Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
Foram encontradas 1.187 questões
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor Educação do Campo/Território Kalunga |
Q3276788
Pedagogia
Ao considerar o ensino de Matemática na
perspectiva de atendimento aos interesses históricos e
hodiernos dos sujeitos da educação escolar quilombola,
é possível identificar um método que está concatenado
com tal propósito. É um método que “nasce da
necessidade de dar respostas ao abuso intelectual para
com as minorias e contrapor as práticas
tradicionais/colonialistas impostas no processo de
ensino e aprendizagem de Matemática” (Santos; Lima;
Moreira, 2022, p. 77). Trata-se:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor Sobressalente |
Q3273512
Pedagogia
Um professor de matemática precisa adaptar sua aula
para atender a um aluno com dificuldades de
aprendizagem. Qual das seguintes estratégias é
considerada uma técnica eficaz de ensino-aprendizagem
para esse contexto?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |
Q3271023
Pedagogia
"Algumas das atuais Tendências na Educação
Matemática são: Educação Matemática Crítica,
Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de
Problemas, História da Matemática, Jogos no Ensino de
Matemática, Educação Inclusiva, Novas Tecnologias no
Ensino de Matemática; Educação Ambiental e Educação
Matemática. Além dessas tendências, algumas
metodologias também serão consideradas, como a
Interdisciplinaridade e a Aprendizagem Baseada em
Projetos."
Disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/ 16931/TEND_NCIAS_EM_EDUCA__O_MATEM_TICA_FORMA__ O_DE_PROFESSORES_E_PR_TICAS_EDUCATIVAS_NA__RE A_DE_MATEM_TICA_PARA_OS_DIFERENTES_N_VEIS_DE_E _16950467362924_16931.pdf
Na COLUNA 1 dada abaixo, citamos algumas destas tendências e na COLUNA 2 as principais características de cada um delas, não necessariamente na mesma ordem. Estabeleça a relação correta entre as duas colunas.
COLUNA 1:
1. Etnomatemática.
2. Modelagem Matemática.
3. Educação Matemática Crítica.
4. Educação Inclusiva.
COLUNA 2:
(__) Proporciona igualdade de acesso ao aprendizado, atendendo às diversas necessidades dos alunos em ambientes educacionais comuns.
(__) Aborda uma reflexão sobre questões sociais e políticas relacionadas à matemática.
(__) Utiliza situações do mundo real para aplicar conceitos matemáticos.
(__) Valoriza o conhecimento matemático presente em diferentes culturas e contextos.
De cima para baixo, qual é a sequência numérica resultante na COLUNA 2?
Disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/ 16931/TEND_NCIAS_EM_EDUCA__O_MATEM_TICA_FORMA__ O_DE_PROFESSORES_E_PR_TICAS_EDUCATIVAS_NA__RE A_DE_MATEM_TICA_PARA_OS_DIFERENTES_N_VEIS_DE_E _16950467362924_16931.pdf
Na COLUNA 1 dada abaixo, citamos algumas destas tendências e na COLUNA 2 as principais características de cada um delas, não necessariamente na mesma ordem. Estabeleça a relação correta entre as duas colunas.
COLUNA 1:
1. Etnomatemática.
2. Modelagem Matemática.
3. Educação Matemática Crítica.
4. Educação Inclusiva.
COLUNA 2:
(__) Proporciona igualdade de acesso ao aprendizado, atendendo às diversas necessidades dos alunos em ambientes educacionais comuns.
(__) Aborda uma reflexão sobre questões sociais e políticas relacionadas à matemática.
(__) Utiliza situações do mundo real para aplicar conceitos matemáticos.
(__) Valoriza o conhecimento matemático presente em diferentes culturas e contextos.
De cima para baixo, qual é a sequência numérica resultante na COLUNA 2?
Ano: 2024
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cubatão - SP
Prova:
IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Matemática |
Q3253301
Pedagogia
No artigo "Letramento Estatístico: análise de um
processo formativo do professor que ensina
Matemática", os autores citam Gal (2004), afirmando
que este "considera a evolução da sociedade atual e
discute sobre a necessidade de o Letramento
Estatístico", propondo uma ação conjunta de dois
grupos de componentes. Quais são esses dois
grupos?
Ano: 2024
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cubatão - SP
Prova:
IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3252667
Pedagogia
Um coordenador pedagógico, percebe que os alunos
têm dificuldades em expressar por escrito os
processos utilizados na resolução de problemas
matemáticos. Ele decide implementar ações
baseadas nas orientações de "Ler, escrever e
resolver problemas: habilidades básicas para
aprender matemática". Acerca do assunto, marque
(V( para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
falsas.
(__) Incentivar os alunos a registrarem por escrito seus raciocínios matemáticos pode melhorar a compreensão dos conceitos envolvidos.
(__) A escrita em matemática é irrelevante, pois o importante é chegar ao resultado correto dos problemas.
(__) Proporcionar atividades que envolvam a elaboração de textos matemáticos favorece o desenvolvimento da comunicação matemática.
(__) O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em matemática auxilia apenas na disciplina de língua portuguesa, sem impactar o aprendizado matemático.
A sequência está correta em:
(__) Incentivar os alunos a registrarem por escrito seus raciocínios matemáticos pode melhorar a compreensão dos conceitos envolvidos.
(__) A escrita em matemática é irrelevante, pois o importante é chegar ao resultado correto dos problemas.
(__) Proporcionar atividades que envolvam a elaboração de textos matemáticos favorece o desenvolvimento da comunicação matemática.
(__) O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em matemática auxilia apenas na disciplina de língua portuguesa, sem impactar o aprendizado matemático.
A sequência está correta em:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230448
Pedagogia
A Etnomatemática é um campo de estudo que
reconhece a diversidade cultural nas práticas
matemáticas e explora como diferentes grupos sociais
constroem e utilizam o conhecimento matemático de
maneiras únicas e situadas em seu contexto histórico e
cultural. Essa abordagem propõe uma visão pluralista da
Matemática, que valoriza as contribuições de diferentes
povos e culturas, indo além da Matemática formal e
escolar. A Etnomatemática defende que o ensino da
Matemática deve respeitar e incorporar essas múltiplas
formas de saber, promovendo a inclusão e o respeito à
diversidade cultural. (Adaptado de D'Ambrósio (1999).
Etnomatemática: o elo entre as tradições e a
modernidade. São Paulo: Editora Autêntica.)
Com base nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
Com base nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230447
Pedagogia
Após a leitura do enunciado apresentado a seguir,
identifique a afirmação correta:
"Na Resolução de Problemas, o ensino-aprendizagem fundamenta-se na construção do Os Temas Transversais no currículo da Educação Básica incluem questões fundamentais para a formação cidadã, como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, e orientação sexual. No ensino da Matemática, a incorporação de Temas Transversais é essencial para contextualizar os conteúdos e promover uma aprendizagem mais significativa, conectando a Matemática a situações reais e questões sociais. Assim, o ensino de Matemática pode ser enriquecido ao abordar problemas que envolvem, por exemplo, sustentabilidade, direitos humanos e inclusão social."
I. A incorporação de Temas Transversais no ensino da Matemática permite aos alunos aplicarem conceitos matemáticos para analisar questões sociais, como a distribuição de recursos e a sustentabilidade.
II. O uso de Temas Transversais no ensino da Matemática pode promover a reflexão crítica dos alunos sobre problemas globais e locais, como as desigualdades sociais, incentivando a busca por soluções justas e éticas.
III. A abordagem dos Temas Transversais na Matemática deve ser limitada a disciplinas específicas, como Ciências Humanas, pois os conteúdos matemáticos são neutros e não relacionados a questões sociais.
IV. A inclusão de Temas Transversais, como pluralidade cultural e meio ambiente, no ensino da Matemática pode contribuir para o desenvolvimento da cidadania e da consciência crítica dos alunos, ao conectar a Matemática com desafios reais da sociedade.
A alternativa correta é:
"Na Resolução de Problemas, o ensino-aprendizagem fundamenta-se na construção do Os Temas Transversais no currículo da Educação Básica incluem questões fundamentais para a formação cidadã, como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, e orientação sexual. No ensino da Matemática, a incorporação de Temas Transversais é essencial para contextualizar os conteúdos e promover uma aprendizagem mais significativa, conectando a Matemática a situações reais e questões sociais. Assim, o ensino de Matemática pode ser enriquecido ao abordar problemas que envolvem, por exemplo, sustentabilidade, direitos humanos e inclusão social."
I. A incorporação de Temas Transversais no ensino da Matemática permite aos alunos aplicarem conceitos matemáticos para analisar questões sociais, como a distribuição de recursos e a sustentabilidade.
II. O uso de Temas Transversais no ensino da Matemática pode promover a reflexão crítica dos alunos sobre problemas globais e locais, como as desigualdades sociais, incentivando a busca por soluções justas e éticas.
III. A abordagem dos Temas Transversais na Matemática deve ser limitada a disciplinas específicas, como Ciências Humanas, pois os conteúdos matemáticos são neutros e não relacionados a questões sociais.
IV. A inclusão de Temas Transversais, como pluralidade cultural e meio ambiente, no ensino da Matemática pode contribuir para o desenvolvimento da cidadania e da consciência crítica dos alunos, ao conectar a Matemática com desafios reais da sociedade.
A alternativa correta é:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230443
Pedagogia
A gestão pedagógica eficaz no ensino da Matemática
envolve o planejamento detalhado, o registro contínuo e
a avaliação constante do processo de ensinoaprendizagem. Um planejamento bem estruturado
permite que o professor defina metas claras, estratégias
de ensino adequadas e critérios de avaliação coerentes.
O registro é essencial para acompanhar o desenvolvimento dos alunos e ajustar as práticas pedagógicas conforme necessário. Considerando esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA sobre os elementos da gestão pedagógica no ensino da Matemática:
O registro é essencial para acompanhar o desenvolvimento dos alunos e ajustar as práticas pedagógicas conforme necessário. Considerando esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA sobre os elementos da gestão pedagógica no ensino da Matemática:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230442
Pedagogia
A Resolução de Problemas é uma abordagem
amplamente defendida por estudiosos da educação
matemática no Brasil. Essa metodologia estimula o aluno
a participar ativamente do processo de aprendizagem,
aplicando o conhecimento matemático em situações
cotidianas. Ela se afasta de uma perspectiva de ensino
tradicional centrada na memorização e prioriza a
construção de conhecimento por meio da prática. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230441
Pedagogia
A didática e a metodologia do ensino da Matemática têm
passado por transformações significativas. Um dos
princípios mais importantes atualmente é o de integrar
diferentes estratégias pedagógicas, como jogos,
atividades práticas e resolução de problemas, para
promover um ensino mais eficaz. Essas estratégias têm
o potencial de envolver os alunos de forma ativa,
desenvolvendo habilidades como o raciocínio lógico e a
capacidade de resolver problemas. Com base nesse
contexto, qual das alternativas abaixo reflete melhor as
diretrizes atuais para a didática e metodologia da
Matemática?
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230440
Pedagogia
Avaliar o aprendizado em Matemática não se resume a
aplicar provas tradicionais. A avaliação deve ser
contínua e diversificada, utilizando diferentes
instrumentos como testes, projetos, discussões em
grupo, e autoavaliações para refletir o progresso dos
alunos. O objetivo é entender não apenas o que o aluno
memorizou, mas como ele aplica os conceitos
matemáticos em diferentes contextos. Considerando
essa visão ampla sobre a avaliação, assinale a
alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230439
Pedagogia
No Ensino Fundamental, o ensino de Matemática deve ir
além da memorização de fórmulas e procedimentos. A
ideia é promover a construção ativa do conhecimento,
permitindo que os alunos desenvolvam a capacidade de
resolver problemas, utilizar tecnologias e aplicar
conceitos em diferentes situações. Esse processo deve
incentivar a autonomia dos estudantes, tornando-os
protagonistas de sua aprendizagem. Com base nessa
concepção, assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230438
Pedagogia
Assinale a alternativa que melhor corresponde ao que
promove o uso de Metodologias Ativas, como por
exemplo sala de aula invertida, no ensino da
Matemática:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230433
Pedagogia
O uso de jogos no ensino da Matemática vem sendo
investigado como uma metodologia que pode
transcender o entretenimento e atuar como um recurso
pedagógico capaz de promover o desenvolvimento de
diversas habilidades cognitivas e sociais nos estudantes.
Diversos estudiosos, como D'Ambrosio (1997) e Borasi
(2007), defendem que, ao incorporar os jogos ao
contexto educacional, o professor oferece oportunidades
para que os alunos interajam de maneira mais profunda
com os conceitos matemáticos, desafiando sua
compreensão em cenários dinâmicos e não lineares.
Considerando esse panorama, analise as alternativas
abaixo e identifique a que melhor expressa a
contribuição dos jogos no ensino da Matemática:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230432
Pedagogia
Após a leitura do enunciado apresentado a seguir,
identifique a afirmação correta:
"Na Resolução de Problemas, o ensino-aprendizagem fundamenta-se na construção do conhecimento, sendo enfatizados o pensar, o indagar, o relacionar, o comparar e a aplicação de recursos em uso no meio. A ação recíproca do sujeito e do objeto de conhecimento constitui a aprendizagem. Assim, o aluno tanto aprende Matemática resolvendo problemas como aprende Matemática para resolver problemas”
(Adaptado de ZORZAN, Adriana S. L. Ensinoaprendizagem: algumas tendências na Educação Matemática. Em Pauta, n. 10, p. 77-93, 2007.)
I. O ensino-aprendizagem na Resolução de Problemas baseia-se na construção do conhecimento, valorizando o relacionar, o indagar e o pensar.
II. A aprendizagem ocorre exclusivamente pela interação do aluno com o professor, sem considerar a relação entre o sujeito e o objeto de conhecimento.
III. A Resolução de Problemas permite ao aluno aprender tanto resolvendo problemas como aprendendo para resolver problemas.
IV. A aplicação de recursos em uso no meio não é considerada importante no processo de ensino-aprendizagem da Matemática.
A alternativa correta é:
"Na Resolução de Problemas, o ensino-aprendizagem fundamenta-se na construção do conhecimento, sendo enfatizados o pensar, o indagar, o relacionar, o comparar e a aplicação de recursos em uso no meio. A ação recíproca do sujeito e do objeto de conhecimento constitui a aprendizagem. Assim, o aluno tanto aprende Matemática resolvendo problemas como aprende Matemática para resolver problemas”
(Adaptado de ZORZAN, Adriana S. L. Ensinoaprendizagem: algumas tendências na Educação Matemática. Em Pauta, n. 10, p. 77-93, 2007.)
I. O ensino-aprendizagem na Resolução de Problemas baseia-se na construção do conhecimento, valorizando o relacionar, o indagar e o pensar.
II. A aprendizagem ocorre exclusivamente pela interação do aluno com o professor, sem considerar a relação entre o sujeito e o objeto de conhecimento.
III. A Resolução de Problemas permite ao aluno aprender tanto resolvendo problemas como aprendendo para resolver problemas.
IV. A aplicação de recursos em uso no meio não é considerada importante no processo de ensino-aprendizagem da Matemática.
A alternativa correta é:
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |
Q3230431
Pedagogia
Considere o seguinte texto para responder a questão a
seguir sobre Modelagem Matemática no Ensino:
A modelagem matemática é uma alternativa de ensinoaprendizagem que objetiva a associação da realidade com a Matemática. Através desse método, o aluno percebe melhor a utilidade da Matemática na análise e resolução de problemas cotidianos."
(Adaptado de SAMPAIO, R. Abordagens Metodológicas no Ensino de Matemática. (Monografia) - UNESP, Rio Claro, 2012)
Com base no texto acima, assinale alternativa que melhor descreve a abordagem didática da modelagem matemática:
A modelagem matemática é uma alternativa de ensinoaprendizagem que objetiva a associação da realidade com a Matemática. Através desse método, o aluno percebe melhor a utilidade da Matemática na análise e resolução de problemas cotidianos."
(Adaptado de SAMPAIO, R. Abordagens Metodológicas no Ensino de Matemática. (Monografia) - UNESP, Rio Claro, 2012)
Com base no texto acima, assinale alternativa que melhor descreve a abordagem didática da modelagem matemática:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3229372
Pedagogia
Um professor de Matemática deseja criar uma atividade prática para ajudar os alunos a entenderem conceitos de geometria. Qual abordagem abaixo é a mais adequada para o planejamento e execução dessa atividade?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Professor do 1° ao 5º Ano |
Q3201688
Pedagogia
Para implementar o Método Montessori no Ensino
Fundamental anos iniciais é necessário adaptar os princípios
e práticas para atender às necessidades e habilidades das
crianças dessa faixa etária. Considerando as atividades
abaixo e a abordagem Montessori analise as afirmativas
abaixo.
I. Atividade de Matemática: Utilizar o material dourado para ensinar operações matemáticas básicas, permitindo que as crianças manipulem os blocos para visualizar e entender conceitos como adição e subtração.
II. Atividade de Linguagem: Realizar uma série de exercícios repetitivos de preenchimento de lacunas e cópias de textos para reforçar a gramática e a ortografia.
III. Projeto de Ciências: Desenvolver um projeto sobre o ciclo da água, onde as crianças observam e documentam o processo através de experimentos e discussões em grupo, integrando ciências, linguagem e matemática.
IV. Atividade de Arte: Propor que as crianças criem murais coletivos sem qualquer discussão ou planejamento prévio, focando apenas na expressão livre.
Estão alinhadas a abordagem Montessori:
I. Atividade de Matemática: Utilizar o material dourado para ensinar operações matemáticas básicas, permitindo que as crianças manipulem os blocos para visualizar e entender conceitos como adição e subtração.
II. Atividade de Linguagem: Realizar uma série de exercícios repetitivos de preenchimento de lacunas e cópias de textos para reforçar a gramática e a ortografia.
III. Projeto de Ciências: Desenvolver um projeto sobre o ciclo da água, onde as crianças observam e documentam o processo através de experimentos e discussões em grupo, integrando ciências, linguagem e matemática.
IV. Atividade de Arte: Propor que as crianças criem murais coletivos sem qualquer discussão ou planejamento prévio, focando apenas na expressão livre.
Estão alinhadas a abordagem Montessori:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais - PSS |
Q3196648
Pedagogia
No ensino da Matemática, a comunicação desempenha
um papel central ao estimular o aluno a "falar" e a
"escrever" sobre Matemática. Qual das seguintes
estratégias pedagógicas mais favorece essa
comunicação?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Educação Financeira e Empreendedorismo - PSS |
Q3194087
Pedagogia
Os campos conceituais da Matemática incluem áreas
como números, álgebra, geometria e o tratamento da
informação. Ensinar esses conceitos de forma prática e
integrada é fundamental para que os alunos
compreendam a aplicação da matemática em situações
do cotidiano, desenvolvendo habilidades críticas e
analíticas. Com base nisso, como as estratégias práticas
e integradas podem facilitar o ensino dos campos
conceituais da Matemática?
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