam como reserva de capital, produtos que poderiam garantir a saúde financeira de um reino. O cultivo de espécies úteis fora de seus habitats, a exploração das florestas tropicais e o aperfeiçoamento das técnicas agrícolas eram antiga obsessão dos europeus, havia três séculos convivendo com povos da Ásia e da América.
Rosa Nepomuceno. O jardim de D. João. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2008 (com adaptações)
Com base no texto acima, julgue os próximos itens.
Pelo texto, depreende-se que entre as obsessões dos europeus estava o cultivo de espécies úteis, nos próprios habitats.
EXTRATO DE ATA DA 889.ª SESSÃO EXTRAORDINÁRIA REALIZADA EM 15 DE MAIO DE 2009
VOTO CMN XXX/2009
Ministério da Fazenda — Crédito rural — Prazo adicional para pagamento de prestações de operações de custeio e investimento contratadas no âmbito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) em regiões atingidas por enchentes ou por estiagem — Linha emergencial de crédito para financiamento de atividade dos agricultores familiares. Decisão: aprovado — Resolução 3.724. [Pág. 30]
Diário Oficial da União. Seção I, Edição n.º 8/07, 10/7/2009 (com adaptações)
Com base no texto acima, que apresenta, com adaptações, o extrato da ata de uma reunião do Conselho Monetário Nacional, julgue os próximos itens.
Considerando-se a natureza da linguagem das comunicações oficiais e a necessidade de clareza que deve orientar tais documentos, pode-se dizer que o extrato de ata acima é adequado.
EXTRATO DE ATA DA 889.ª SESSÃO EXTRAORDINÁRIA REALIZADA EM 15 DE MAIO DE 2009
VOTO CMN XXX/2009
Ministério da Fazenda — Crédito rural — Prazo adicional para pagamento de prestações de operações de custeio e investimento contratadas no âmbito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) em regiões atingidas por enchentes ou por estiagem — Linha emergencial de crédito para financiamento de atividade dos agricultores familiares. Decisão: aprovado — Resolução 3.724. [Pág. 30]
Diário Oficial da União. Seção I, Edição n.º 8/07, 10/7/2009 (com adaptações)
Com base no texto acima, que apresenta, com adaptações, o extrato da ata de uma reunião do Conselho Monetário Nacional, julgue os próximos itens.
Seria adequado que a comunicação sobre a decisão tomada fosse encaminhada pelo ministro da Fazenda ao ministro da Agricultura, Pecuária e Desenvolvimento por memorando.
EXTRATO DE ATA DA 889.ª SESSÃO EXTRAORDINÁRIA REALIZADA EM 15 DE MAIO DE 2009
VOTO CMN XXX/2009
Ministério da Fazenda — Crédito rural — Prazo adicional para pagamento de prestações de operações de custeio e investimento contratadas no âmbito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) em regiões atingidas por enchentes ou por estiagem — Linha emergencial de crédito para financiamento de atividade dos agricultores familiares. Decisão: aprovado — Resolução 3.724. [Pág. 30]
Diário Oficial da União. Seção I, Edição n.º 8/07, 10/7/2009 (com adaptações)
Com base no texto acima, que apresenta, com adaptações, o extrato da ata de uma reunião do Conselho Monetário Nacional, julgue os próximos itens.
É aceitável a seguinte paráfrase do extrato de ata acima para constar de uma correspondência: A Resolução n.º 3.724 do Conselho Monetário Nacional, que dispõe sobre a adoção de uma linha emergencial de crédito para financiamento de atividade dos agricultores familiares, autorizou a concessão de prazo adicional para pagamento de prestações de operações de custeio e investimento contratadas no âmbito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) em regiões atingidas por enchentes ou por estiagem.
Julgue o item a seguir, referente a correspondência oficial.
Mensagem, ofício, memorando e ata constituem tipos de correspondência no âmbito da administração pública.
Vida de professor de escola pública é um massacre diário, especialmente nas grandes cidades. As salas são superlotadas, boa parte dos alunos tem doenças, inclusive mentais, os laboratórios não funcionam, os pais se envolvem pouco na educação dos filhos, cujo repertório cultural é, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violência — do xingamento às agressões físicas. O sistema de aulas dissertativas é insuportável para quem gosta de criatividade e inovação.
Gilberto Dimenstein. Folha de S.Paulo, 31/5/2009, C13.
A respeito das ideias principais e da organização do parágrafo acima, julgue os itens que se seguem.
O parágrafo apresentado consta de duas partes: o tópico frasal, que expressa a ideia-núcleo: a vida de professor de escola pública nas grandes cidades é um massacre diário; e o desenvolvimento, que se inicia em “As salas”.
Vida de professor de escola pública é um massacre diário, especialmente nas grandes cidades. As salas são superlotadas, boa parte dos alunos tem doenças, inclusive mentais, os laboratórios não funcionam, os pais se envolvem pouco na educação dos filhos, cujo repertório cultural é, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violência — do xingamento às agressões físicas. O sistema de aulas dissertativas é insuportável para quem gosta de criatividade e inovação.
Gilberto Dimenstein. Folha de S.Paulo, 31/5/2009, C13.
A respeito das ideias principais e da organização do parágrafo acima, julgue os itens que se seguem.
O desenvolvimento do parágrafo se faz por meio da enumeração ou descrição de detalhes.
Vida de professor de escola pública é um massacre diário, especialmente nas grandes cidades. As salas são superlotadas, boa parte dos alunos tem doenças, inclusive mentais, os laboratórios não funcionam, os pais se envolvem pouco na educação dos filhos, cujo repertório cultural é, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violência — do xingamento às agressões físicas. O sistema de aulas dissertativas é insuportável para quem gosta de criatividade e inovação.
Gilberto Dimenstein. Folha de S.Paulo, 31/5/2009, C13.
A respeito das ideias principais e da organização do parágrafo acima, julgue os itens que se seguem.
Uma forma de dar seguimento coeso e coerente ao texto apresentado é acrescentar-lhe o período: Os diretores de escolas públicas, mesmo nas grandes cidades, gozam de maiores privilégios junto às secretarias estaduais de educação.
Vida de professor de escola pública é um massacre diário, especialmente nas grandes cidades. As salas são superlotadas, boa parte dos alunos tem doenças, inclusive mentais, os laboratórios não funcionam, os pais se envolvem pouco na educação dos filhos, cujo repertório cultural é, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violência — do xingamento às agressões físicas. O sistema de aulas dissertativas é insuportável para quem gosta de criatividade e inovação.
Gilberto Dimenstein. Folha de S.Paulo, 31/5/2009, C13.
A respeito das ideias principais e da organização do parágrafo acima, julgue os itens que se seguem.
Um resumo do texto apresentado, que retome apenas as ideias centrais do texto, pode ser assim formulado: Os professores de escola pública, especialmente nas grandes cidades, sofrem diariamente com superlotação das salas, doenças dos alunos, laboratórios inoperantes, pais negligentes, variadas formas de violência, além de metodologia de ensino repetitiva.
Vida de professor de escola pública é um massacre diário, especialmente nas grandes cidades. As salas são superlotadas, boa parte dos alunos tem doenças, inclusive mentais, os laboratórios não funcionam, os pais se envolvem pouco na educação dos filhos, cujo repertório cultural é, geralmente, baixo. Existem as mais variadas formas de violência — do xingamento às agressões físicas. O sistema de aulas dissertativas é insuportável para quem gosta de criatividade e inovação.
Gilberto Dimenstein. Folha de S.Paulo, 31/5/2009, C13.
A respeito das ideias principais e da organização do parágrafo acima, julgue os itens que se seguem.
O texto está constituído por orações curtas, predominantemente coordenadas, não ocorrendo prolixidade nem linguagem rebuscada.
Texto para os itens de 96 a 116
Sobre gramáticos e revisores
1 Os gramáticos são entidades dotadas de um grande
poder.
Eles têm o poder para baixar leis sobre como as
4 palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser
ajuntadas. Seu poder vai ao ponto de poderem estabelecer
que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe.
7 Quando a dita palavra aparece em um texto, eles a
desrealizam por meio de uma palavra latina, deleatur,
afirmando que se trata de um simples fantasma.
10 Foi o que aconteceu com a palavra “estória”.
Atreva-se a escrevê-la! Os “revisores”, policiais da língua
que cumprem as ordens dos gramáticos, logo a transformam
13 em “história”, assumindo que o escritor a escreveu por
ignorar que ela foi a óbito.
Os revisores são seres obedientes: cumprem e fazem
16 cumprir as leis ditadas pelos gramáticos. Saramago descreve
a sua condição como seres “atados de pés e mãos por um
conjunto de proibições mais severas que um código penal”.
19 Olhos de falcão, têm de estar atentos aos mínimos detalhes.
Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes,
o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes
22 escapa.
Aconteceu comigo. Escrevi um livro — O Poeta,
o Guerreiro, o Profeta. O argumento se construía
25 precisamente sobre a diferença entre “estória” e “história”.
Em um capítulo era “estória”. No outro, era “história”. Se
ele, o revisor, tivesse prestado atenção naquilo que eu estava
28 dizendo, ele teria notado que o aparecimento alternativo de
“estória” e “história” não podia ser acidental. Mas ele,
obediente às leis dos gramáticos, transformou todos os
31 "estórias” em “história”, tornando o meu livro
gramaticalmente correto e literariamente nonsense. Noutra
ocasião, o revisor enquadrou na reforma ortográfica uma fala
34 do Riobaldo, que eu citava. Ficou divertido ler Riobaldo,
jagunço de muitas mortes, contando seus casos com fala de
professora primária.
37 Saramago tem medo dos revisores. Não permite que
eles metam o bedelho nos seus livros para enquadrá-los às
regras da gramática. Desprezando vírgulas e pontos, ele
40 vai em frente, consciente de que seus leitores são
suficientemente inteligentes para colocar as vírgulas e os
pontos nos lugares que sua respiração e o sentido
43 determinarem.
Mas o escritor português sabe que os revisores são
pessoas que sofrem. Deve ser terrível viver o tempo todo sob
46 a tirania das leis dos gramáticos e sob a tirania do texto do
autor a que eles têm de se submeter, sem dar sua
contribuição pessoal. Afinal de contas o revisor não gosta de
49 ser revisor. Ele queria mesmo era ser escritor.
Assim, contrariamente ao que já disse, fico a pensar
que talvez o poder dos revisores seja maior que o poder dos
52 gramáticos: com uma única palavra, eles podem mudar o
mundo ou arruinar um livro.
Rubem Alves. Folha de S. Paulo, 20/1/2009. Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens de 96 a 103, no tocante aos aspectos intrínsecos e extrínsecos do texto.
Uma forma de reescrever os períodos contidos nas linhas de 3 a 6, objetivando-se dar-lhes concisão, mas sem perder as informações essenciais, é: Eles possuem o poder de legislar sobre a grafia, a sintaxe e a existência das palavras.
Texto para os itens de 96 a 116
Sobre gramáticos e revisores
1 Os gramáticos são entidades dotadas de um grande
poder.
Eles têm o poder para baixar leis sobre como as
4 palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser
ajuntadas. Seu poder vai ao ponto de poderem estabelecer
que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe.
7 Quando a dita palavra aparece em um texto, eles a
desrealizam por meio de uma palavra latina, deleatur,
afirmando que se trata de um simples fantasma.
10 Foi o que aconteceu com a palavra “estória”.
Atreva-se a escrevê-la! Os “revisores”, policiais da língua
que cumprem as ordens dos gramáticos, logo a transformam
13 em “história”, assumindo que o escritor a escreveu por
ignorar que ela foi a óbito.
Os revisores são seres obedientes: cumprem e fazem
16 cumprir as leis ditadas pelos gramáticos. Saramago descreve
a sua condição como seres “atados de pés e mãos por um
conjunto de proibições mais severas que um código penal”.
19 Olhos de falcão, têm de estar atentos aos mínimos detalhes.
Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes,
o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes
22 escapa.
Aconteceu comigo. Escrevi um livro — O Poeta,
o Guerreiro, o Profeta. O argumento se construía
25 precisamente sobre a diferença entre “estória” e “história”.
Em um capítulo era “estória”. No outro, era “história”. Se
ele, o revisor, tivesse prestado atenção naquilo que eu estava
28 dizendo, ele teria notado que o aparecimento alternativo de
“estória” e “história” não podia ser acidental. Mas ele,
obediente às leis dos gramáticos, transformou todos os
31 "estórias” em “história”, tornando o meu livro
gramaticalmente correto e literariamente nonsense. Noutra
ocasião, o revisor enquadrou na reforma ortográfica uma fala
34 do Riobaldo, que eu citava. Ficou divertido ler Riobaldo,
jagunço de muitas mortes, contando seus casos com fala de
professora primária.
37 Saramago tem medo dos revisores. Não permite que
eles metam o bedelho nos seus livros para enquadrá-los às
regras da gramática. Desprezando vírgulas e pontos, ele
40 vai em frente, consciente de que seus leitores são
suficientemente inteligentes para colocar as vírgulas e os
pontos nos lugares que sua respiração e o sentido
43 determinarem.
Mas o escritor português sabe que os revisores são
pessoas que sofrem. Deve ser terrível viver o tempo todo sob
46 a tirania das leis dos gramáticos e sob a tirania do texto do
autor a que eles têm de se submeter, sem dar sua
contribuição pessoal. Afinal de contas o revisor não gosta de
49 ser revisor. Ele queria mesmo era ser escritor.
Assim, contrariamente ao que já disse, fico a pensar
que talvez o poder dos revisores seja maior que o poder dos
52 gramáticos: com uma única palavra, eles podem mudar o
mundo ou arruinar um livro.
Rubem Alves. Folha de S. Paulo, 20/1/2009. Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens de 96 a 103, no tocante aos aspectos intrínsecos e extrínsecos do texto.
Estão coordenadas entre si as orações contidas em “sobre como as palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser ajuntadas” (l.3-5) e em “que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe” (l.6).
Texto para os itens de 96 a 116
Sobre gramáticos e revisores
1 Os gramáticos são entidades dotadas de um grande
poder.
Eles têm o poder para baixar leis sobre como as
4 palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser
ajuntadas. Seu poder vai ao ponto de poderem estabelecer
que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe.
7 Quando a dita palavra aparece em um texto, eles a
desrealizam por meio de uma palavra latina, deleatur,
afirmando que se trata de um simples fantasma.
10 Foi o que aconteceu com a palavra “estória”.
Atreva-se a escrevê-la! Os “revisores”, policiais da língua
que cumprem as ordens dos gramáticos, logo a transformam
13 em “história”, assumindo que o escritor a escreveu por
ignorar que ela foi a óbito.
Os revisores são seres obedientes: cumprem e fazem
16 cumprir as leis ditadas pelos gramáticos. Saramago descreve
a sua condição como seres “atados de pés e mãos por um
conjunto de proibições mais severas que um código penal”.
19 Olhos de falcão, têm de estar atentos aos mínimos detalhes.
Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes,
o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes
22 escapa.
Aconteceu comigo. Escrevi um livro — O Poeta,
o Guerreiro, o Profeta. O argumento se construía
25 precisamente sobre a diferença entre “estória” e “história”.
Em um capítulo era “estória”. No outro, era “história”. Se
ele, o revisor, tivesse prestado atenção naquilo que eu estava
28 dizendo, ele teria notado que o aparecimento alternativo de
“estória” e “história” não podia ser acidental. Mas ele,
obediente às leis dos gramáticos, transformou todos os
31 "estórias” em “história”, tornando o meu livro
gramaticalmente correto e literariamente nonsense. Noutra
ocasião, o revisor enquadrou na reforma ortográfica uma fala
34 do Riobaldo, que eu citava. Ficou divertido ler Riobaldo,
jagunço de muitas mortes, contando seus casos com fala de
professora primária.
37 Saramago tem medo dos revisores. Não permite que
eles metam o bedelho nos seus livros para enquadrá-los às
regras da gramática. Desprezando vírgulas e pontos, ele
40 vai em frente, consciente de que seus leitores são
suficientemente inteligentes para colocar as vírgulas e os
pontos nos lugares que sua respiração e o sentido
43 determinarem.
Mas o escritor português sabe que os revisores são
pessoas que sofrem. Deve ser terrível viver o tempo todo sob
46 a tirania das leis dos gramáticos e sob a tirania do texto do
autor a que eles têm de se submeter, sem dar sua
contribuição pessoal. Afinal de contas o revisor não gosta de
49 ser revisor. Ele queria mesmo era ser escritor.
Assim, contrariamente ao que já disse, fico a pensar
que talvez o poder dos revisores seja maior que o poder dos
52 gramáticos: com uma única palavra, eles podem mudar o
mundo ou arruinar um livro.
Rubem Alves. Folha de S. Paulo, 20/1/2009. Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens de 96 a 103, no tocante aos aspectos intrínsecos e extrínsecos do texto.
Ao longo do texto, o autor emprega aspas nas palavras ‘estória’ (l.10) e ‘história’ (l.13) como recurso estilístico para imprimir objetividade e clareza ao texto.
Texto para os itens de 96 a 116
Sobre gramáticos e revisores
1 Os gramáticos são entidades dotadas de um grande
poder.
Eles têm o poder para baixar leis sobre como as
4 palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser
ajuntadas. Seu poder vai ao ponto de poderem estabelecer
que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe.
7 Quando a dita palavra aparece em um texto, eles a
desrealizam por meio de uma palavra latina, deleatur,
afirmando que se trata de um simples fantasma.
10 Foi o que aconteceu com a palavra “estória”.
Atreva-se a escrevê-la! Os “revisores”, policiais da língua
que cumprem as ordens dos gramáticos, logo a transformam
13 em “história”, assumindo que o escritor a escreveu por
ignorar que ela foi a óbito.
Os revisores são seres obedientes: cumprem e fazem
16 cumprir as leis ditadas pelos gramáticos. Saramago descreve
a sua condição como seres “atados de pés e mãos por um
conjunto de proibições mais severas que um código penal”.
19 Olhos de falcão, têm de estar atentos aos mínimos detalhes.
Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes,
o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes
22 escapa.
Aconteceu comigo. Escrevi um livro — O Poeta,
o Guerreiro, o Profeta. O argumento se construía
25 precisamente sobre a diferença entre “estória” e “história”.
Em um capítulo era “estória”. No outro, era “história”. Se
ele, o revisor, tivesse prestado atenção naquilo que eu estava
28 dizendo, ele teria notado que o aparecimento alternativo de
“estória” e “história” não podia ser acidental. Mas ele,
obediente às leis dos gramáticos, transformou todos os
31 "estórias” em “história”, tornando o meu livro
gramaticalmente correto e literariamente nonsense. Noutra
ocasião, o revisor enquadrou na reforma ortográfica uma fala
34 do Riobaldo, que eu citava. Ficou divertido ler Riobaldo,
jagunço de muitas mortes, contando seus casos com fala de
professora primária.
37 Saramago tem medo dos revisores. Não permite que
eles metam o bedelho nos seus livros para enquadrá-los às
regras da gramática. Desprezando vírgulas e pontos, ele
40 vai em frente, consciente de que seus leitores são
suficientemente inteligentes para colocar as vírgulas e os
pontos nos lugares que sua respiração e o sentido
43 determinarem.
Mas o escritor português sabe que os revisores são
pessoas que sofrem. Deve ser terrível viver o tempo todo sob
46 a tirania das leis dos gramáticos e sob a tirania do texto do
autor a que eles têm de se submeter, sem dar sua
contribuição pessoal. Afinal de contas o revisor não gosta de
49 ser revisor. Ele queria mesmo era ser escritor.
Assim, contrariamente ao que já disse, fico a pensar
que talvez o poder dos revisores seja maior que o poder dos
52 gramáticos: com uma única palavra, eles podem mudar o
mundo ou arruinar um livro.
Rubem Alves. Folha de S. Paulo, 20/1/2009. Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens de 96 a 103, no tocante aos aspectos intrínsecos e extrínsecos do texto.
Ao relacionar os revisores a “policiais da língua que cumprem as ordens dos gramáticos” (l.11-12), o autor empregou um recurso retórico-estilístico que confere ao texto maior força argumentativa.
Texto para os itens de 96 a 116
Sobre gramáticos e revisores
1 Os gramáticos são entidades dotadas de um grande
poder.
Eles têm o poder para baixar leis sobre como as
4 palavras devem ser escritas e sobre como elas devem ser
ajuntadas. Seu poder vai ao ponto de poderem estabelecer
que uma certa palavra existe ou que tal palavra não existe.
7 Quando a dita palavra aparece em um texto, eles a
desrealizam por meio de uma palavra latina, deleatur,
afirmando que se trata de um simples fantasma.
10 Foi o que aconteceu com a palavra “estória”.
Atreva-se a escrevê-la! Os “revisores”, policiais da língua
que cumprem as ordens dos gramáticos, logo a transformam
13 em “história”, assumindo que o escritor a escreveu por
ignorar que ela foi a óbito.
Os revisores são seres obedientes: cumprem e fazem
16 cumprir as leis ditadas pelos gramáticos. Saramago descreve
a sua condição como seres “atados de pés e mãos por um
conjunto de proibições mais severas que um código penal”.
19 Olhos de falcão, têm de estar atentos aos mínimos detalhes.
Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes,
o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes
22 escapa.
Aconteceu comigo. Escrevi um livro — O Poeta,
o Guerreiro, o Profeta. O argumento se construía
25 precisamente sobre a diferença entre “estória” e “história”.
Em um capítulo era “estória”. No outro, era “história”. Se
ele, o revisor, tivesse prestado atenção naquilo que eu estava
28 dizendo, ele teria notado que o aparecimento alternativo de
“estória” e “história” não podia ser acidental. Mas ele,
obediente às leis dos gramáticos, transformou todos os
31 "estórias” em “história”, tornando o meu livro
gramaticalmente correto e literariamente nonsense. Noutra
ocasião, o revisor enquadrou na reforma ortográfica uma fala
34 do Riobaldo, que eu citava. Ficou divertido ler Riobaldo,
jagunço de muitas mortes, contando seus casos com fala de
professora primária.
37 Saramago tem medo dos revisores. Não permite que
eles metam o bedelho nos seus livros para enquadrá-los às
regras da gramática. Desprezando vírgulas e pontos, ele
40 vai em frente, consciente de que seus leitores são
suficientemente inteligentes para colocar as vírgulas e os
pontos nos lugares que sua respiração e o sentido
43 determinarem.
Mas o escritor português sabe que os revisores são
pessoas que sofrem. Deve ser terrível viver o tempo todo sob
46 a tirania das leis dos gramáticos e sob a tirania do texto do
autor a que eles têm de se submeter, sem dar sua
contribuição pessoal. Afinal de contas o revisor não gosta de
49 ser revisor. Ele queria mesmo era ser escritor.
Assim, contrariamente ao que já disse, fico a pensar
que talvez o poder dos revisores seja maior que o poder dos
52 gramáticos: com uma única palavra, eles podem mudar o
mundo ou arruinar um livro.
Rubem Alves. Folha de S. Paulo, 20/1/2009. Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue os itens de 96 a 103, no tocante aos aspectos intrínsecos e extrínsecos do texto.
A presença de “tal (...) que” (l.20) gera uma relação de consequência entre as principais ideias do período “Sua concentração nos detalhes é de tal ordem que, por vezes, o sentido do texto, aquilo que o escritor está dizendo, lhes escapa” (l.20-22).
Conheça nossos planos