Questões Prefeitura de Ubatuba - SP 2026 para Professor da Educação Básica II - Português

Q4246243

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4246243 Pedagogia

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi, ao planejar o currículo da escola, valendo-se do currículo oficial, é necessário considerar alguns princípios práticos. Assinale a alternativa que apresenta um princípio correto.

A

Um currículo precisa garantir a todos uma base cultural e científica independente e uma base diversificada de formação moral e de práticas de cidadania.

B

О currículo escolar representa a padronização de culturas, a fim de propiciar aos alunos conhecimentos e experiências que integrem no currículo a uniformidade das culturas.

C

O currículo intercultural é o que acolhe a diversidade e a experiência particular dos diferentes grupos de alunos e propicia, na escola e nas salas de aula, um espaço de diálogo e comunicação entre grupos sociais diversos.

D

O currículo não tem relação com a organização espacial da cidade nem com o modo pelo qual as pessoas se movem nela ou suas formas de produção, circulação e moradia.

E

Um bom currículo não se trata de atender e favorecer a diversidade entre o alunato, mas apenas de promover em cada aluno competências distintas que facilitem seu êxito profissional.

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Q4246244

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4246244 Pedagogia

As aprendizagens necessárias para a educação digital e midiática são as seguintes, EXCETО uma:

A

Letramento computacional, midiático е informacional.

B

Cultura digital e capacidades complexas.

C

Cidadania digital.

D

Direitos digitais.

E

Redes de telecomunicações, recursos de órbita e espectro de radiofrequências.

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Q4246245

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4246245 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece determinadas incumbências aos docentes. Assinale a alternativa que dispõe uma incumbência correta.

A

Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

B

Participar da elaboração da proposta pedagógica da secretaria de ensino para as escolas regionais.

C

Cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do diretor da escola.

D

Zelar para que os pais e responsáveis sejam os titulares da aprendizagem dos alunos.

E

Participar de alguns dos períodos dedicados ao desenvolvimento profissional, ao planejamento e à avaliação esporadicamente.

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Q4246246

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4246246 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir. Segundo as Diretrizes Nacionais da Educação em Direitos Humanos, a inserção dos conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos na organização dos currículos da Educação Básica poderá ocorrer da(s) seguinte(s) forma(s):

I. Pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente.
II. Como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar.
III. De maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade.
IV. Quaisquer outras formas mesmo que inobservadas as especificidades dos níveis e modalidades.

Assinale a alternativa correta.

A

I, II, III e IV estão corretas.

B

Apenas I, II e III estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

Apenas I e IV estão corretas.

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Q4246247

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Arte | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4246247 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva institui como um dos objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) o seguinte:

A

Quantificar as condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem dos estudantes que são o público da educação especial.

B

Identificar estudantes que são o público da educação especial, por meio de estatísticas da UNESCO.

C

Desenvolver recursos pedagógicos e de acessibilidade que assegurem acesso, aprendizagem e aprovação dos estudantes em todas as atividades educacionais.

D

Contribuir para o desenvolvimento de recursos didáticos e estratégias pedagógicas.

E

Fomentar e segregar as ações setoriais, notadamente das áreas que compõem a rede de proteção social.

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Q4247178

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247178 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão.

A nota que a vida escreve

Sempre achei curioso o conselho de classe. Uma reunião solene, com professores reunidos em torno de uma mesa, decidindo o destino acadêmico de jovens vidas. Lembro-me de ter participado de muitos desses conselhos, ora como aluno, ora como professor. E, a cada um deles, uma nova reflexão sobre o papel da escola na formação do indivíduo.

Ultimamente, tenho ouvido falar muito sobre a importância de considerar as "adversidades existenciais" dos alunos no momento da avaliação. É claro que a vida de cada um é um mosaico único, repleto de desafios e particularidades. No entanto, me pergunto se estamos indo longe demais nessa direção.

A escola, em sua essência, é um lugar de aprendizado, um espaço onde os alunos são desafiados a superar seus limites е a desenvolver suas capacidades. Ao priorizar as dificuldades em detrimento das conquistas, corremos o risco de criar uma geração de jovens que esperam ser aprovados por pena, e não por mérito. A vida, por mais injusta que possa parecer, não funciona assim. No mercado de trabalho, por exemplo, não haverá um conselho de classe para avaliar nossas "adversidades existenciais". A única coisa que valerá será nossa capacidade de entregar resultados.

É como se estivéssemos ensinando aos nossos alunos que o sucesso é algo que se conquista sem esforço, que basta ter uma boa história para ser recompensado. Mas a vida não é um conto de fadas, e o sucesso é fruto de dedicação, persistência e, sim, de um pouco de suor.

Certa vez, ouvi um colega de trabalho dizer que a escola deveria ser um refúgio, um lugar onde os alunos pudessem se sentir acolhidos e compreendidos. Concordo plenamente. No entanto, a escola também deve ser um espaço de crescimento e desenvolvimento. É preciso encontrar um equilíbrio entre a compaixão e a exigência, entre o acolhimento e a cobrança.

A nota, por si só, não define o valor de uma pessoa. Mas ela é um indicador importante do nosso desempenho e do nosso empenho. Ao desvalorizar a nota, corremos o risco de desvalorizar o próprio processo de aprendizagem. Afinal, o conhecimento é a ferramenta mais poderosa que temos para transformar nossas vidas e o mundo ao nosso redor. (...)

PHERREIRA, Kllawdessy. A nota que a vida escreve.

Recanto das Letras. Disponível em

<https://www.recantodasletras.com.br/cronicas/8213331>.

No texto “A nota que a vida escreve", o autor defende a ideia de que:

A

os alunos devem ser avaliados quanto ao seu rendimento objetivo, mesmo considerando as adversidades existentes.

B

os alunos não devem ser avaliados quanto ao seu rendimento objetivo, pois as adversidades justificam o seu rendimento.

C

os alunos devem ser avaliados quanto às adversidades existentes, pois o mercado de trabalho prioriza as questões pessoais.

D

a sociedade deveria priorizar as adversidades existenciais dos alunos; assim, o mercado de trabalho melhoraria muito.

E

a sociedade deveria priorizar mais o rendimento objetivo dos alunos; assim, о mercado de trabalho melhoraria muito.

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Q4247179

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247179 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão.

A nota que a vida escreve

Sempre achei curioso o conselho de classe. Uma reunião solene, com professores reunidos em torno de uma mesa, decidindo o destino acadêmico de jovens vidas. Lembro-me de ter participado de muitos desses conselhos, ora como aluno, ora como professor. E, a cada um deles, uma nova reflexão sobre o papel da escola na formação do indivíduo.

Ultimamente, tenho ouvido falar muito sobre a importância de considerar as "adversidades existenciais" dos alunos no momento da avaliação. É claro que a vida de cada um é um mosaico único, repleto de desafios e particularidades. No entanto, me pergunto se estamos indo longe demais nessa direção.

A escola, em sua essência, é um lugar de aprendizado, um espaço onde os alunos são desafiados a superar seus limites е a desenvolver suas capacidades. Ao priorizar as dificuldades em detrimento das conquistas, corremos o risco de criar uma geração de jovens que esperam ser aprovados por pena, e não por mérito. A vida, por mais injusta que possa parecer, não funciona assim. No mercado de trabalho, por exemplo, não haverá um conselho de classe para avaliar nossas "adversidades existenciais". A única coisa que valerá será nossa capacidade de entregar resultados.

É como se estivéssemos ensinando aos nossos alunos que o sucesso é algo que se conquista sem esforço, que basta ter uma boa história para ser recompensado. Mas a vida não é um conto de fadas, e o sucesso é fruto de dedicação, persistência e, sim, de um pouco de suor.

Certa vez, ouvi um colega de trabalho dizer que a escola deveria ser um refúgio, um lugar onde os alunos pudessem se sentir acolhidos e compreendidos. Concordo plenamente. No entanto, a escola também deve ser um espaço de crescimento e desenvolvimento. É preciso encontrar um equilíbrio entre a compaixão e a exigência, entre o acolhimento e a cobrança.

A nota, por si só, não define o valor de uma pessoa. Mas ela é um indicador importante do nosso desempenho e do nosso empenho. Ao desvalorizar a nota, corremos o risco de desvalorizar o próprio processo de aprendizagem. Afinal, o conhecimento é a ferramenta mais poderosa que temos para transformar nossas vidas e o mundo ao nosso redor. (...)

PHERREIRA, Kllawdessy. A nota que a vida escreve.

Recanto das Letras. Disponível em

<https://www.recantodasletras.com.br/cronicas/8213331>.

(1) "Lembro-me de ter participado de muitos desses conselhos, ora como aluno, ora como professor."
(2) "Ultimamente, tenho ouvido falar muito sobre a importância de considerar as 'adversidades existenciais' dos alunos no momento da avaliação."

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido das expressões verbais destacadas nos trechos numerados acima.

A

(1) Ação passada anterior a outra ação também passada / (2) Ação que começou no passado e continua até o presente.

B

(1) Ação ocorrida várias vezes no passado / (2) Ação projetada para acontecer no futuro.

C

(1) Ação passada anterior a outra ação também passada / (2) Ação projetada para acontecer no futuro.

D

(1) Ação ocorrida várias vezes no passado/ (2) Ação que começou no passado e continua até o presente.

E

(1) Ação que começou no passado е continua até o presente / (2) Ação passada anterior a outra ação também passada.

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Q4247180

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247180 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão.

A nota que a vida escreve

Sempre achei curioso o conselho de classe. Uma reunião solene, com professores reunidos em torno de uma mesa, decidindo o destino acadêmico de jovens vidas. Lembro-me de ter participado de muitos desses conselhos, ora como aluno, ora como professor. E, a cada um deles, uma nova reflexão sobre o papel da escola na formação do indivíduo.

Ultimamente, tenho ouvido falar muito sobre a importância de considerar as "adversidades existenciais" dos alunos no momento da avaliação. É claro que a vida de cada um é um mosaico único, repleto de desafios e particularidades. No entanto, me pergunto se estamos indo longe demais nessa direção.

A escola, em sua essência, é um lugar de aprendizado, um espaço onde os alunos são desafiados a superar seus limites е a desenvolver suas capacidades. Ao priorizar as dificuldades em detrimento das conquistas, corremos o risco de criar uma geração de jovens que esperam ser aprovados por pena, e não por mérito. A vida, por mais injusta que possa parecer, não funciona assim. No mercado de trabalho, por exemplo, não haverá um conselho de classe para avaliar nossas "adversidades existenciais". A única coisa que valerá será nossa capacidade de entregar resultados.

É como se estivéssemos ensinando aos nossos alunos que o sucesso é algo que se conquista sem esforço, que basta ter uma boa história para ser recompensado. Mas a vida não é um conto de fadas, e o sucesso é fruto de dedicação, persistência e, sim, de um pouco de suor.

Certa vez, ouvi um colega de trabalho dizer que a escola deveria ser um refúgio, um lugar onde os alunos pudessem se sentir acolhidos e compreendidos. Concordo plenamente. No entanto, a escola também deve ser um espaço de crescimento e desenvolvimento. É preciso encontrar um equilíbrio entre a compaixão e a exigência, entre o acolhimento e a cobrança.

A nota, por si só, não define o valor de uma pessoa. Mas ela é um indicador importante do nosso desempenho e do nosso empenho. Ao desvalorizar a nota, corremos o risco de desvalorizar o próprio processo de aprendizagem. Afinal, o conhecimento é a ferramenta mais poderosa que temos para transformar nossas vidas e o mundo ao nosso redor. (...)

PHERREIRA, Kllawdessy. A nota que a vida escreve.

Recanto das Letras. Disponível em

<https://www.recantodasletras.com.br/cronicas/8213331>.

O texto "A nota que a vida escreve" é predominantemente:

A

narrativo, elaborado para contar fatos, sem posicionamento pessoal do autor.

B

narrativo, com posicionamentos do autor exclusivamente em terceira pessoa.

C

descritivo, apresentando características das escolas do passado e do presente.

D

dissertativo, com posicionamentos do autor exclusivamente em terceira pessoa.

E

dissertativo, com posicionamentos do autor em primeira pessoa.

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Q4247181

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247181 Português

Imagem associada para resolução da questão

BRAINLY. Disponível em

<https://brainly.com.br/tarefa/47761560>.

Pelas características apresentadas no texto acima, ele se enquadra no gênero:

A

reportagem jornalística.

B

anúncio publicitário.

C

placa de advertência.

D

manchete de jornal.

E

artigo de opinião.

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Q4247182

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247182 Português

"Nóis tava dormino lá em casa, às treis hora da manhã, i os PM chegaro, deu um tiro na porta, pegô na perna do 'fulano' aí em seguida ez arrebentô a porta, aí deu oto tiro, pegô na cabeça do Adauto, ez viro que tinha acertado no Adauto. (...)."

O trecho acima, transcrito de uma pesquisa sociolinguística, apresenta vários traços da linguagem oral, exceto:

A

ausência de concordância gramatical.

B

transformação de vogal em ditongo.

C

troca da vogal "r" pela vogal "1".

D

transformação de ditongo em uma única vogal.

E

perda de consoantes.

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Q4247183

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247183 Literatura

Imagem associada para resolução da questão

CAMPOS, Augusto de. Pluvial. Disponível em <https://www.significados.com.br/concretismo/>.

O texto acima explora o aspecto:

A

ótico das palavras, mostrando a interação das águas da chuva e do rio.

B

sonoro das palavras, mostrando a interação das águas da chuva e do rio.

C

semântico das palavras, mostrando a interação entre o homem e a natureza.

D

ótico das palavras, mostrando a interação entre o homem e a natureza.

E

sonoro das palavras, mostrando a interação entre o homem e a natureza.

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Q4247184

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247184 Português

Assinale a alternativa cujo elemento destacado remete a todo o conteúdo do enunciado, e não a um termo específico.

A

Elas estavam maravilhosamente vestidas de preto para recepcionar a comitiva.

B

Todos nós um dia, felizmente, haveremos de aprender e evoluir mais e mais.

C

Ele agiu desesperadamente quando soube da sua reprovação no exame nacional.

D

As vagas devem ser corretamente ocupadas pelos veículos elétricos.

E

Até aqui, demasiadamente tarde, chegaram os motociclistas para o encontro.

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Q4247185

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247185 Português

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão gradadas de acordo com as normas vigentes em Língua Portuguesa.

A

A introspecção é um processo subliminar, que não pode ser praticada em excesso.

B

Eles estavam récem-chegados do exterior, e por isso não ficaram sabendo da exposição.

C

Idéias a respeito do excesso de luxo foram discutidas na reunião de ontem.

D

Aquele fedelho é muito maleducado е comete perversidades atrozes.

E

Foi feita uma excessão ao caso de passageiros portarem bagagens de mão.

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Q4247186

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247186 Português

Assinale a alternativa cujos elementos preenchem corretamente as lacunas a seguir, na mesma ordem:

- custa de muito esforço, todas       vítimas foram socorridas       tempo.
- Eu não imaginaria uma situação tão desfavorável       você.
- De janeiro       dezembro, faço invocações       várias entidades religiosas.

A

A- às – à – à – à - à

B

À - as - a - a - à -à

C

À - as - à- à- a- а

D

A - às - a - a - a - а

E

À - as - a - a - a - a

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Q4247187

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247187 Português

BROWNE, Dik. Hagar o horrível. Disponível em <https://www.instagram.com/p/DWjU0eTCSlw/>.

Assinale a alternativa que apresenta o fator de coerência textual, devidamente apresentado, responsável pelo humor presente nos quadrinhos acima.

A

Elementos linguísticos - No último quadrinho, vigoram traços positivos em relação ao adjetivo "casado".

B

Conhecimento partilhado - Os enunciadores no último quadrinho partilham a mesma ideia sobre o casamento.

C

Inferência – A última fala demonstra que o personagem não inferiu a informação de que homens casados não são livres.

D

Contextualização - Vigora a ideia de que os vikings são povos pacíficos, ligados a várias manifestações artísticas.

E

Intertextualidade - Os quadrinhos reproduzem uma passagem da literatura brasileira amplamente conhecida.

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Q4247188

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247188 Português

“Sertão não é malino nem caridoso, ele tira ou dá ou agrada ou amarga ao senhor conforme o senhor mesmo." (Guimarães Rosa)

Que figura de linguagem caracteriza a ocorrência das palavras destacadas no enunciado acima?

A

Catacrese

B

Metonímia

C

Eufemismo

D

Polissíndeto

E

Hipérbole

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Q4247189

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247189 Português

Assinale a alternativa cuja expressão destacada caracteriza o pleonasmo como vício de linguagem, e não como figura.

A

Intimei-o a ele mesmo, mas mesmo assim ele preferiu não vir à festa.

B

Juro para você que eu vi com os meus próprios olhos.

C

Não adianta, nessa situação, chorar lágrimas de crocodilo.

D

"Desça para baixo logo", disse calmamente a mãe para o seu filho.

E

Você há de sentir na própria pele as consequências dos seus atos.

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Q4247190

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247190 Português

Assinale a alternativa cuja palavra destacada tem natureza adverbial, indicando uma circunstância da ação verbal.

A

A cidade foi sitiada rápido pelo policiamento local.

B

Não sei quem é mais esperto: o tigre ou o leopardo.

C

A menina ficou muito preguiçosa para levantar cedo.

D

Se ela continuar lenta assim, vai acabar vendo a vida passar em branco.

E

Tentei pagar a fatura, mas o cartão estava bloqueado.

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Q4247191

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247191 Português

Assinale a alternativa cujo termo destacado introduz uma oração com o sentido de consequência.

A

Esses são os amigos de que lhe falei, que foram convidados para o churrasco.

B

Fazia tanto calor naquela região, que até o gado estava exausto.

C

Todos aqueles que chegarem atrasados sofrerão uma penalidade.

D

O próprio motorista nos disse que preferia sair nos dias combinados.

E

O nosso desejo é que vocês sejam muito bem sucedidos.

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Q4247192

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Português |

Q4247192 Português

"O orador, na ânsia de fazer interação, perguntou aos presentes:

- Vocês gostariam de um exemplo do que estou falando?"

Assinale a alternativa que apresenta uma forma reescrita do trecho acima totalmente correta.

A

O orador, na ânsia de fazer interação, perguntou aos presentes se vocês gostariam de um exemplo do que estava falando.

B

O orador, na ânsia de fazer interação, perguntou aos presentes se vocês gostariam de um exemplo do que estava falando?

C

O orador - na ânsia de fazer interação – perguntou, aos presentes se eles gostariam de um exemplo, do que estava falando.

D

O orador, na ânsia de fazer interação, perguntou aos presentes se eles gostariam de um exemplo do que estava falando?

E

O orador, na ânsia de fazer interação, perguntou aos presentes se eles gostariam de um exemplo do que estava falando.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Ubatuba - SP 2026 para Professor da Educação Básica II - Português

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