ex-ante, realizadas ao começar o projeto, e ex-post, realizadas com o projeto em andamento ou já concluído.

pré-post, realizadas com o projeto em andamento, e ante-post, realizadas com o projeto já concluído.

ex-post, realizadas antes de começar o projeto, e pós-post, realizadas caso o projeto tenha que ser reiniciado.

ex-ante, realizadas com o projeto em andamento, e pós-post, realizadas ao começar o projeto ou quando este já está concluído.

pré-post, realizadas com o projeto em andamento, e ex-post, realizadas com o projeto já concluído.

A avaliação externa é feita dentro da organização gestora do projeto. / A avaliação múltipla combina a avaliação com agentes da organização gestora do projeto, por sorteio.

A avaliação participativa é feita dentro da organização gestora do projeto. / A avaliação conclusiva combina a avaliação com agentes contratados para finalizar o projeto.

A avaliação interna é feita dentro da organização gestora do projeto. / A avaliação mista combina a avaliação com agentes internos e externos da organização gestora do projeto.

A avaliação somativa é feita dentro dos núcleos familiares do projeto. / A avaliação formativa é feita com agentes internos da organização gestora do projeto.

A avaliação dirigida é feita dentro da organização beneficiária. / A avaliação permanente combina a avaliação com agentes internos e externos da organização gestora do projeto.

Os projetos amplos têm estratégia basicamente quali-quantitativa, com roteiro partindo da realidade local e usando uma lógica indutiva. / Os projetos restritos mostram estratégia analítica e objetiva, com roteiro partindo da realidade global e com lógica predominantemente dedutiva.

Os projetos mínimos apresentam estratégia basicamente qualitativa, com roteiro partindo da realidade global e usando uma lógica indutiva. / Os projetos globais têm estratégia de síntese, subjetiva, com roteiro partindo da realidade restrita, e sem lógica predominante.

Os projetos cooperativos têm estratégia basicamente qualitativa, com roteiro partindo da realidade global e usando uma lógica resiliente. / Os projetos individualizados, de estratégia analógica e objetiva, têm roteiro partindo da realidade virtual e lógica predominantemente dedutiva.

Os projetos locais, de estratégia basicamente local, têm roteiro partindo da realidade nuclear e usando uma lógica indutiva. / Os projetos terceirizados, de estratégia analítica e subjetiva, têm roteiro partindo da realidade global e lógica também indutiva.

Os projetos pequenos, de estratégia basicamente qualitativa, têm roteiro partindo da realidade global e usam uma lógica indutiva. / Os projetos grandes, de estratégia analítica e objetiva, têm roteiro partindo da realidade global e com uma lógica predominantemente dedutiva.

Análise custo-produtividade, que compara os custos com a produção de efeitos psicossociais e materiais das populações beneficiadas e seu entorno.

Análise custo-efetividade, que compara os custos com a potencialidade de alcançar mais eficaz e eficientemente os objetivos não expressáveis em moeda.

Diagnose pós-execução, que compara a potencialidade de alcançar mais rapidamente os objetivos não materiais, com os recursos em moeda e renda.

Diagnose custo-imaterialidade, que compara os custos com a potencialidade de alcançar mais eficazmente e de maneira concreta os objetivos imateriais.

Diagnose pré-avaliativa, que compara o potencial de efetividade do plano com as dificuldades existentes e de difícil superação por parte dos beneficiários.

Avaliação, reflexão, prognóstico e decisão.

Levantamento, diagnose, prognose, decisão e ação.

Reflexão, decisão, ação e retomada da reflexão.

Diagnóstico, decisão, ação e retomada do diagnóstico.

Levantamento, reflexão, decisão e coordenação.

Diagnósticos, relatórios e roteiros.

Projetos, roteiros e anteprojetos.

Prognósticos, roteiros e rotinas.

Anteprojetos, relatórios e rotinas.

Planos, programas e projetos.

programas revisados, roteiros atualizados e novas rotinas.

projetos revisados, roteiros e anteprojetos atualizados.

diagnósticos, prognóstico, planos e novos roteiros.

relatórios avaliativos e novos planos, programas e projetos.

estudos de viabilidade, anteprojetos, relatórios e rotinas.

movimentos que deverão ser previstos para a captação de recursos.

ações pelas quais os objetivos gerais e específicos serão alcançados.

ações pelas quais os objetivos específicos serão alcançados e superados.

passos para se discutir os objetivos do planejamento com os usuários.

critérios pelos quais os objetivos gerais serão detalhados em específicos.

documento que delineia as decisões de caráter geral, e grandes linhas políticas.

instrumental mais próximo da execução, devendo estabelecer prazos e recursos materiais e humanos.

instrumento mais detalhado, com a indicação do tempo, local, recursos e meios de execução.

instrumento aplicado na avaliação, pela equipe, de todas as etapas do planejamento.

documento que detalha, por setor, a política, as diretrizes, as metas e as medidas instrumentais.

operacionalizar um processo político de saúde calcado em valores como a garantia dos direitos sociais, e o papel do Estado na situação sanitária do país/região.

focalizar as ações profissionais somente na escuta e redução de tensão entre as demandas dos usuários e as requisições institucionais de cada Serviço de Saúde.

desencadear um processo de discussão, com a participação dos usuários, para a revisão do projeto da unidade de saúde, das rotinas dos serviços e ruptura com o modelo centrado na doença.

socializar as informações em relação aos recursos sociais existentes e viabilizar os encaminhamentos necessários a indivíduos, famílias e comunidades.

informar sobre rotinas e funcionamento das unidades tendo por objetivo a sua democratização e as necessárias modificações a partir da ótica dos usuários.

Avaliação social.

Mediação.

Depoimento sem dano.

Levantamento socioeconômico.

Diagnóstico social.

A conjuntura político-econômica; os níveis de pobreza; a interação entre o público e o privado mediada pelo Estado.

As necessidades sociais da população; o nível de vulnerabilidade das classes subalternas; as especificidades de cada segmento social.

A natureza do capitalismo; o papel do Estado na regulamentação e implementação das políticas sociais; o papel das classes sociais.

O desempenho das políticas sociais; as metas atingidas; os resultados custos-benefícios alcançados.

Os métodos e técnicas utilizados; o contexto da economia de mercado; as normas de financiamento.

ocorre mediante a qualificação profissional sobre o que será alvo de planejamento.

tem início a partir de sua inserção em dispositivos legais.

estrutura-se com base na indicação do responsável pelo planejamento.

é assegurada por meio de uma organização.

desenvolve-se de forma delegada e direta no exercício da soberania coletiva.

antecipa o fim da gestão burocrática.

caminha da centralização para a descentralização.

busca efetividade em um ambiente não homogêneo.

identifica o terreno no qual desenvolverá a ação.

pressupõe a impessoalidade e a profissionalização.

assimilar um sentido político para a gestão pública.

intensificar os pontos identificados como a serem atacados.

dotar o planejamento de teleologia.

agregar decisões ao detalhamento da execução.

implementar direitos com caráter de ação permanente.

sustenta a necessidade da implementação de novas políticas sociais.

reatualiza a concepção do merecimento para obtenção de auxílios materiais.

politiza o enfrentamento das novas expressões da questão social.

fornece uma interpretação das demandas postas para o assistente social.

ajuda a formular soluções para os problemas sociais, mediante ações pragmáticas.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

práticas familiares de educação que promovem a participação da criança no autocuidado e na participação da elaboração de regras do seu grupo.

conhecimentos tradicionais e hábitos familiares que permitem a criança conviver bem com seu estado de vulnerabilidade.

habilidades dos pais em afastar as crianças de até seis anos de idade da percepção negativa sobre a pobreza e as condições sociais do seu grupo.

conhecimentos socioafetivos e práticos, habilidades das famílias que favorecem a sobrevivência, a proteção e participação das crianças até os seis anos de idade.