Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
Foram encontradas 1.187 questões
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Matemática |
Q1091720
Pedagogia
As transformações sociais provocam mudanças na educação e, consequentemente, no ensino de
Matemática. Desse modo, o professor, no desenvolvimento de sua prática, deve estar
instrumentalizado para ter a percepção da importância de estimular o aluno a compreender melhor os
conteúdos de forma desafiadora. Entretanto, faz-se necessário conhecer as diversas possibilidades de
trabalho em sala de aula. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática ressaltam que
“é consensual a ideia de que não existe um caminho [...] único e melhor para o ensino de qualquer
disciplina, em particular, da Matemática” (BRASIL, 1998, p. 42).
Sobre as possibilidades de trabalho em sala de aula destacados pelos PCN de Matemática (1998) e os
aspectos relativos aos recursos didáticos, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Jogo (2) História da matemática (3) Tecnologia da comunicação ( ) Favorece o desenvolvimento de estratégias de resolução de situações-problema, pois estimula a investigação de hipóteses. ( ) Propicia a simulação de situações-problema, estimulando o planejamento de ações e a construção de uma atitude positiva em relação ao erro. ( ) É um instrumento de resgate da própria identidade cultural, com muitas possibilidades para desenvolver diversos conceitos, sem reduzi-la a fatos, datas e nomes a serem memorizados.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
(1) Jogo (2) História da matemática (3) Tecnologia da comunicação ( ) Favorece o desenvolvimento de estratégias de resolução de situações-problema, pois estimula a investigação de hipóteses. ( ) Propicia a simulação de situações-problema, estimulando o planejamento de ações e a construção de uma atitude positiva em relação ao erro. ( ) É um instrumento de resgate da própria identidade cultural, com muitas possibilidades para desenvolver diversos conceitos, sem reduzi-la a fatos, datas e nomes a serem memorizados.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Matemática |
Q1091719
Pedagogia
As mudanças sociais ocorridas nas últimas décadas têm gerado novas demandas e,
consequentemente, refletido no âmbito escolar. Diante disso, destaca-se a importância de o professor
exercer a dimensão política de sua atuação, assegurando aos alunos “sólido domínio de conhecimentos
e habilidades, o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de pensamento independente,
crítico e criativo” (LIBÂNEO, 1994). Nesse sentido, abre-se uma discussão sobre o papel da Matemática
na construção da cidadania, enfatizando a participação crítica e a autonomia do aluno. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) destacam a importância de trabalhar os conteúdos da Matemática e os
Temas Transversais com questões de urgência social numa perspectiva de transversalidade.
Com base nos PCN de Matemática (1998), analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e
com F as falsas.
( ) O trabalho educativo que ocorre na escola é sempre marcado por concepções, valores e atitudes, mesmo que não-explicitados e, muitas vezes, contraditórios. ( ) Os professores devem planejar apenas como as questões sociais são abordadas em diferentes contextos de aprendizagem das mesmas áreas, e a forma como elas podem ser tratadas. ( ) As questões e situações práticas vinculadas aos temas transversais fornecem os contextos, que possibilitam explorar, de modo significativo, conceitos e procedimentos matemáticos. ( ) A construção e utilização do conhecimento matemático não são feitas apenas por matemáticos, cientistas ou engenheiros, mas por todos os grupos socioculturais que desenvolvem e utilizam habilidades em função de suas necessidades e interesse. ( ) A perspectiva da transversalidade pressupõe o tratamento simultâneo, e num único período, de tema diferentes por todas as áreas, mas o que se faz necessário é que esses temas integrem o planejamento dos professores das mesmas áreas, de forma articulada aos objetivos e conteúdos delas.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
( ) O trabalho educativo que ocorre na escola é sempre marcado por concepções, valores e atitudes, mesmo que não-explicitados e, muitas vezes, contraditórios. ( ) Os professores devem planejar apenas como as questões sociais são abordadas em diferentes contextos de aprendizagem das mesmas áreas, e a forma como elas podem ser tratadas. ( ) As questões e situações práticas vinculadas aos temas transversais fornecem os contextos, que possibilitam explorar, de modo significativo, conceitos e procedimentos matemáticos. ( ) A construção e utilização do conhecimento matemático não são feitas apenas por matemáticos, cientistas ou engenheiros, mas por todos os grupos socioculturais que desenvolvem e utilizam habilidades em função de suas necessidades e interesse. ( ) A perspectiva da transversalidade pressupõe o tratamento simultâneo, e num único período, de tema diferentes por todas as áreas, mas o que se faz necessário é que esses temas integrem o planejamento dos professores das mesmas áreas, de forma articulada aos objetivos e conteúdos delas.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Matemática |
Q1091718
Pedagogia
Ao se referir aos recursos tecnológicos, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática
recomendam a utilização dos computadores que “[...] embora ainda não estejam amplamente
disponíveis para a maioria das escolas, eles já começam a integrar muitas experiências educacionais,
prevendo-se sua utilização em maior escala a curto prazo” (BRASIL, 1998, p. 44).
Com base nos PCN de Matemática, publicados em 1998, sobre as finalidades do uso dos
computadores nas aulas de matemática, analise as opções a seguir e identifique com V as verdadeiras
e com F as falsas.
( ) Como auxiliar no processo de construção de conhecimento. ( ) Como fonte de informação, poderoso recurso para alimentar o processo de ensino e aprendizagem. ( ) Como meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar soluções. ( ) Como ferramenta para realizar determinadas atividades: uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados etc. ( ) Como recurso interessante que serve para os alunos interagirem com seus pares de forma coletiva na busca de soluções para problemas propostos.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
( ) Como auxiliar no processo de construção de conhecimento. ( ) Como fonte de informação, poderoso recurso para alimentar o processo de ensino e aprendizagem. ( ) Como meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar soluções. ( ) Como ferramenta para realizar determinadas atividades: uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados etc. ( ) Como recurso interessante que serve para os alunos interagirem com seus pares de forma coletiva na busca de soluções para problemas propostos.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Matemática |
Q1091717
Pedagogia
Atualmente, muitas mudanças estão acontecendo na sociedade em virtude do avanço tecnológico e da
ciência. Com isso, muitos aspectos da vida social, profissional e pessoal têm sido atingidos. Entretanto,
o grande desafio para a escola é formar cidadãos críticos e competentes, dotados de autonomia e
iniciativa para resolver problemas e que saibam lidar com as mais diversas tecnologias e linguagens.
Para atender a essa demanda, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática ressaltam
a necessidade de o professor incorporar em seu trabalho, “[...] tradicionalmente apoiado na oralidade
e na escrita, novas maneiras de comunicar e conhecer” (BRASIL, 1998, p. 43).
Sobre as contribuições dos recursos tecnológicos para se repensar o processo de ensino e
aprendizagem de matemática, de acordo os PCN de Matemática publicados em 1998, analise as
assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Permitem que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo. ( ) Evidenciam para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas. ( ) Possibilitam o desenvolvimento, nos alunos, de um crescente interesse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem. ( ) Relativizam a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que, por meio de instrumentos, esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente. ( ) Tornam-se aliados importantes para fortalecer a ideia de que é possível melhorar a qualidade da educação e resolver as demandas sociais, exercendo forte influência nas concepções da sociedade atual.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
( ) Permitem que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo. ( ) Evidenciam para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas. ( ) Possibilitam o desenvolvimento, nos alunos, de um crescente interesse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem. ( ) Relativizam a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que, por meio de instrumentos, esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente. ( ) Tornam-se aliados importantes para fortalecer a ideia de que é possível melhorar a qualidade da educação e resolver as demandas sociais, exercendo forte influência nas concepções da sociedade atual.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Matemática |
Q1091716
Pedagogia
Atualmente, as perspectivas para um currículo de Matemática no Ensino Fundamental indicam novas
funções à avaliação, na qual se destacam as dimensões social e pedagógica (BRASIL, 1998). Sobre
a avaliação em matemática, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de matemática,
publicado em 1998, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Na dimensão pedagógica, a avaliação fornece ao professor as informações sobre como a
aprendizagem está acontecendo.
( ) Na dimensão social, a avaliação possibilita aos alunos informações acerca do desenvolvimento
das capacidades e competências que são exigidas socialmente. ( ) Embora haja vários instrumentos de avaliação, as provas escritas são as únicas capazes de
revelar a capacidade do aluno de resolver problemas utilizando a linguagem matemática.
( ) No que diz respeito à avaliação da capacidade de resolver problemas abertos, o critério mais
relevante é a resposta correta, ou seja, o acerto e não a originalidade na resolução e a variedade
de estratégias utilizadas.
( ) As formas de avaliação devem contemplar também as explicações, justificativas e argumentações
orais, visto que estas revelam aspectos do raciocínio que muitas vezes não ficam evidentes nas
avaliações escritas.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Educador de Creche |
Q1081640
Pedagogia
Kamii (1998), discorre sobre o “ensino de número” para
crianças pequenas, e, a respeito desse tema, a autora
apresenta três princípios de ensino que envolvem mais
especificamente a quantificação de objetos pelas crianças.
Entre os princípios apresentados pela autora, está o de
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor I - Educação Infantil |
Q1080492
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (RCNEI) enfatiza que, o
ensino da Matemática seria beneficiado por um
trabalho que incidisse no desenvolvimento de
estruturas do pensamento lógico-matemático,
com experiências-chave para o processo de
desenvolvimento do raciocínio lógico e, para a
aquisição da noção de número as ações de
classificar, ordenar/seriar e comparar objetos,
em função de diferentes critérios. A esse
respeito, analise as afirmativas abaixo.
I. A conservação do número não é um pré-requisito para trabalhar com os números e, portanto, o trabalho com conteúdos didáticos específicos não deve estar atrelado à construção das noções e estruturas intelectuais mais gerais. II. A classificação e a seriação têm papel fundamental na construção de conhecimento em qualquer área, não só em Matemática. III. As interpretações das pesquisas psicogenéticas da educação infantil transformam as operações lógicas para crianças em indicadores piagetianos em conteúdos de ensino nas instituições.
Assinale a alternativa correta.
I. A conservação do número não é um pré-requisito para trabalhar com os números e, portanto, o trabalho com conteúdos didáticos específicos não deve estar atrelado à construção das noções e estruturas intelectuais mais gerais. II. A classificação e a seriação têm papel fundamental na construção de conhecimento em qualquer área, não só em Matemática. III. As interpretações das pesquisas psicogenéticas da educação infantil transformam as operações lógicas para crianças em indicadores piagetianos em conteúdos de ensino nas instituições.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor da Educação Infantil |
Q1078755
Pedagogia
Sobre o ensino e aprendizagem da matemática na
educação infantil, é correto afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076596
Pedagogia
Broitman e Itzcovich (In PANIZZA, 2006) comentam que
“muitas propostas didáticas apresentam, a partir de seus
fundamentos, a ideia de que ensinar matemática deve servir para a vida cotidiana ou para aprender a se desenvolver melhor o espaço físico. Essas ideias põem em jogo o
debate sobre a finalidade do ensino da geometria. Adotam,
na nossa perspectiva, uma concepção instrumentalista do
ensino da matemática (...) que faz perder de vista a matemática como produto cultural”. Para Broitman e Itzcovich,
a motivação principal do ensino da geometria não deveria
ser a ‘utilidade prática’, mas
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076595
Pedagogia
Sobre o ensino do número e do sistema de numeração
na educação infantil e na 1ª
série, Moreno (In PANIZZA,
2006) afirma que “na matemática, um mesmo problema
pode ser resolvido com diferentes conhecimentos e um
mesmo conhecimento pode resolver diversos problemas”. São os problemas e a reflexão em torno destes
que permitem a esses conhecimentos ganharem sentido.
Para tanto, é preciso “propor aos alunos situações didáticas nas quais
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076591
Pedagogia
Na obra “Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas
Séries Iniciais” (Panizza e cols, 2006), encontram-se
reflexões gerais sobre o ensino da matemática. Segundo
Panizza, a educação matemática na formação docente deve
se estruturar em saberes relativos ao edifício matemático,
saberes relativos à aprendizagem e saberes didáticos. Esses
saberes “são recursos para escolher as situações adequadas ao saber matemático para o qual se aponte em um dado
momento do ensino e para fazer uma gestão de classe que
facilite
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |
Q1076442
Pedagogia
O paradigma dominante da ciência moderna, desde a revolução científica do século XVI até meados do século XX, foi
baseado somente no racionalismo cartesiano e no empirismo baconiano, que propõe métodos de raciocínio
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |
Q1076358
Pedagogia
Ponte, Brocardo e Oliveira, em sua obra Investigações Matemáticas na sala de aula, discutem que a realização de uma investigação matemática envolve momentos principais e que eles podem ocorrer simultaneamente.
Esses momentos são os seguintes:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |
Q1076351
Pedagogia
No artigo denominado Avaliação em Matemática: algumas considerações, Pavanello e Nogueira discutem
que a concepção que se tem sobre a Matemática como
ciência é determinante no processo de ensinar/aprender
matemática. Essas pesquisadoras defendem que o mais
adequado seria considerar a Matemática como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |
Q1076350
Pedagogia
Alguns recentes currículos prescritos discutem a importância da resolução de problemas nos processos de
ensino e aprendizagem de Matemática. Um livro bastante
conhecido sobre a resolução de problemas é a A arte de
Resolver Problemas: um novo aspecto do método matemático. O autor deste livro é
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Matemática |
Q1075222
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, uma das contribuições da Matemática dentro da
área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, é favorecer a interpretação, o uso e
elaboração de modelos e representações matemáticas para analisar situações. A este respeito, podem
ser citados como exemplos, exceto:
Ano: 2019
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea - PB
Prova:
EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |
Q1072033
Pedagogia
A respeito dos eixos necessários à aquisição da língua escrita, analise os itens abaixo:
(1) Compreensão e valorização da cultura escrita.
(2) Apropriação do sistema de escrita.
(3) Leitura.
(4) Produção de textos escritos.
(5) Desenvolvimento da oralidade.
(6) Identificar tema do texto.
Estão CORRETAS as alternativas:
Ano: 2019
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea - PB
Prova:
EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |
Q1072032
Pedagogia
A escala de Proficiência pode ser visualizada como
uma régua construída com base nos parâmetros
estabelecidos para os itens aplicados nas edições do
teste da Prova Brasil. Em cada ciclo da avaliação, o
conjunto de itens aplicados nos testes de desempenho
é posicionado na escala de proficiência a partir dos
parâmetros calculados com base na TRI. Após a
aplicação do teste, a descrição dos itens da escala
oferece uma explicação probabilística sobre as
habilidades demonstradas em cada intervalo da
escala.
Na Escala de Proficiência de Matemática do 5º ano do Ensino Fundamental, no “Nível 5 - Desempenho maior ou igual a 225 e menor que 250”, as habilidades do conteúdo Grandezas e Medidas, são:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Na Escala de Proficiência de Matemática do 5º ano do Ensino Fundamental, no “Nível 5 - Desempenho maior ou igual a 225 e menor que 250”, as habilidades do conteúdo Grandezas e Medidas, são:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Pedra - PE
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Professor - Matemática |
Q1067023
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Uma maneira de especificar um conjunto particular é listando todos seus elementos. Por exemplo, a > (1, 2, 3, 4, 5, n) significa o conjunto "A" (ou conjunto alfa) cujos elementos são os números 1, 2, 3, 4 e 5 (números primos).
II. A Didática é um campo do conhecimento que contribui para a educação e para o trabalho realizado no ambiente escolar, assim como a Sociologia, a Filosofia ou a Psicologia. Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino. Assim, o educador e os educandos podem se beneficiar das teorias e metodologias desenvolvidas pela Didática.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Matemática |
Q1065525
Pedagogia
Com relação ao conhecimento matemático e sua importância, de acordo com a Base Nacional
Comum Curricular, está incorreto afirmar que:
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