A Psicologia da Aprendizagem se vale de teorias que procuram explicar, através de diferentes enfoques, como os indivíduos aprendem, como se expressa o desenvolvimento mental de uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais. Com base nessa informação, assinale a alternativa que NÃO faz parte das abordagens teóricas da aprendizagem. 

Feuerstein (2014) criou 12 critérios de mediação, entretanto há três deles que são concebidos como “universais”, ou seja, estão sempre presentes em um ato mediado. Quais são?

Um dos principais objetivos das teorias do desenvolvimento humano reside em estudar as variáveis que levam às mudanças no comportamento no decorrer de sua existência, desde o nascimento até o final da vida. Lev Vygotsky destaca-se como um dos mais célebres estudiosos do desenvolvimento humano, sendo um dos representantes da teoria: 

Complete:
O trabalho educativo orientado , _____________ reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único meio de se atingir a igualdade social. A ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social no qual está incluído. Sendo assim, está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece as condições para o aprender, com vistas à transmissão e apreensão do conhecimento.

Piaget, Vygotsky e Wallon e suas teorias formam o tripé das teorias que ajudam professores e pesquisadores a compreender a inteligência, o aprendizado e o desenvolvimento. Quais as principais semelhanças entre Piaget, Vygotsky e Wallon?

A teoria _________________________ ressalta a importância da interação do sujeito com o meio em que vive. Nessa teoria, o sujeito é aquele que forma o conhecimento através da interação com outras pessoas, durante o processo histórico, cultural e social pelo qual passa em sua vida.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 

Na década de 80, as pesquisas na área da educação voltaram- -se para os trabalhos de Vygotsky, pois entendia-se que sua psicologia atenderia aos propósitos educacionais de formar cidadãos, que seriam agentes de transformações sociais. Considerando as pesquisas de Vygotsky, é correto afirmar que se trata de uma teoria: 

Muitas teorias se propõem a explicar como ocorre a aquisição do conhecimento, mas poucas se voltam para a interação entre o sujeito e o objeto como elemento fundamental no processo de construção do conhecimento e do próprio homem. Parte-se do pressuposto de que é na e pela interação social que o homem tem acesso ao saber acumulado por seus antepassados e que, ao fazê-lo, constitui-se sujeito. Considerando os estudos desenvolvidos por um dos expoentes da abordagem interacionista, Jean Piaget, assinale a afirmativa INCORRETA. 

Durante a década de 20, o psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky (1896-1924) criou a concepção de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que influencia consideravelmente o trabalho docente até os dias de hoje.

Disponível em:https://educacaoinfantil.aix.com.br/zona-desenvolvimento-proximal/

Vygotsky é considerado um dos principais estudiosos do campo do desenvolvimento cognitivo do indivíduo e para ele em todo processo de interação entre indivíduos existe aprendizagem, por isso sua abordagem foi chamada de:

Acerca do pensamento de Vygotsky, julgue as frases abaixo:

I.Um dos conceitos-chave de Vygotsky é o de zona de desenvolvimento proximal.
II.Vygotsky estabelece 4 estágios de desenvolvimento cognitivo.
III.Vygotsky é um dos defensores do construtivismo e enfatizava o papel da memorização no aprendizado.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões)

“Quando a relação afetiva entre o professor e sua turma é positiva, as crianças desenvolvem melhor sua memória, autoestima, vontade e pensamento”, afirma Tágides Renata Mello, coordenadora da Educação Infantil da Escola Educare e professora do Centro Universitário de São Roque. “Esses aspectos influenciam o desenvolvimento cognitivo, pois é preciso ter vontade, estar confortável e feliz no ambiente escolar para de fato querer estudar. Não há aprendizado sem afetividade”. Em seu papel de coordenadora, ela percebe que as crianças estão “crescendo com uma excelente formação pedagógica”, mas que muitas escolas deixam de lado a questão emocional envolvida no processo de formação.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/17883/afetividadena-educacao-infantil-a-importancia-do-afeto-para-o-processo-deaprendizagem. Acesso em: 02/05/2022.)

Na teoria de Henri Wallon há grandes contribuições acerca da importância da afetividade no desenvolvimento humano. Para ele, a dimensão temporal do desenvolvimento, que vai do nascimento até a morte, está distribuída em estágios completos entre si, que expressam características da espécie e cujo conteúdo será determinado histórica e culturalmente. Dentre tais estágios, são consideradas características do estágio do personalismo: 

Bronfenbrenner nasceu em Moscou, na Rússia, em 1917. Aos seis anos, mudou-se com a família para os Estados Unidos, onde seu pai trabalhava como neuropatologista em uma instituição estadual rural para pessoa com problemas mentais em Nova York. Segundo Desse e Costa Junior (2005), a convivência, neste ambiente, o influenciou de forma determinante para criar o modelo ecológico de desenvolvimento humano. Bronfenbrenner (1992) considera o desenvolvimento humano, como: "um conjunto de processos por meio dos quais as propriedades do indivíduo e do ambiente interagem e produzem continuidades e mudanças nas características da pessoa e no seu curso de vida". Assim, o desenvolvimento humano é uma constante reorganização das atividades da pessoa em seu ambiente, sendo estimulado ou inibido pelo grau de interação com as pessoas, que ocupam papéis variados, e pela participação e engajamento em diferentes ambientes.

Diante do texto acima, marque a alternativa CORRETA em relação ao significado de ecologia na psicologia do desenvolvimento humano. 

A teoria de Henri Wallon pode ser considerada como a psicogênese da pessoa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, através da integração entre a razão e a emoção. Julgue as afirmativas abaixo, com base na Psicologia Genética de Wallon.
I.Wallon concebe o desenvolvimento infantil marcado por suas sucessivas etapas, de modo que não há mudanças profundas, mas sobrevivência e aprimoramento.
II.As emoções ganham papel fundamental, operando a passagem do mundo orgânico para o social, do plano fisiológico para o psíquico.
III.A duração de cada estágio, definido por Wallon, e as idades correspondentes são variáveis. Em cada fase predomina um tipo de atividade, havendo alternância entre pensamento e afetividade.

Qual(is) alternativa(s) está(ão) CORRETA(S)? 

Considerando que para Piaget os jogos coletivos de regras são paradigmáticos para a moralidade humana, analise as afirmativas a seguir.

I. Representam uma atividade interindividual necessariamente regulada por certas normas que, embora geralmente herdadas das gerações anteriores, podem ser modificadas pelos membros de cada grupo de jogadores, fato que explicita a condição de “legislador” de cada um deles.

II. Embora as normas não tenham em si caráter moral, o respeito a elas devido é, sim, moral.

III. O respeito às regras do jogo consiste na aceitação de normas impostas por autoridades estranhas à comunidade de jogadores.

Está correto o que se afirma em

Vygotsky (1998) destaca que a mediação realizada pelo professor durante o processo de aprendizagem do aluno irá permitir a ele ser criativo, questionador e também ativo nesse processo. A partir da citação, analise as afirmativas a seguir.

I. Vygotsky acredita no desenvolvimento cognitivo separado do meio em que o sujeito está inserido.

II. O contexto social, histórico e cultural influencia diretamente no desenvolvimento dos sujeitos e, portanto, do aluno.

III. A mediação para Vygotsky se dá a partir de três aspectos: signo; palavra; e, símbolo.

Está correto o que se afirma em

Tendo como referência a concepção cognitivista, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.

I. “Considera a interação social imprescindível no processo de aprendizagem.”

PORQUE

II. “É na relação entre o sujeito e o objeto de conhecimento, que, gradativamente, o sujeito iria dele se apropriando.”

Assinale a alternativa correta.

Oliveira (2002), no livro Educação Infantil: fundamentos e métodos, discorre a respeito do desenvolvimento linguístico. De acordo com a autora, a respeito desse tema é correto afirmar que:

As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon apresentam afinidades e divergências sobre determinados temas, mas comungam de uma visão interacionista de desenvolvimento humano e aprendizagem. Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Para Piaget, conhecimento é construído do individual para o social. Enquanto que para Vygotsky e Wallon, do social para o indivíduo.

( ) Para Wallon, os estágios de desenvolvimento são ordenados e universais; para Piaget, os estágios sofrem rupturas e retrocessos.

( ) Piaget privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem); Vygotsky, a interação social; Wallon, a afetividade.

( ) Os três estudiosos tinham formação acadêmica em outras áreas que não a educação e deram contribuições valiosas à educação através das teorias psicogenéticas.

A sequência está correta em

Na teoria Histórico-Cultural, Vygotsky (1989) diferencia os conceitos que o sujeito aprende ao longo da vida entre conceitos científicos e conceitos espontâneos. Tais "conceitos se formam e se desenvolvem sob condições internas e externas totalmente diferentes, dependendo do fato de se originarem do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal da criança" (VYGOTSKI, 1989, p. 74).
Assim, os conceitos científicos são construídos a partir do contato com formas sistematizadas de conhecimentos já reconhecidos pela comunidade científica e são incorporados de maneira: 

O sujeito pode e necessita atuar sobre a sua história e sobre os contextos sociais a que pertence. Portanto, o Sistema Municipal de Ensino de Blumenau compreende as instituições de ensino como um espaço de transformação de si e do próprio mundo. Rego (1995) aponta que, se a constituição humana define como característica a interação do sujeito com o meio, fatores inatos e adquiridos do sujeito podem e devem transformar o mundo. Importante dizer que Vygotsky (1991) procurou ressaltar em sua teoria as mudanças qualitativas do comportamento do sujeito. Realizou, na década de 1920 até o início da década de 1930, vários estudos e reflexões sobre a educação e o seu papel no desenvolvimento humano, com expressiva ênfase para o fenômeno da linguagem. Como ressalta Rego (1995, p. 25), Vygotsky recorre _____________como forma de poder explicar o comportamento humano no geral, justificando que a necessidade do estudo da criança reside no fato de ela estar no centro da pré-história de desenvolvimento cultural devido ao surgimento do uso de instrumentos e da fala humana.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna desse excerto: