Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias curriculares em pedagogia
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Julgue o item a seguir.
As teorias do currículo são fundamentais para moldar e
estruturar nossa compreensão da realidade. Para
distinguir as diversas teorias do currículo, uma
abordagem útil é analisar os conceitos distintos que cada
uma delas utiliza. Nesse contexto específico das teorias
críticas do currículo, o conceito fundamental que está
intrinsecamente ligado é o da subjetividade.
Julgue o item a seguir.
Currículo Formal (ou Prescrito) é aquele que ocorre
dentro da sala de aula, com professores e alunos, em
decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de
ensino.
Julgue o item subsequente.
Sobre as características do currículo oculto, é possível
afirmar que ele se refere aos valores, normas e
comportamentos que são transmitidos de forma direta e
intencional aos alunos.
Esta é a definição de:
Em relação ao currículo, analise as afirmativas a seguir:
I. O papel da escola é contribuir para formação de sujeitos autônomos e conscientes, capazes de viver e participar ativamente de uma sociedade escolarizada e em constantes mudanças. Para desempenhar seu papel de formadora, a escola seleciona conteúdos diversos relacionados às diferentes áreas de conhecimento. Nessa perspectiva, o conhecimento torna-se um dos elementos nucleares do currículo.
II. Sabe-se que escola é uma instituição historicamente situada, portanto, o papel que exerce modifica em decorrência das mudanças ocorridas em cada momento histórico e, consequentemente, o currículo modifica-se com ela. Numa perspectiva mais tradicional, a função da escola, entre outros aspectos, é transmitir os conhecimentos universalmente sistematizados, ou seja, as teorias, as ideias, as leis e os conceitos, elaborados e validados pela academia.
III. Não se pode pensar o currículo como algo neutro ou estático. Ele é intencional, com propósito definido, é dinâmico, possível de ser modificado conforme o projeto formativo dos diferentes sujeitos, com diferentes culturas, presentes em sala de aula. Portanto, na produção ou desenvolvimento do currículo, são relevantes questionamentos acerca do projeto formativo a ser vivenciado, deixando-se explícito qual tipo de sociedade se quer construir, qual tipo de sujeito se quer formar, quais conhecimentos ou educação são necessários.
Assinale
Julgue o item subsequente.
O discurso e a construção curricular no mundo e no Brasil
não se deram sob uma única ideologia, mas com
influência de tendências, objetivos e interesses diferentes.
O processo histórico possui a importância de não se
desvincular o currículo da constituição histórica e social.
Um currículo não surge do nada, mas de uma
necessidade social e principalmente econômica e
cultural.
Julgue o item a seguir.
O currículo centrado no aluno é caracterizado pela
flexibilidade e adaptabilidade, permitindo que os
estudantes escolham os tópicos e métodos de ensino
que mais lhes interessam, resultando em uma educação
mais eficaz e significativa.
Assinale a opção que define corretamente a separação identificada pelo referido autor.
Julgue o item a seguir.
O currículo formal e o currículo vivido constituem um
ambiente simbólico, material e humano que se modifica
constantemente. Dessa forma, as decisões curriculares
não são neutras e envolvem questões técnicas, políticas,
éticas e estéticas. Essas dimensões que perpassam
qualquer formulação curricular constituem o que se
denomina currículo integral.
A escola do Pedro segue qual Tendência Pedagógica:
Adaptado de Secretaria do Estado de Minas Gerais. Documento orientador da Política de educação integral e Integrada e implementação das Escolas polo de educação múltipla em Minas Gerais. 2017. p. 2 e 6
O elemento fundamental Currículo Integrado, na perspectiva da Educação Integral e Integrada,
Com base no que afirma Tadeu, as afirmativas a seguir, acerca das teorias do currículo, estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
I. As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. II. O combate ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil. III. As instituições necessariamente precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade. IV. A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.
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