“Quando a relação afetiva entre o professor e sua turma é
positiva, as crianças desenvolvem melhor sua memória, autoestima, vontade e pensamento”, afirma Tágides Renata Mello,
coordenadora da Educação Infantil da Escola Educare e professora do Centro Universitário de São Roque. “Esses aspectos
influenciam o desenvolvimento cognitivo, pois é preciso ter
vontade, estar confortável e feliz no ambiente escolar para de
fato querer estudar. Não há aprendizado sem afetividade”. Em
seu papel de coordenadora, ela percebe que as crianças estão
“crescendo com uma excelente formação pedagógica”, mas que
muitas escolas deixam de lado a questão emocional envolvida no
processo de formação.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/17883/afetividadena-educacao-infantil-a-importancia-do-afeto-para-o-processo-deaprendizagem. Acesso em: 02/05/2022.)
Na teoria de Henri Wallon há grandes contribuições acerca da
importância da afetividade no desenvolvimento humano. Para
ele, a dimensão temporal do desenvolvimento, que vai do
nascimento até a morte, está distribuída em estágios completos entre si, que expressam características da espécie e cujo
conteúdo será determinado histórica e culturalmente. Dentre
tais estágios, são consideradas características do estágio do
personalismo:

Question

“Quando a relação afetiva entre o professor e sua turma é
positiva, as crianças desenvolvem melhor sua memória, autoestima, vontade e pensamento”, afirma Tágides Renata Mello,
coordenadora da Educação Infantil da Escola Educare e professora do Centro Universitário de São Roque. “Esses aspectos
influenciam o desenvolvimento cognitivo, pois é preciso ter
vontade, estar confortável e feliz no ambiente escolar para de
fato querer estudar. Não há aprendizado sem afetividade”. Em
seu papel de coordenadora, ela percebe que as crianças estão
“crescendo com uma excelente formação pedagógica”, mas que
muitas escolas deixam de lado a questão emocional envolvida no
processo de formação.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/17883/afetividadena-educacao-infantil-a-importancia-do-afeto-para-o-processo-deaprendizagem. Acesso em: 02/05/2022.)
Na teoria de Henri Wallon há grandes contribuições acerca da
importância da afetividade no desenvolvimento humano. Para
ele, a dimensão temporal do desenvolvimento, que vai do
nascimento até a morte, está distribuída em estágios completos entre si, que expressam características da espécie e cujo
conteúdo será determinado histórica e culturalmente. Dentre
tais estágios, são consideradas características do estágio do
personalismo:  Alternativa A: O processo ensino-aprendizagem exige respostas corporais e
contatos epidérmicos, daí a importância de se ligar ao seu
cuidador (professor, monitor), que segure, carregue e embale. Ou Alternativa B: Nesse estágio, a diferenciação mais nítida entre o eu e o
outro dá condições mais estáveis para a exploração mental
do mundo externo e físico, mediante atividades cognitivas de
agrupamento e classificação. Ou Alternativa C: Como neste estágio a direção é para si mesma, a criança
aprende, principalmente, pela oposição ao outro, pela descoberta do que a distingue de outras pessoas e está rompendo com o sincretismo entre ela e os outros. Ou Alternativa D: O processo de ensino-aprendizagem do lado afetivo se revela pela disposição do professor de oferecer diversidade de
situações e espaço, para que todos os alunos possam participar igualmente e pela sua disposição de responder às
constantes e insistentes indagações na busca de conhecer o
mundo exterior e assim facilitar para o aluno a sua diferenciação em relação aos objetos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Como neste estágio a direção é para si mesma, a criança
aprende, principalmente, pela oposição ao outro, pela descoberta do que a distingue de outras pessoas e está rompendo com o sincretismo entre ela e os outros. Gabarito: CFundamento decisivo: A questão exigia comparar as alternativas com a caracterização do personalismo em Wallon; por isso, a correta é a que traz a oposição ao outro e a diferenciação eu-outro, enquanto as demais remetem a outros estágios ou a formulações genéricas.Tema central: Estágio do personalismoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque fala em respostas corporais, contatos epidérmicos e necessidade de ser segurado, carregado e embalado pelo cuidador. Isso corresponde ao estágio inicial de predominância afetivo-emocional, não ao personalismo, cujo traço decisivo é a construção do eu por oposição ao outro.BErradaEstá errada porque associa o estágio à exploração mental do mundo externo e físico por agrupamento e classificação. Esses processos são característicos do estágio categorial, e não do personalismo.CCertaA alternativa C está correta porque descreve o núcleo psicológico do personalismo em Wallon: a criança volta-se para si, afirma-se pela oposição ao outro, descobre o que a distingue das demais pessoas e rompe progressivamente o sincretismo entre eu e outro. Esse é o critério próprio desse estágio.DErradaEstá errada porque traz uma formulação pedagógica genérica sobre diversidade de situações, participação dos alunos e resposta a indagações para conhecer o mundo exterior. Isso não identifica o núcleo psicológico definidor do personalismo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi misturar o personalismo com outros estágios de Wallon: o afetivo-emocional inicial, marcado por dependência corporal e contato com o cuidador, e o categorial, marcado por classificação e exploração cognitiva do mundo físico.Dica para questões semelhantesSe a alternativa destacar afirmação do eu, oposição ao outro e diferenciação eu-outro, o foco é o personalismo.Se o texto enfatizar contato corporal, embalo e sustentação pelo cuidador, não é personalismo, mas estágio inicial afetivo-emocional.Se o centro estiver em agrupamento, classificação e exploração mental do mundo físico, a referência é ao estágio categorial.Formulações pedagógicas amplas só servem como resposta se trouxerem a marca psicológica específica do estágio pedido.

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“Quando a relação afetiva entre o professor e sua turma é p...

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Gabarito: C

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