Questões de Concurso Sobre química
Foram encontradas 19.435 questões
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231724
Química
Em uma aula experimental de eletroquímica, um professor de Ciências montou uma
célula galvânica utilizando eletrodos de cobre e prata imersos em soluções de seus
respectivos sulfatos. Para otimizar a eficiência da célula, ele decidiu adicionar uma ponte
salina, contendo uma solução saturada de nitrato de potássio (KNO₃), a fim de que esse
composto
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231723
Química
Considerando a Teoria do Orbital Molecular (TOM), a formação de uma ligação covalente
sigma (σ) entre dois átomos de carbono ocorre pela
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231722
Química
Durante a preparação de uma aula experimental sobre neutralização, um professor de
Ciências executou uma reação entre um ácido forte e uma base fraca, resultando na
formação de um sal e água. Ao final da reação, o professor refletiu sobre qual seria o
indicador ácido-base mais adequado para monitorar a neutralização e optou por utilizar
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231721
Química
Durante uma aula sobre fissão e fusão nucleares, dois processos que envolvem a
liberação de grandes quantidades de energia, um professor de Ciências propôs a seus
alunos um desafio de VERDADEIRO e FALSO, verbalizando as informações contidas nas
seguintes afirmativas:
I A fissão nuclear envolve a união de núcleos leves para formar um núcleo mais pesado, enquanto a fusão nuclear envolve a divisão de um núcleo pesado em núcleos menores.
II Tanto a fissão quanto a fusão nuclear liberam nêutrons, que podem iniciar novas reações em cadeia. No entanto, a fissão ocorre com núcleos mais leves, enquanto a fusão ocorre com núcleos mais pesados.
III A fissão nuclear, utilizada nas usinas nucleares para produção energética, é mais fácil de controlar e menos perigosa que a fusão nuclear, pois esta última requer condições extremas de temperatura e pressão para ocorrer.
IV A fissão nuclear envolve a divisão de um núcleo pesado em núcleos menores, liberando energia, enquanto a fusão nuclear envolve a união de núcleos leves para formar um núcleo mais pesado, também liberando energia.
Sobre fissão e fusão, são corretas as afirmativas
I A fissão nuclear envolve a união de núcleos leves para formar um núcleo mais pesado, enquanto a fusão nuclear envolve a divisão de um núcleo pesado em núcleos menores.
II Tanto a fissão quanto a fusão nuclear liberam nêutrons, que podem iniciar novas reações em cadeia. No entanto, a fissão ocorre com núcleos mais leves, enquanto a fusão ocorre com núcleos mais pesados.
III A fissão nuclear, utilizada nas usinas nucleares para produção energética, é mais fácil de controlar e menos perigosa que a fusão nuclear, pois esta última requer condições extremas de temperatura e pressão para ocorrer.
IV A fissão nuclear envolve a divisão de um núcleo pesado em núcleos menores, liberando energia, enquanto a fusão nuclear envolve a união de núcleos leves para formar um núcleo mais pesado, também liberando energia.
Sobre fissão e fusão, são corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231719
Química
Após ensinar sua turma sobre misturas, um professor de Ciências foi desafiado por seus
curiosos alunos, que lhe entregaram uma amostra de um líquido turvo e incolor, a qual
ele deveria analisar a sua composição original. Após realizar diversos testes, o professor
obteve os seguintes resultados:
● Teste de filtração: Parte do líquido passou pelo filtro, formando um filtrado transparente e um resíduo sólido.
● Teste de decantação: Após deixar a amostra em repouso por 24 horas, observou-se a formação de duas fases distintas, uma superior menos densa e outra inferior mais densa.
● Teste de condutividade elétrica: Tanto o filtrado quanto a fase inferior do líquido apresentaram condutividade elétrica.
O professor foi capaz de concluir que a amostra que seus alunos lhe forneceram era uma
● Teste de filtração: Parte do líquido passou pelo filtro, formando um filtrado transparente e um resíduo sólido.
● Teste de decantação: Após deixar a amostra em repouso por 24 horas, observou-se a formação de duas fases distintas, uma superior menos densa e outra inferior mais densa.
● Teste de condutividade elétrica: Tanto o filtrado quanto a fase inferior do líquido apresentaram condutividade elétrica.
O professor foi capaz de concluir que a amostra que seus alunos lhe forneceram era uma
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231718
Química
Um professor de Ciências levou seus alunos ao laboratório de Química para realizar a
separação de uma mistura heterogênea composta por areia, sal de cozinha, limalha de
ferro e óleo vegetal. Considerando os métodos de separação de misturas, a sequência
correta de procedimentos para realizar a separação dessa mistura em seus componentes
puros é:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231717
Química
A Teoria do Orbital Molecular (TOM) é uma ferramenta poderosa para descrever a ligação
química em moléculas. Ao combinar orbitais atômicos de átomos vizinhos, formam-se
orbitais moleculares, que podem ser classificados como ligantes, antiligantes ou não
ligantes. Considerando a ordem de ligação e o paramagnetismo da molécula de oxigênio
(O₂),
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231716
Química
Um professor de Ciências decidiu levar seus alunos a uma aula de campo em uma
indústria de síntese de polímeros. Tal indústria é a responsável pela produção de um
polímero de alta resistência, amplamente utilizado na fabricação de coletes à prova de
balas e pneus de alta performance, conhecido comercialmente como Kevlar. Ao ensinar a
sua turma sobre as propriedades desse material, o professor afirmou corretamente que o
Kevlar
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231710
Química
A palavra átomo vem do grego e significa "indivisível". Com o avanço civilizatório o
conhecimento se expandiu e vários modelos atômicos foram propostos ao longo do
tempo. Considerando-os, é adequado afirmar que o modelo de
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza |
Q3231706
Química
Em 2022, a produção mundial de biocombustíveis foi de 175 bilhões de litros, na qual
114,2 bilhões foram de etanol, sendo o Brasil o segundo maior produtor de
biocombustíveis do mundo. A legislação brasileira, por meio da Lei n° 8.723, de 1993,
determina que a gasolina comum deve conter 27% de etanol anidro, enquanto a gasolina
premium deve conter 25%. Durante um experimento em sala de aula, o professor de
Ciências utilizou um béquer graduado de 100 mL, adicionou 50 mL de gasolina comum e,
em seguida, acrescentou 50 mL de água destilada. Após alguns instantes em repouso,
foram observadas no béquer duas fases:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222597
Química
Assinalar a alternativa que faz parte do conjunto usado
para filtrações a vácuo.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222596
Química
Hemólise tem sido definida como a “liberação dos constituintes intracelulares para o plasma ou soro”, quando ocorre a ruptura das células do sangue, o que pode interferir nos resultados de alguns analitos. Ela é geralmente reconhecida pela aparência avermelhada do soro ou plasma, após a centrifugação ou sedimentação, causada pela hemoglobina liberada durante a ruptura dos eritrócitos. Desse modo, a interferência pode ocorrer mesmo em baixas concentrações de hemoglobina, invisíveis a olho nu. A respeito das boas práticas de pré−coleta para prevenção de hemólise, analisar os itens.
I. Evitar usar agulhas de menor calibre. Usar esse tipo de material somente quando a veia do paciente for fina ou em casos especiais.
II. Tubos com volume de sangue insuficiente ou em excesso alteram a proporção correta de sangue/aditivo, levando à hemólise e a resultados incorretos.
III. Em coletas com seringa e agulha, verificar se a agulha está bem adaptada à seringa, para evitar a formação de espuma e não puxar o êmbolo com muita força.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222594
Química
A esterilização desempenha um papel fundamental nos
produtos utilizados em laboratórios e ambientes de
pesquisa. Em determinados protocolos, a utilização de itens
estéreis é essencial para assegurar a qualidade e a precisão
dos resultados, evitando a contaminação por
microrganismos. A respeito do processo de esterilização por
calor úmido, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222593
Química
Assinalar a alternativa que apresenta um meio para
cultivo de leveduras, bolores e microrganismos acidúricos.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222592
Química
Quando se suspeita de uma etiologia infecciosa, um
fragmento do tecido doente deve ser levado ao patologista
para um exame microscópico. Para identificação definitiva
do organismo, deve−se cultivar o fungo em meios
apropriados e encubá−lo de:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Planaltina do Paraná - PR - Auxiliar de Laboratório |
Q3222591
Química
No laboratório existe uma solução de uma substância X
com concentração de 5mM. Foi solicitado ao técnico que
fizesse 3 diluições em série com fator de 10. As
concentrações esperadas nos três tubos são:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Farroupilha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Química |
Q3221369
Química
A experimentação, as atividades lúdicas e os materiais didáticos inovadores são
estratégias fundamentais para o ensino de Química, pois favorecem a construção do conhecimento e
a contextualização dos conceitos. No entanto, sua aplicação eficaz requer planejamento e adequação
ao contexto educacional. De acordo com essa perspectiva, analise as assertivas abaixo:
I. Abordar o uso de jogos e atividades lúdicas na formação de futuros professores de Química é essencial, uma vez que essa abordagem permite que os futuros educadores desenvolvam uma compreensão prática sobre como integrar a ludicidade no currículo escolar.
II. Os jogos e atividades lúdicas são ferramentas que auxiliam na promoção de um ambiente de aprendizagem mais leve e estimulante, devido à capacidade de despertar o interesse dos estudantes.
III. Através do lúdico, os estudantes podem desenvolver diversas habilidades, como pensamento crítico, resolução de problemas, trabalho em equipe, comunicação etc.
IV. No ensino de Química, os jogos e atividades lúdicas ajudam a concretizar conceitos abstratos, podendo torná-los mais tangíveis e compreensíveis.
Quais estão corretas?
I. Abordar o uso de jogos e atividades lúdicas na formação de futuros professores de Química é essencial, uma vez que essa abordagem permite que os futuros educadores desenvolvam uma compreensão prática sobre como integrar a ludicidade no currículo escolar.
II. Os jogos e atividades lúdicas são ferramentas que auxiliam na promoção de um ambiente de aprendizagem mais leve e estimulante, devido à capacidade de despertar o interesse dos estudantes.
III. Através do lúdico, os estudantes podem desenvolver diversas habilidades, como pensamento crítico, resolução de problemas, trabalho em equipe, comunicação etc.
IV. No ensino de Química, os jogos e atividades lúdicas ajudam a concretizar conceitos abstratos, podendo torná-los mais tangíveis e compreensíveis.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Farroupilha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Química |
Q3221368
Química
A linguagem desempenha um papel fundamental na formação de conceitos no ensino
de Química, pois influencia a forma como os estudantes interpretam e assimilam os conteúdos. Sobre
esse tema, analise as assertivas abaixo:
I. A utilização de analogias e metáforas pode auxiliar na compreensão de conceitos abstratos, mas deve ser acompanhada de esclarecimentos para evitar interpretações equivocadas.
II. A multimodalidade na comunicação, envolvendo recursos visuais, gráficos, símbolos e modelos tridimensionais, pode facilitar a compreensão dos conceitos químicos, tornando o ensino mais acessível.
III. A Química possui uma linguagem própria, composta por representações simbólicas, modelos e nomenclaturas específicas, o que pode gerar dificuldades na aprendizagem se não houver uma abordagem progressiva e contextualizada.
IV. Estratégias interativas, como mapas conceituais e debates sobre terminologias químicas, podem contribuir para a consolidação do vocabulário científico e a compreensão dos conceitos pelos alunos.
Quais estão corretas?
I. A utilização de analogias e metáforas pode auxiliar na compreensão de conceitos abstratos, mas deve ser acompanhada de esclarecimentos para evitar interpretações equivocadas.
II. A multimodalidade na comunicação, envolvendo recursos visuais, gráficos, símbolos e modelos tridimensionais, pode facilitar a compreensão dos conceitos químicos, tornando o ensino mais acessível.
III. A Química possui uma linguagem própria, composta por representações simbólicas, modelos e nomenclaturas específicas, o que pode gerar dificuldades na aprendizagem se não houver uma abordagem progressiva e contextualizada.
IV. Estratégias interativas, como mapas conceituais e debates sobre terminologias químicas, podem contribuir para a consolidação do vocabulário científico e a compreensão dos conceitos pelos alunos.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Farroupilha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Química |
Q3221367
Química
A Bioquímica é a ciência que estuda os processos químicos que ocorrem nos
organismos vivos. Sobre as funções das biomoléculas, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Farroupilha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Química |
Q3221366
Química
As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de formação de professores para
a Educação Básica e as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) estabelecem
princípios para o ensino de Química, buscando promover um aprendizado significativo e
contextualizado. De acordo com esses documentos, analise as assertivas abaixo:
I. O aprendizado de Química no Ensino Médio deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto dos processos químicos em si quanto da construção de um conhecimento científico em estreita relação com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.
II. As OCNEM reforçam a importância de um ensino de Química fundamentado exclusivamente na memorização de fórmulas e nomenclaturas, pois isso garante a padronização do conhecimento adquirido pelos estudantes.
III. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são princípios fundamentais para o ensino de Química no Ensino Médio, permitindo que os alunos relacionem os conhecimentos científicos com fenômenos do cotidiano.
IV. A Química, sendo uma construção humana, portanto histórica, se dá com o desenvolvimento de conceitos no confronto com dados experimentais e com ideias cotidianas, em situação real, pela compreensão conceitual do que está além das aparências e das impressões primeiras. Por isso, a situação experimental, a prática, a experimentação, jamais deve ser esquecida na ação pedagógica.
Quais estão corretas?
I. O aprendizado de Química no Ensino Médio deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto dos processos químicos em si quanto da construção de um conhecimento científico em estreita relação com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.
II. As OCNEM reforçam a importância de um ensino de Química fundamentado exclusivamente na memorização de fórmulas e nomenclaturas, pois isso garante a padronização do conhecimento adquirido pelos estudantes.
III. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são princípios fundamentais para o ensino de Química no Ensino Médio, permitindo que os alunos relacionem os conhecimentos científicos com fenômenos do cotidiano.
IV. A Química, sendo uma construção humana, portanto histórica, se dá com o desenvolvimento de conceitos no confronto com dados experimentais e com ideias cotidianas, em situação real, pela compreensão conceitual do que está além das aparências e das impressões primeiras. Por isso, a situação experimental, a prática, a experimentação, jamais deve ser esquecida na ação pedagógica.
Quais estão corretas?
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