No Brasil no período de 1932 até 1969, predominou a
Pedagogia renovada, contrapondo-se à forma tradicional,
subdividida em progressivista, baseada na teoria
educacional de John Dewey, e não-diretiva, infundida pelo
ideário de Carl Rogers.
A avaliação escolar na tendência liberal renovada não-diretiva:
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A educação especial teve seu conceito transformado
durante as elaborações das diferentes versões das Leis de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Baseada nos
ideais de redemocratização, a LDB nº 9.394/1996,
atualizada, passou assegurar ao educando da educação
especial, exceto:
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A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei nº 9394/96, especificamente no artigo 12, a
concepção e a criação do projeto pedagógico nas
instituições de ensino tornou-se uma prática obrigatória.
Nas instituições escolares, a construção do projeto político
pedagógico não contempla:
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