Questões de Concurso
Sobre tipos de planos de ensino em pedagogia
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A diretora deve argumentar com o professor que, na escola, sua autonomia docente deve estar
Leia o texto e preencha a lacuna com a alternativa correta. _________________ é uma engrenagem perfeita para realizar todo os tipos de tarefa, as quais nos propomos com uma realização final mais satisfatória. É uma janela aberta para o sucesso daquilo que se dispõe a fazer. A verdadeira via sem a qual não se realiza plenamente bem um trabalho.
Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Planejamento do Sistema de Educação.
2. Planejamento da Escola.
3. Planejamento Curricular.
4. Projeto de Ensino-Aprendizagem.
( ) Parâmetros Curriculares Nacionais.
( ) Plano Nacional de Educação.
( ) Plano de Aula.
( ) Projeto Político Pedagógico.
O Pedagogo, ao organizar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos.
Nesse sentido, o papel do Pedagogo no planejamento se justifica por:
No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue o item a seguir.
A preparação do plano de aula, um detalhamento do
planejamento de ensino, deve considerar a aula como um
período de tempo fixo.
No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue o item a seguir.
O plano de unidade é desenvolvido com base em um tema
central ou assunto significativo para o aluno e caracteriza-se
pelas relações que objetivos e meios empregados mantêm com
o foco do tema central da unidade.
No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue o item a seguir.
De acordo com a abordagem atual, o planejamento de ensino
integra o projeto pedagógico curricular.
Acerca do planejamento participativo, julgue o item subsequente.
O planejamento participativo compreende o diagnóstico da
realidade dos alunos.
Acerca do planejamento participativo, julgue o item subsequente.
O planejamento participativo é feito com base nas
necessidades dos docentes, considerando-se as necessidades
dos alunos apenas se os pais e responsáveis solicitarem
explicitamente a inclusão destas no plano.
Acerca do planejamento participativo, julgue o item subsequente.
A convivência harmoniosa entre os membros de uma
comunidade escolar constitui um princípio do planejamento
participativo.
Com relação à distinção entre planejamento e plano escolar, julgue o item subsequente.
No plano escolar deve constar a apresentação sistemática e
justificada das ações a serem realizadas.
Com relação à distinção entre planejamento e plano escolar, julgue o item subsequente.
O planejamento é um documento elaborado pela comunidade
escolar no qual se registram as decisões acordadas entre os
pares a respeito das ações a serem realizadas.
Com relação à distinção entre planejamento e plano escolar, julgue o item subsequente.
O planejamento educacional é um processo contínuo que
estabelece metas e diretrizes, haja vista a situação educacional
presente e as possibilidades futuras.
Leia os enunciados a seguir:
I. _________________ é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca de melhoria do funcionamento do sistema educacional.
II. _________________ é o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo a permanente interação entre os educadores e os próprios educandos.
III. _________________ é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos e avaliações.
IV. _________________é um documento que registra o que se pensa em fazer, como fazer, quando fazer e com quem fazer.
Assinale a alternativa com os termos que preenchem CORRETAMENTE as lacunas existentes, de cima para
baixo:
Em um fluxograma de elaboração de planejamento, têm-se, sequencialmente, os seguintes passos (embora existam outros passos): conhecimento da realidade; determinação dos objetivos; seleção e organização dos conteúdos.
Considere que, devido à proximidade de ocorrência do vestibular, um professor do terceiro ano do ensino médio, com o intuito de ministrar toda a matéria prevista para sua disciplina, formulou o planejamento de ensino de sua turma com base em dois pressupostos: a turma é homogênea no tocante aos pré-requisitos e à capacidade de aprendizagem e as características individuais de cada aluno podem ser desconsideradas. Em face dessas informações, é correto afirmar que, do ponto de vista pedagógico, os pressupostos assumidos pelo professor são adequados à situação, pois, ainda que alguns alunos não consigam acompanhar as aulas, o interesse coletivo deve prevalecer sobre o individual.
Em uma perspectiva tradicional de planejamento, ao realizar o planejamento de ensino de sua disciplina, o professor deve traçar objetivos gerais e específicos, devendo estes ser alcançáveis em menor tempo que aqueles e explicitar desempenhos observáveis.
I. Apesar das teorias de Piaget, Vigotsky e seus seguidores, que defenderam a aprendizagem baseada na interação com o ambiente, os objetos do cotidiano, a cultura socio-histórica e principalmente com outros indivíduos, a cultura escolar ainda contempla uma série de tradições que privilegiam determinados padrões de aprendizagem, que têm sido questionados e exigem mudanças com o objetivo de alcançar um processo mais abrangente, plural e que atenda as diversidades de cultura, comportamento, e características próprias de cada aluno de uma sala de aula.
II. Atualmente, o movimento da Escola Nova tem fornecido subsídios para uma pedagogia estática, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construção do conhecimento pela transmissão dos conhecimentos pelo professor. O Método de Projetos de Dewey (Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959) passa a ser visto como uma postura pedagógica. A aprendizagem passa a ser vista como um processo complexo e global, onde teoria e prática se dissociam. A aprendizagem é desencadeada a partir de um problema que surge e que conduz à investigação, à busca de informações, à construção de novos conceitos, à seleção de procedimentos.
III. A rigor, um projeto se supõe desenvolvido por “fases” ou “etapas”. Para Dewey (in Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959), as fases devem ser rígidas. Mas, como todo trabalho pedagógico, o projeto deve ser planejado: o planejamento exprime a intencionalidade educativa. Sem que se tornem uma camisa de força, três grandes etapas se delineam para se levara cabo um projeto pedagógico: a problematização, o desenvolvimento e a conclusão/síntese do projeto.
São corretas as sentenças:
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