Questões de Concurso Público Polícia Federal 2004 para Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia
Foram encontradas 41 questões
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248718
Pedagogia
No que diz respeito à organização do trabalho na escola pública,
com vistas à melhoria da qualidade do ensino, julgue o item subseqüente.
Promover oportunidades coletivas que reúnam professores que desenvolvem um mesmo conteúdo nas diversas séries e níveis escolares e propiciar oportunidades periódicas de reavaliação do currículo e dos programas são princípios que organizam o trabalho pedagógico da escola.
Promover oportunidades coletivas que reúnam professores que desenvolvem um mesmo conteúdo nas diversas séries e níveis escolares e propiciar oportunidades periódicas de reavaliação do currículo e dos programas são princípios que organizam o trabalho pedagógico da escola.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248719
Pedagogia
No que diz respeito à organização do trabalho na escola pública, com vistas à melhoria da qualidade do ensino, julgue o item subseqüente.
Para os PCN, a ação supervisora fundamentada na participação, cooperação, integração e flexibilidade poderá ser uma grande aliada do professor na avaliação crítica da qualidade de ensino.
Para os PCN, a ação supervisora fundamentada na participação, cooperação, integração e flexibilidade poderá ser uma grande aliada do professor na avaliação crítica da qualidade de ensino.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248722
Pedagogia
Texto associado
A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série
idealizou um projeto de informática para atender os jovens e
adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não
possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado
de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou
o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto.
Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a
equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto.
Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos
para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação
informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido
previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar
outras alternativas. As instituições comunitárias, de certa forma,
não negaram a importância do projeto, mas responderam que não
tinham condições de fornecer qualquer ajuda. Desanimada, a
equipe escolar adiou a execução do projeto por prazo
indeterminado. Os alunos buscaram outras tentativas de
financiamento, mas a equipe se recusou.
Diante da situação hipotética e considerando o papel
político-pedagógico e a organicidade do ensinar, do aprender e
do pesquisar, julgue o item a seguir.
Ao elaborar o projeto de informática, a equipe escolar propõe algo que ainda não existe na escola, mas é uma possibilidade real, da qual ela pode ir se aproximando gradativamente. Tal iniciativa supõe um posicionamento político, uma forma de organizar a convivência social e um posicionamento pedagógico que caracterizam as instituições escolares em uma perspectiva de fazer com que o possível e o desejável se tornem realidade.
Ao elaborar o projeto de informática, a equipe escolar propõe algo que ainda não existe na escola, mas é uma possibilidade real, da qual ela pode ir se aproximando gradativamente. Tal iniciativa supõe um posicionamento político, uma forma de organizar a convivência social e um posicionamento pedagógico que caracterizam as instituições escolares em uma perspectiva de fazer com que o possível e o desejável se tornem realidade.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248723
Pedagogia
Texto associado
A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série
idealizou um projeto de informática para atender os jovens e
adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não
possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado
de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou
o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto.
Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a
equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto.
Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos
para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação
informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido
previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar
outras alternativas. As instituições comunitárias, de certa forma,
não negaram a importância do projeto, mas responderam que não
tinham condições de fornecer qualquer ajuda. Desanimada, a
equipe escolar adiou a execução do projeto por prazo
indeterminado. Os alunos buscaram outras tentativas de
financiamento, mas a equipe se recusou.
Diante da situação hipotética e considerando o papel político-pedagógico e a organicidade do ensinar, do aprender e do pesquisar, julgue o item a seguir.
Os objetivos do ensino fundamental não estão voltados para o acesso à tecnologia. Portanto, o projeto não deveria ter sido organizado naquela escola.
Os objetivos do ensino fundamental não estão voltados para o acesso à tecnologia. Portanto, o projeto não deveria ter sido organizado naquela escola.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248724
Pedagogia
Texto associado
A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série
idealizou um projeto de informática para atender os jovens e
adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não
possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado
de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou
o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto.
Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a
equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto.
Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos
para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação
informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido
previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar
outras alternativas. As instituições comunitárias, de certa forma,
não negaram a importância do projeto, mas responderam que não
tinham condições de fornecer qualquer ajuda. Desanimada, a
equipe escolar adiou a execução do projeto por prazo
indeterminado. Os alunos buscaram outras tentativas de
financiamento, mas a equipe se recusou.
Diante da situação hipotética e considerando o papel político-pedagógico e a organicidade do ensinar, do aprender e do pesquisar, julgue o item a seguir.
As posições da Secretaria de Educação e das instituições comunitárias em nenhum momento influenciaram a decisão da equipe escolar em adiar a execução do projeto.
As posições da Secretaria de Educação e das instituições comunitárias em nenhum momento influenciaram a decisão da equipe escolar em adiar a execução do projeto.
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