Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concurso - Página 35

Q379984

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor - Geografia |

Q379984 Pedagogia

De acordo com os PCNs: uma das características fundamentais da produção acadêmica da Geografia desta última década é justamente a definição de abordagens que considerem as dimensões subjetivas e, portanto, singulares que os homens em sociedade estabelecem com a natureza.

É correto afirmar sobre o ensino atual da Geografia que ele deve ser;

A

centrado na descrição das paisagens e na relação delas com os elementos físicos e biológicos, nos processos de determinação que a natureza estabelece nas culturais locais, regionais e territoriais.

B

focado na descrição das paisagens, na interpretação política e econômica no mundo, nas relações socioculturais e nas múltiplas interações delas com os elementos físicos e biológicos.

C

focado na interpretação política e econômica, nos processos geopolíticos tão importantes na interpretação do mundo contemporâneo e na relação unilateral que a natureza estabelece com a sociedade.

D

centrado somente nos elementos físicos e biológicos, como os trabalhados pela biogeografia, climatologia, oceanografia, hidrografia, geologia do quaternário e outras disciplinas físico-biológicas.

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Q379975

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor - Geografia |

Q379975 Pedagogia

A escola é uma das instâncias de formação da cidadania. A escola, por meio do ensino de Geografia, pode ser um lugar de encontro e confronto entre as diferentes formas de concepção e prática da cidade, cotidianas e científicas.
´
A partir dessa citação, pode-se afirmar que:

A

o ensino de geografia pode ser um importante instrumento de construção da cidadania.

B

o desenvolvimento da cidadania independe dos nossos conhecimentos geográficos.

C

a construção da cidadania na sua relação com o ensino de geografia está restrita aos conteúdos de geografia humana

D

as relações entre ensino e aprendizagem na perspectiva socioconstrutivista devem ignorar a noção de cidadania

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Q379974

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor - Geografia |

Q379974 Pedagogia

É importante que se tenha consciência de que os chamados conceitos geográficos são uma interpretação parcial da realidade. Constitui-se parte do nosso fazer-pensar apropriar-se com rigor desses conhecimentos geográficos. Porém, também é necessária sua ultrapassagem para irmos além dos mesmos, pois a realidade evidencia essa necessidade. A superação é, por excelência, condição do professor, uma vez que, por sua atribuição, ele é antes de tudo um pensador, um pesquisador, um educador.

Essa afirmação de Kimura evidencia, no ensino de geografia, uma específica e importante relação entre.

A

os conceitos e os conteúdos.

B

a escola e os conteúdos.

C

o poder público e os interesses privados.

D

a geografia física e a geografia humana.

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Q379953

Ano: 2011 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Professor - Geografia |

Q379953 Pedagogia

Para fins de orientação didático-pedagógica, um professor do 6º ano de uma Instituição de Ensino Público Municipal de Nilópolis relacionou as atividades previstas para cada uma das seguintes etapas constitutivas de seu plano de aula sobre o Brasil do início do período colonial: apresentação, desenvolvimento e integração.

Assinale a atividade que deve caracterizar, no plano elaborado, a 3ª (terceira) etapa (integração).

A

Exposição de maquetes sobre o contexto sociocultural dos habitantes da terra por ocasião do desembarque dos navegantes portugueses no Brasil.

B

Apresentação de matéria publicada em jornal e/ou revista, bem como dos objetivos especificados operacionalmente.

C

Leitura de textos, literários e não literários, sobre o contexto do Brasil do período colonial

D

Apresentação de relatos sobre a visita dos representantes das turmas do 6º ano ao Museu da Língua Portuguesa.

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Q570025

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570025 Pedagogia

O estudo da linguagem cartográfica tem cada vez mais reafirmado sua importância, desde o início da escolaridade. Sobre o trabalho com a linguagem cartográfica, assinale a afirmativa correta.

A

A linguagem cartográfica se desenvolve principalmente a partir do uso de livros didáticos específicos sobre mapas (cadernos de mapas) que trarão grande quantidade de exercícios envolvendo mapas do Brasil e do mundo garantindo que se conheça também o espaço amplo e distante.

B

É preciso partir da ideia de que a linguagem cartográfica é um sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção.

C

Para desenvolver a linguagem cartográfica, é suficiente que o aluno trabalhe com mapas nas mais diversas situações principalmente em atividades de colorir, copiar e escrever os nomes de rios ou cidades, demonstrando que já consegue se localizar usando mapas.

D

Não há necessidade de que os alunos aprendam a representar e codificar o espaço, basta que se tornem leitores das informações expressas pela linguagem cartográfica.

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Q570024

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570024 Pedagogia

Uma professora do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalhou as seguintes propostas em suas aulas de Geografia:

Pediu para que os alunos trouxessem fotos e, em grupos, analisassem as diferenças de tamanho entre elas, depois entre as fotos e as pessoas. Esticou um fio de barbante na extensão da parede mais comprida.Depois o dobrou tantas vezes quanto necessário para que coubesse numa folha. A quantidade de dobras indicou quantas vezes os alunos deveriam reduzir os objetos.

As duas atividades propiciam desenvolver principalmente a noção de

A

território.

B

grandeza.

C

escala.

D

espaço.

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Q570023

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570023 Pedagogia

Em uma turma de 2.º ano, a professora propõe a construção de uma maquete da sala de aula. Sobre a postura adequada do professor para o desenvolvimento desse tipo de proposta, assinale a afirmativa correta.

A

Nessa atividade, as interferências do professor são desnecessárias, pois os alunos devem trabalhar livremente e usar a criatividade sem limitações.

B

Ao trabalhar com maquete, professor e alunos não precisam se preocupar em ficar conferindo a disposição dos objetos, verificando se corresponde à realidade que está sendo representada.

C

Como as crianças são pequenas, a maquete deve estar associada simplesmente ao caráter lúdico da atividade, sem preocupação com a realidade que está sendo representada.

D

Antes de começar a maquete, serão necessários alguns procedimentos de observação do espaço a ser representado, assim o professor deve pedir aos alunos que pensem sobre o que é maior, o que é menor, o que está na frente, o que está ao lado e assim por diante.

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Q570022

Ano: 2010 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q570022 Pedagogia

Sobre o trabalho com mapas, considerando as concepções atuais do ensino de Geografia, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O mapa, por ser uma representação muito abstrata do espaço, deve ser apresentado às crianças somente a partir do 5.º ano do Ensino Fundamental I que é quando se está começando a desenvolver o raciocínio lógico.

B

A alfabetização cartográfica diz respeito ao desenvolvimento, com as crianças desde pequenas, de determinadas noções espaciais muito importantes para a elaboração e interpretação de mapas.

C

Por ser o mapa uma representação espacial, é de fundamental importância que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, sejam trabalhadas atividades envolvendo esquema corporal, brincadeiras e jogos que permitam a exploração do espaço.

D

Uma das grandes dificuldades das crianças na compreensão de um mapa diz respeito à transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana.

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Q551545

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Geografia |

Q551545 Pedagogia

A cerca das metodologias de ensino de geografia, julgue o item que se segue.

O dinamismo dos meios de comunicação é um problema para o ensino de geografia, um a vez que os estudantes, hoje, obtêm mais informações por meio de TV, Internet, revistas, entre outros, que pelos livros didáticos.

Certo

Errado

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Q551544

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Geografia |

Q551544 Pedagogia

A cerca das metodologias de ensino de geografia, julgue o item que se segue.

A dinamização de fatos concretos da realidade geográfica é a proposta de metodologia que pode contribuir para o estudante compreender a organização do espaço geográfico, dando condições para se estabelecerem análises do mesmo, buscando evitar a facilidade para a realização de uma pesquisa de observação que se restrinja somente à descrição.

Certo

Errado

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Q551526

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Geografia |

Q551526 Pedagogia

Julgue o item seguinte acerca da evolução do pensamento geográfico e seus reflexos no contexto escolar.

Com a geografia crítica, a geografia e o seu ensino passam a se preocupar com a dinâmica da sociedade na construção do espaço geográfico.

Certo

Errado

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Q212460

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Geografia |

Q212460 Pedagogia

O processo ensino-aprendizagem na Geografia deve levar em consideração a relação professor e aluno para a construção dos conhecimentos geográficos. Diante disso, assinale a afirmativa INCORRETA:

A

O professor de Geografia deve colocar-se não somente como um profissional no ensino desta disciplina, mas também como educador.

B

No ensino de Geografia é recomendável a apresentação de informações soltas e desconectadas de uma preocupação metodológica.

C

O professor precisa comportar-se didaticamente, valorizando a realidade concreta do aluno.

D

O aluno deve compreender por meio da Geografia o espaço que o cerca, orientando-o como pessoa e cidadão em relação ao seu comportamento de vida na rua, na cidade e no mundo.

E

A Geografia deve possibilitar uma leitura e compreensão do mundo.

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Q212443

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Geografia |

Q212443 Pedagogia

De acordo com a temática ensino-aprendizagem na Geografia, é INCORRETO afirmar que:

A

Aprender Geografia significa também conseguir perceber, observar com intuição e descrever nosso cotidiano nas paisagens, interpretando os seus significados passado, presente e interferir no futuro.

B

É muito importante para o professor propor uma Geografia que forme um cidadão capaz de trabalhar a informação disponível no mundo.

C

O desafio temático da Geografia é então formar um aluno capaz de discernir aquilo que diz respeito à sua vida.

D

O ensino da Geografia deve permitir que os alunos desenvolvam hábitos e construam valores significativos para a vida em sociedade.

E

Os conhecimentos básicos da Geografia pouco contribuem para a vida em sociedade, em particular no desempenho das funções de cidadania.

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Q212441

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Geografia |

Q212441 Pedagogia

O CBC (Currículo Básico Comum) de Geografia nasce do propósito de facilitar o processo de ensino- aprendizagem, contribuindo para a apresentação dos conteúdos. A partir dessa temática, assinale a afirmativa correta:

A

O CBC é constituído de conceitos básicos e estruturantes da Geografia, porém tais conceitos não contribuem na definição da Geografia como ciência.

B

O CBC não possui relações específicas com os Parâmetros Curriculares Nacionais.

C

Os conceitos geográficos selecionados no CBC possibilitam novas mentalidades e atitudes comprometidas com a sustentabilidade ambiental, política, econômica, cultural e social.

D

Ao selecionar os tópicos do CBC, foram priorizados as habilidades básicas que contribuem na construção de um conhecimento mais formador e empreendedor, porém não compatível com a faixa etária a que se destina.

E

Os conteúdos selecionados no CBC reforçam a concepção de conteúdos escolares definidos pela tradição geográfica, sem se preocupar com a construção de uma visão crítica na Geografia.

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Q198603

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |

Q198603 Pedagogia

Um dos objetivos do ensino de Ciências, apresentado no Caderno 1, do 3º ano do Ensino Fundamental é “Caracterizar diferentes seres vivos conforme seus aspectos externos, sua alimentação e características dos ciclos de vida, considerando possíveis usos pelo ser humano.” Para atingir tal objetivo, o mesmo Caderno propõe algumas atividades.
Entre as atividades citadas abaixo, uma está encaminhando o aluno para alcançar o objetivo proposto. Depois da análise feita, assinale a alternativa que contém tal atividade.

A

Investigações para comparar ambientes urbanos e rurais por meio de observações e leituras, realizando registros por desenhos, coleção de figuras ou textos.

B

Experimentos variados para estudar as relações da água com o calor ou da água com os materiais.

C

Preparação experimental de pães e iogurtes, relacionando a fermentação à ação de fungos microscópicos.

D

Rodas de conversa sobre a presença da água em diferentes lugares e atividades humanas.

E

Criação de modelos de massinha para mostrar e conversar sobre aTerra por dentro.

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Q198590

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |

Q198590 Pedagogia

“Nos últimos anos, cresceu significativamente o número de publicações a respeito da cartografia escolar e do assim chamado letramento cartográfico, ou seja, de trabalhos que apresentam a seguinte questão: como desenvolver um processo, gradual e contínuo, de introdução ativa das crianças no campo dos procedimentos, conceitos, regras e simbologias da representação do mundo por meio de mapas? Isto pode ser feito, por exemplo, através da organização de uma sequência didática de desenhos de espaços de vivência e de objetos de uso cotidiano, em que se parte da representação d o mais próximo e concreto para , progressivamente, abarcar espaços mais distantes e cujo desenho exige maior grau de abstração e poder de representação simbólica.”(ANDRADE, Julia Pinheiro. Orientações curriculares para o ensino fundamental – caderno 1, 5º.Ano. Rio Branco, SEE do Acre, 2009, p. 95)

Com base na perspectiva apresentada, o primeiro passo no letramento cartográfico de crianças deve ser:

A

a construção de mapas do país de origem, possibilitando o conhecimento de nação e as diferenças entre unidades da federação.

B

a construção de um desenho do espaço do próprio corpo, discutindo o que é direita, esquerda, frente e trás, ou seja, com noções de lateralidade.

C

a construção de croquis através de observações de referencia na paisagem em trabalhos de campo, principalmente em lugares diferentes ao cotidiano escolar.

D

a construção de imagens com base em fotos de satélite que proporcionam uma visão completa do espaço e aproveita-se a incorporação das tecnologias mais avançadas.

E

a construção de mapas da própria cidade, espaço já plenamente conhecido pelas crianças, que possibilita a relação comparativa com diferentes lugares.

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Q185241

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |

Q185241 Pedagogia

Um professor do 5º ano do Ensino Fundamental propõe uma atividade em que os alunos precisam utilizar a rosa dos ventos em um mapa.
Essa atividade tem por objetivo trabalhar qual conteúdo da Geografia?

A

Geografia?

B

Pontos cardeais

C

Medidas

D

Relevo

E

Clima

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Q185234

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |

Q185234 Pedagogia

“Professora, por que a seleção brasileira só tem três jogadores que jogam no Brasil?” A pergunta do aluno feita a uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental, durante a realização da Copa do Mundo da África do Sul, revela uma das muitas dinâmicas do mundo globalizado, e também evidencia que crianças de sete anos já têm questionamentos que envolvem noções espaciais que ultrapassam a escala do seu bairro. Diante desse contexto, como o professor deve atuar no ensino de Geografia nas séries iniciais?

A

O professor evitará levar para a sala de aula conteúdos e assuntos que envolvam outros países e continentes, pois as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental só conseguem compreender as relações espaciais do seu real concreto, como o bairro e o município.

B

O professor evitará relacionar os conteúdos de Geografia com os acontecimentos e eventos que ocorrem para além do espaço imediato dos alunos, pois, além de fugir do seu planejamento inicial, essas informações apenas contribuem para confundir os alunos.

C

O professor deve explorar parcialmente as informações e os questionamentos dos alunos para dar conta das demandas, sem perder de vista o fato de que eles ainda não são capazes de compreender toda a complexidade das relações escalares envolvidas nos seus questionamentos.

D

O professor deve explorar ao máximo os questionamentos dos alunos sobre o mundo, pois, mesmo que não consigam compreender toda a complexidade das relações escalares envolvidas nos seus questionamentos, devem ser incentivados a estabelecer hipóteses e construir suas explicações a respeito do mundo.

E

O professor deve proporcionar questionamentos que envolvam múltiplas escalas espaciais, antecipando o nível de desenvolvimento cognitivo abstrato formal e contribuindo para que os alunos produzam representações cartográficas baseadas em noções espaciais euclidianas.

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Q159123

Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEPLAG-DF Prova: CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |

Q159123 Pedagogia

Texto associado

Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.

No atual contexto social, no qual a informática e o uso de recursos em multimídia apresentam-se como suporte didático pedagógico para os docentes, ainda há espaço para a abordagem estática do conhecimento. Portanto, ainda não se pode dizer que a função social da escola tenha ganhado novas dimensões a partir da disponibilização das novas tecnologias de informação e comunicação.

Certo

Errado

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Q159121

Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEPLAG-DF Prova: CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |

Q159121 Pedagogia

Texto associado

Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.

O ensino de Geografia em todos os níveis se apoia em elementos culturais como músicas, poemas, filmes, entre outros. Essa é uma prática pedagógica que facilita a relação ensino-aprendizagem e, nesse caso, o professor tem a liberdade de escolher um elemento destes aleatoriamente e levar para a sala de aula, sem a exigência de um planejamento anterior.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia

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